初中英语-Unit 3 What were you doing教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级英语(下)第3单元Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?P1一、【教材分析】教学目标知识目标1.学习并掌握下列单词：rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange2.能正确使用以下常用表达：bebusydoing,so…that,wakeup,gooff,pickup,waitfor,lookfor,atthetimeof…3.能熟练掌握并使用下列重点句式：1）—Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?—Shewas…2）—Whatwereyoudoinglastnight?—Iwas...3)Whileyouweresleeping,IcalledJennyandshehelpedme.4)Whenyoucalled,Iwastakingashower.4.学会过去进行时态的构成和用法。能力目标能运用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学重点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学难点正确使用过去进行时态，谈论过去的事情或讲述过去的故事。教学方法情景教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动I.Preparation准备1．Learningtasks“示标定向”1）学习并掌握下列单词：rainstorm,alarm,gooff,begin(began),heavily,suddenly,pickup(thephone),strange2）能正确使用以下常用表达：atthetimeof…3）能熟练掌握并使用下列重点句式：（1）—Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?—Shewas…（2）—Whatwereyoudoinglastnight?—Iwas...2.观看视频，暴风雨到来时街上的情景。II.Presentation呈现Learnnewwords：Doyoulikerainstorm？Itrainsheavilyandthewindisquitestrong.Readthewordsstorm,pickupthephone,what’sthat–analarmclock,itcanwakeupthepeopleReadthenewwordstogetherPleaselookatthepicture,whereishe/she?Gooverphrases:inthelibrary/inmyhouse/onthestreet/atthebusstopYesterday,therewasarainstorm.Whereweretheywhentherainstormcame?1aLookatthe4picturesandmatchthestatementswiththepeopleinthepicture.1._____Iwasinthelibrary.2._____Iwasinmyhouse.3._____Iwasonthestreet.4._____Iwasatthebusstop.Answers:badc1bLookatthepicture.What’she/shedoing?whentherainstormcame,whatwasshe/hedoing?Helpssanswer“she/hewas…”a.doingthehomeworkinthehouseb.readinginthelibraryc.waitingforthebusatthebusstopd.walkinghomeonthestreet1cTalkaboutwhatthepeoplein1adoingatthetimeoftherainstorm.A:Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?B:Shewas…III.Practice操练1.有意义操练(MeaningfulDrills)过去进行时的用法：Show2picturesandlettheSsguesswhatthepeopleweredoingat8:00lastnight.T:Whatwashedoingat8:00lastnight?Ss:Hewasdoingthehomeworkinthehouse.T:Whatweretheydoingat8:00lastnight?Ss:Theywereeatingoutside.2.交际性操练(CommunicativeDrills)Makeconversationsinpairs.AsksomeSswhattheyweredoingatthistimeyesterdayandfillintheblank.NameS1S2S3S4ThingsA:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?B:Iwas…IV.Consolidation巩固1.辨识练习Findoutthesentenceswithpastprogressive.2.Makeasurvey.Askyourpartnersinyourgroupwhattheyweredoingatthefollowingtime.Fillintheformthengiveareport.Languagepoints1.Myalarmdidn’tgooffsoIwokeuplate.alarmn.闹钟e.g.WhattimeshallIsetthealarmfor?我该把闹钟拨到几点钟响？2.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.1)beginv.(began)开始e.g.I’llbeginwheneveryou’reready.你什么时候准备好我就开始。Summary1.在图书馆inthelibrary2.在的时候atthetimeof3.去上班gotowork4.等公共汽车waitforthebus5.走路回家walkhome6.在街上onthestreet7.打篮球playbasketball8.弹钢琴playthepianoStep9Exercise根据上下文内容填空。Mary:What______youdoinglastnight,Linda?Icalledatsevenandyoudidn’tpick____.Linda:Oh,Iwasinthekitchenhelpingmymom.Mary:Isee.Icalled_____at8andyoudidn’t_______theneither.Linda:WhatwasIdoingat8?Oh,Iknow.Whenyoucalled,Iwas______ashower.Mary:ButthenIcalledagainat9.Linda:Oh,I_____sleepingatthattime.Mary:Soearly?That’sstrange.Linda:Yeah,Iwastired.Why_____youcallsomanytimes?Mary:Ineededhelpwithmyhomework.Sowhileyouwere________,IcalledJennyandshehelpedme.Step10Homework1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.2.Finishtheexercisesintheworkbook.V.Examination检测1.Askoneofthestudentstosaywhattheyhavelearnt.引导学生小结梳理知识框架、规律、方法，并对合作小组当堂学习情况进行总结评价，巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步。2.对比现在与过去进行时的构成和用法。1）复习现在进行时：(1)ShowthefourpicturesinPage33withPPTandlettheSsguesswhatthepeoplearedoing.T:Whatishedoing?Ss:He’s…doingthehomeworkinthehousereadinginthelibrarywaitingforthebusatthebusstopwalkinghomeonthestreet(2)总结现在进行时的构成：is/am/are+doing…(3)总结现在分词的构成：一般：waiting,studying,playing去e：moving,having双写：running,shopping2)AsktheSs“It’s8:15.Whatareyoudoingnow?”andguidethemtoanswer“WearehavinganEnglishclass.”ThenasktheSs“Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”LettheSslookattheclasstableandtrytoanswer:Wewerehavinga…class.(1)过去进行时的构成：was/weredoing(2)过去进行时表示在过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。时态现在进行时过去进行时用法表示现在正在进行的动作表示过去某个时刻正在进行的动作结构is/am/are+doingwas/were+doing例句IamhavinganEnglishclassIwashavinganEnglishclass.2.当堂检测(见学案)：教师要随堂进行评价，批改可以由学习小组内互批、组间互批、集体订正等方法，批阅后教师要统计达标情况,收集反馈信息，当堂矫正补救。VI.Assignment作业1.口头作业：利用早读，朗读或背诵录音材料，体会过去进行时的含义和用法。2.书面作业：记忆所学单词、短语或重点句型，writeareportwithpastcontinuoustense。Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionA(1a-1c)讲学案淄博市谈论过去某个时间正在进行的事情,你认为应该使用什么时态呢？_________________这节课我们分组比赛，看看哪一个小组得到的星星最多。焕发你的参与意识，为你的小组争得荣誉！温故知新我们学过的现在进行时态谓语结构：_________________________________________________今天我们在此基础上学习过去进行时态(PastProgressiveTense)。新课舞台一、快乐单词：1.Readandlearnnewwords(看谁记得快)发出响声v.______________突然；忽然adv.______________开始v.______________在很大程度上；大量地adv.______________奇怪的adj.______________接起电话v.______________闹钟n.______________2.Let’shaveacontest.Whynotreadthemloudly?二、畅游新知：=1\*GB4㈠listenandsay:Wherewasshe/hewhentherainstormcame?He/she…=2\*GB4㈡Groupwork:Pairwork:Read&FillLookatthepicturesandanswerthequestionsbyusing“was/were+doing”Forexample:A:Whatwastheboydoingatthetimeoftherainstorm?B:He__________________________________________.=3\*GB4㈢ListeningpracticeWhat____people______atthetimeofthe_________?Thegirlwasathome____________________________________.Theboy_____________________________________atthelibraryafterschool.Thewoman_______________________________________afterwork.Theman____________________________________fromthesupermarket.=4\*GB4㈣Grammarfocus（总结过去进行时态谓语结构）肯定式：主语+______________________________________+其他.否定式：主语+______________________________________+其他.一般疑问句式：________________________________+主语+_________+其他?特殊疑问句式：特殊疑问词+_____________________+主语+_________+其他?=5\*GB4㈤Exercise:Findthepastprogressivetense1.Hedoesn’tmindbeingasinger.2.Mr.Kingaskedallthechildrentositdown.3.IwasflyingkiteswithmyfriendsatthistimelastSunday.

4.They’replayingsoccer.5.WasKatedrawingpicturesat9p.m.yesterday?6.Whenitbegantorain,Benwashelpinghismommakedinner.7.Ridingbikeswasmyfavoritetwoyearsago.Rewritethesentencesaccordingtotherequests.1.Theywereplayingbasketballfromthreetofouryesterday.

(改为否定句)They_____________________________________basketballfromthreetofouryesterday.2.Davidwaswritingalettertohisfriendlastnight.(改为否定句)David____________________________________alettertohisfriendat9p.m.lastnight.3.Iwasrunningintheparkat7:00yesterdaymorning.

(改为一般疑问句并作肯定回答)—______________________________________intheparkat7:00yesterdaymorning?—____________,_________________________.4.IwasflyingkiteswithmyfriendsatthistimelastSunday.

(对划线部分提问)____________________________________________________atthistimelastSunday?=6\*GB4㈥Homework:1.Groupwork:Makeasurveyinyourgroup.Askyourpartnerswhattheyweredoingatthattime.Fillintheform,thengiveareport.NamesIdoingReadingTimeAt9:40p.m.yesterday2.Report:Iwasreading…__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八年级英语(下)第3单元Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?P1【观课记录】课后效果分析课堂观察记录表单任职学校周村区第二中学任教学科英语任教年段初三姓名观察视角一、教什么观察记录观察视点教学内容unit31.教学目标：是否明确而恰当？目标明确，重难点突出2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？利用视频,自然地导入新课，3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？通过具体的图片、情境呈现，使学生展开联想，形象地去记忆4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重以学生为主体，让学生真实的去感受知识，在活动中学会用语言表达5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？本堂课的学生学习方式更多的融合了自主学习、探究学习和合作学习，教师的重点放在易混易错点.6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？运用多媒体课件，更多的利用了课内外教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？问题设计层次化，方式科学化补充视点：课堂中学生回答出现的错误是少量的，从这里也可以反映出教学是有效的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。程老师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体播放有关台风的视频导入新课，时事新闻，真实鲜活，使学生的注意力在最短的时间里被激活。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。程老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过认知单词、操练句型，从而充分输入信息，获取新的语言知识，并通过多种练习将所学语言应用到对话中。在小组合作时，教师让学生根据屏幕所呈现图片，结合自己的主观判断进行两两对话。设计这样的任务能让学生结合真实的生活经验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组讨论、建议和教师的评价来给出最终的对话，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组讨论时学生需要用全英文以一问一答的形式，这样可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，巩固本课的教学重点，最大限度地突破难点。3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，双人活动，四人小组活动，全排活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且不点名的抢答方式实用性强，不仅使学生精力集中，而且调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是教师运用“场景图片”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能熟练应用目标句型。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，程老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。我们认为这是一堂值得学习借鉴的好课。周村第二中学英语教研组八年级英语(下)第3单元Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?P1【效果分析】本课以完成基本技能训练为主要目标。学生能用所学句子结构进行交际。基本技能指一节课内可以形成的技能，一般是单项技能。技能的任务分析需要将高级技能逐级分解为单项技能和知识，直到学生的起点能力。在教学中从起点能力开始，从基本技能开始，一步一步，直至综合能力。7．将习得的规则运用于语言实践：1.规则综合运用对话、书面表达等通过大量对话与语篇学习，学生能概括出2.规则学习语法规则5．由对话理解与练习进一步延伸为语篇的理解3.阅读任务4．通过学习的对话练习进一步完成听力任务4.听力任务3．进一步进行扩充不同语境下的请求和建议的5.句型到对话的学习对话练习。2．学习不同语境的不同句型6.不同句型的学习1．通过创设的语境来教授和学习基本句型7.基本句型的学习起点能力：1、能口头正确使用各种简单句型与成人交流和初步阅读能力；2、已具备单词、短语、和基本表达能力。本节课是对全新的语言现象的第一次完整的输入。按照技能形成的基本步骤逐一展开，最终大部分的学生达成预期的学习结果，教学目标达成较好。针对目标知识点，通过不同的活动形式进行训练，最终达成教学目标，最后通过归纳的方式达成本节课的学习目标。在教学的其他各个环节，我充分利用导学案、多媒体课件辅助教学。主要的学习方式：采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？学情现状：

对于八年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一定数量的词汇语法,但总体上来说,还比较少.谈论难忘的经历,基于现实生活也是他们很感兴趣的话题,重在引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，采取各种方式鼓励学生参与课堂活动,并予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。

二、教师自我分析:在常规教学中，熟练运用多媒体手段，把信息技术融入日常英语教学；能结合学生实际和学科特点，正在不断尝试着打造“轻松高效”的英语课堂。教学措施灵活多样。

三、教学环境分析:结合我校421小组合作教学模式，为学生创设自主合作学习的平台，激发学生的学习兴趣，让英语学习生动，活泼起来。四、课堂着力点：（一）、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

（二）、关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。

1、鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。2、把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造讲话机会。

（三）、加强对学生学习策略的指导，引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习策略。八年级英语(下)第3单元Unit3Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?P1【教后反思】一、情景教学的使用与课时内容相结合这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。课堂开始播放一段有关暴风雨的视频作为切入点,合情合理，水到渠成。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。我们上课时，恰好外面变天了，狂风骤起，我及时与学生共同关注了天气，收到了意想不到的效果。二、激励方式运用不同的方式提升课堂参与度，我在这节课上运用了多种评价和合作方式。1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK,Verygood,Wonderful,Welldone,这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的积分奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。虽然是公开课、录像课，我也会鼓励并提问我们班成绩稍弱的学生，他们的水平虽然逊于优秀生，但这种机会他们很珍惜，很在意，我也愿意借助这个平台，作为一次推手。三、教学中如何落实教学目标？

如果说目标的准确定位决定了教学的大方向，那么有效地组织教学活动则保证了目标的落实和完成。我设计了如下活动

1．观看视频引起注意，告知目标。2.利用图片学习生词3．利用情境导入过去进行时态句型学习，巩固单词。4.采用上位学习策略，总结语法规则,5.设计辨识练习，巩固评价所学知识。四、得到的启示

教学中，目标问题是课堂教学中的基本问题之一，目标意识是影响课堂的一个重要因素。教学目标要制定得准确具体，不能停留在教师用书上的目标“搬家”，应当在认真研读教材和准确把握学情的基础上拟定。同时，在教学中要做到：心中时刻有目标，不断以预设目标和预期学生的学习结果为参照，引导课堂向着预设目标前进。

八年级英语(下)第3单元Unit3Whatwer