初中英语-stonehenge教学设计学情分析教材分析课后反思

NO.7TeachingdesignGradenineUnitthreeThemeSectionB2a-2eStonehenge-Cananyoneexplainwhyitisthere1.Teachinganalysis1.lessontype–reading2.StatusandfunctionInthisUnittheSslearnedtomakeinferences.AndinlastperiodSstalkedaboutaliens.Wecannaturallygointosomethingmoremysterious.TeachingmaterialissoattractivethatwecanleadtheSssearchtheinformationquickly.ThelinkinglanguageandusefullanguagepatternscanteachSshowtodescribeamystery.3.TeachingguidelineAccordingtothemystery,theSscanquicklygointothereadingpart.Afterdoingthereadingtasks(includefastreadingandcarefulreading),Sswillunderstandthetextbetter.Thengotothereadingstrategy-identifylinkinglanguage.Atlast,usethelinkinglanguageandusefulpatternstodescribeanothermystery.2.TeachingaimsAimstotheknowledge：NewwordsMystery,mysterious,historical,historian,calendar,ancestor,medical,burial,victory.2.linkingwordsandphrasesnotonly…butalso,so,because,since,as,when,while,or,howeverAimstotheability：1.trainSs’readingskills2.Usethelinkingwordsandphrasestoexpressownideasaboutthemysteries.Aimstotheemotion：1.Knowmoreaboutdifferentcultureabouthumanbeings.2.Bemoreinterestedinhistory3.Worktogetherwithpartneractively.3.keyanddifficultpointsKeypoints：1.Newwords2.Understandthetext.3.Learntousethelinkwordsandphrases.Difficultpoints：1.Understandthetext2.Describeanothermystery.4.teachingprocedureTeachingstepactivitypurposeStep1Warming-upandlead-in(1min)HaveareviewAttractSs’attentionandleadinthereadingpassage-StonehengeStep2Newwordsandphrases.(4mins)TeachthenewwordsTeachthelinkingwords.Watchavideo.IntroduceStonehengeandthenewwordsStep3Reading1.trainSs’readingskills2.Sscanusethelinkingwordsandphrases.1.Fastreading(8mins).1.Readthepassageandanswerthesequestionsaboutwhen,where,who,why,how.2.Finish2c2.Carefulreading.(12mins)1.Readthepassagecarefullyandfillintheblanks.2.Trueorfalse.3.Identifylinkinglanguage(6mins)Afterunderstandingthelinkingwordsandphrases,finish2aand2d.Step4Groupworking(8mins)1.Makeaconclusionabouthowtodescribeamystery.SscantalkedaboutanothermysteriesbylinkinglanguageandfiveelementsoftellingamysteryRetellthepassageTalkwithpartneraboutanothermysteryandgiveareport.Step5Homework(1min)Writeareportaboutanothermystery.Reviewandprepareforwriting.学情分析初四年级的学生已经逐渐脱离了幼稚，开始探索生活和自然的奥秘。他们热衷于生活中的许多未解之谜，也热衷于想象。本节课的所讲的巨石阵，恰巧可以填补学生的想象空间，让他们在石头阵的基础上，增加对大自然的热爱和兴趣，进而更加热爱生活。效果分析通过本节课的学习，学生们基本了解了巨石阵的历史，以及从过去到现在人们对它的来历的各种推测，掌握了关于巨石阵的基本知识和用途。但是在进行脑图分析复述的时候，由于文本内容过多，部分学生可能在记忆上出现了偏差，以至于无法记忆完整。总体上达到了预期效果。教材分析本篇课文是关于英国巨石阵的一篇文章，文本内容很长，学生接受起来有一定难度，作为一节阅读课，在课前让学生了解一些相关的基础知识是必须的，比如它的历史渊源以及相关的地理信息。当堂练习1不仅汤姆去过长城，杰克也去过。NotonlyTom____________Jack______everbeentotheGreatWall.2_____youdon’tfelwell,youhadbetterstayathome.A:ThoughB:WhetherC:As3Theteacher________manymistakesinmyhomework.A:pointoutB:pointatC:pointto4.Wearrived_____Beijingyesterday.Wearrived_____thebusstopfiveminuteslate.5.一种很多种各种各样的不同种类的有点对某人、某物友好课后反思本节课所讲的课文文本内容较长，学生在接受起来的时候有一定难度，尤其是在进行复述时，由于内容较多，出现遗忘或者复述不全。这本身与我的课件设计也有很大关系：课件过难，在一定程度上打消了学生学习的积极性；另一方面，在环节上，每个流程之间缺少有效的过渡，虽然是按照读前读中和读后设计的，但是整体性不够强，结构过于松散，因此无法集中学生的注意力，此外，在时间的分配上，出现了前松后紧，这也是教学设计不够严密的原因，在今后的教学中，还是要立足于根本，从学生的实际出发，吃透学生的学情，能准确预估学生的学习能力，预测他们能学会什么，哪里会遇到困难等等。课标分析新课标始终要求突出学