初中英语-Unit 1 When was he born Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：通过本节课的教学，使学生能：知识目标：1、熟练掌握以下词汇：swimmer,beborn,ice,tower2、通过学习，掌握下列句型：1）.A:WhenwasYeShiwenborn?B:Shewasbornin1996.2）.A:HowlongdidDavidBlainestandinaboxofice?B:Hestoodinaboxoficefor2days,15hoursand42minutes.3）.A:Whendidhestartstandinginthebox?B:HestartedonNovember27th,2007.技能目标：1.听懂用一般过去时谈论著名人物的对话。2.能熟练运用目标句型谈论名人过去的事情。情感目标：通过谈论名人，了解名人，学习他们执着拼搏，持之以恒的精神，树立正确的人生观、价值观。教学重点：学习掌握重点词汇及目标语言并会运用教学难点：听懂用一般过去时谈论著名人物的对话并能熟练运用目标句型谈论名人过去的事情。教学过程：Beforelistening:1.Brainstorming:Talkabouttheinternationalsportsstarsyouknow.2.Lead-in:TalkaboutKobe,LiNa,YeShiwenandMessi.设计意图：创设情境，结合教学内容，生动、自然地导入新课，激发了学生的学习兴趣。Whilelistening:1bListenandwritetheyearthesportsstarwasbornundereachphoto.设计意图：通过听力初步感知目标语言：Whenwashe/sheborn?Listenandrepeat.设计意图：跟读对话，模仿目标语言，并为下一步的语言输出做准备。Thinkandwrite关于提问某人是何时出生的表达When______he/she_________?设计意图：明确目标语言。Pairwork:1cMakeconversationsaboutthesportsstarsin1b设计意图：尝试性语言输出。Talkaboutthepicturesonthebook.设计意图：学习单词：ice，tower并为听懂录音做好准备。2aListenandfillinthe“Howlong”columninthechart.2bListenagainandfillinthe“started”and“stopped”columnsinthechart.设计意图：通过这两个听力环节，进一步输入目标语言：Howlong…?Whendidhestart/stop…?Afterlistening1.2cFillintheblankswiththeinformationinthechartin2a.Practicetheconversationwithapartner.ThenhavethesameconversationaboutDavidBlain’sotheractivity.设计意图：通过讨论DavidBlaine，即总结了听力材料，又操练了目标语言：Howlong….?When…?2.Groupwork:Discussthefamouspeopleingroups(参照课前准备表)A:Whenwas……born?B:He/Shewasbornin……C:Howlongdidhe/she…….?D:He……for…...A:Whendidhestart…….?B:Hestarted…….C:Whendidhestop?D:Hestoppedon……设计意图：有效输出本节课的所有目标语言知识巩固:Ⅰ.根据汉语完成句子。1.——你妹妹是什么时候出生的？——她生于2001年。—___________________yoursister__________?—She___________________________2001.2.你爸爸什么时候不打篮球的？When______yourfather______________basketball?3.昨天那个游泳运动员游了多长时间？__________________didthat_________swimyesterday?Ⅱ.用be动词的适当形式填空。DearMary,Thisismyfamily.MyfatherisanEnglishman.He______(be)borninLondon.Mymother________(be)borninChina,andsheisChinese.Ihavetwosisters.They______(be)bornin1999.Iam14yearsold,andI________(be)borninBeijing.Andwhere_______(be)youborn,Mary?Yours,Lingling设计意图：通过最后的知识巩固，巩固了本节课的知识点，落实到了笔头上。Homework：1.Oral:Readthenewwordsandsentencestructureslearnedinthislessonaloud.2.Written:WritedowntheconversationsofActivity2c.设计意图：作业的布置分为Oral和Written两种形式，体现了语言的听说读写，同时又兼顾了不同层次的学生。学情分析五四制八年级下的学生们在经过初中前两年半的英语学习，已经具备了一定的基础知识，具备了良好的英语素养和习惯。他们精力旺盛、积极向上、思维活跃、爱好广泛，本节课从引导学生说说自己喜欢的体育明星开始展开话题，与学生的生活联系紧密，学生比较感兴趣，这些都是学好本节课的积极因素。但因为我们学校地处城乡交界点，学生学习英语的氛围不够浓厚，英语成绩出现了两极分化，已经有一部分学生对英语失去了兴趣，学习成绩也逐步下滑,他们在英语课堂上不愿意开口说话，不参与学习活动，这些都是本节课学习的不利因素。鉴于以上情况，在本节课的学习中，兼顾各个层次的学生，在任务的设置上对他们提出不同的要求。如：较容易的问题让程度差的学生来回答，综合性的让优生或程度好的孩子来完成，做到因材施教，有的放矢。效果分析一、本节课Beforelistening环节中采用1.Brainstorming:Talkabouttheinternationalsportsstarsyouknow.2.Lead-in:TalkaboutKobe,LiNa,YeShiwenandMessi.两个步骤，创设情境，结合教学内容，生动、自然地导入新课，激发了学生的学习兴趣。二、所设计的听说活动一环紧扣一环，每一步骤都是为了下一步骤做好准备，始终围绕着“famouspeople”主题内容来展开，让学生对本课的内容由浅入深、由少至多的理解，并且通过各种活动最大限度地激起学生学习的欲望，积极地参与到活动中来，大胆地开口说英语，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼了口语能力。完成了本节课相对应的知识目标和技能目标。三、在听、说活动中通过听力材料的听和操练，加上教师的引导性语言，如：Doyouwanttobeapersonlikethem?Ifyouworkhardandholdonyourdream,Ibelieveyourdreamwillcometrueoneday.等完成了本节课的情感目标。四、通过最后的知识巩固，巩固了本节课的知识点，落实到了笔头上。五、作业的布置分为Oral和Written两种形式，体现了语言的听说读写，同时又兼顾了不同层次的学生。教材分析单元教学目标与要求本单元的话题：我们欣赏的人（Peopleweadmire）功能Functions:谈论名人的生平事迹（Talkaboutfamouspeople）A:Whoisthat?B:That’sYeShiwen.A:Whenwassheborn?B:Shewasbornin1996.A:HowlongdidDavidBlainstandinaboxofice?B:Hestoodinitfortwodays,15hoursand42minutes.A:Whendidhestartstandingonthetower?B:HestartedstandingonitonMay22nd.语法Grammar:1.能初步了解被动语态：A:Whenwereyouborn?B:Iwasbornin1997.词汇和常用表达1.能正确使用下列词汇：born,swimmer,ice,tower……2…….学习策略：1.能知道利用事件发生的顺序辅助理解所阅读的材料2.能通过阅读和写作训练学会按照时间顺序写人叙事文化知识：1.了解一些中外名人轶事，体会他们的社会影响力并了解他们成功的原因2.拓展视野，兼收中外文化知识本节课是这一单元的第一课时，从引导学生说说自己喜欢的体育明星开始展开话题，呈现一些谈论所欣赏的人时能用到的表达方式，如：Whoisthat/he/she?He/Shecan…,Whenwashe/sheborn?He/Shewasborn…?等。同时，呈现谈论名人生平与事迹时必然会用到的一些特殊疑问句，如：Whenwasheborn?Whendidhe/she…?Howlongdidhe/she…?学习这一课时，让学生根据课本内容要求，先从听、读感知目标语言，再通过角色扮演、模仿对话等活动进一步理解目标语言，然后运用目标语言谈论自己所仰慕的人。1a-1c是本单元的导入部分。从听、说活动入手，呈现Whenwassheborn?在具体语境中的应用。2a-2c部分通过听力活动进一步拓展本单元话题，围绕本单元目标语言进行听、说训练。以谈论名人的奇闻趣事为语境，其语言内容比1a-1c部分更加丰富生动。本部分除复习1a-1c部分更加丰富生动。本部分除复习1a-1c所呈现的目标语言外，还呈现了一些新的表达方式，如：Whendidhe/she….?Howlongdidhe/she…?等。本节课的学习是这一单元的基础。评测练习知识巩固:Ⅰ.根据汉语完成句子。1.——你妹妹是什么时候出生的？——她生于2001年。—___________________yoursister__________?—She___________________________2001.2.你爸爸什么时候不打篮球的？When______yourfather______________basketball?3.昨天那个游泳运动员游了多长时间？__________________didthat_________swimyesterday?Ⅱ.用be动词的适当形式填空。DearMary,Thisismyfamily.MyfatherisanEnglishman.He______(be)borninLondon.Mymother________(be)borninChina,andsheisChinese.Ihavetwosisters.They______(be)bornin1999.Iam14yearsold,andI________(be)borninBeijing.Andwhere_______(be)youborn,Mary?Yours,Lingling课后反思本节课符合新的课程理念，灵活、创造性地利用教材。所设计的情景活动一环紧扣一环，每一步骤都是为了下一步骤做好准备，始终围绕着主题内容来展开，让学生对本课的内容由浅入深、由少至多的理解，并且通过各种活动最大限度的激起学生学习的欲望，积极地参与到活动中来，大胆地开口说英语，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。在教学实践中，我体会到以下几点：1、教师应该转变教学理念，应该认识到教师是活动的组织者和引导者，学生才是真正的主体，要改变“满堂灌”的教学方式，给学生提供更多的活动空间。2、教师要兼顾不同层次的学生。把难一点的任务交给程度好一点的学生，对于程度差一点的学生要随时发现他们的闪光点，及时给予表扬，让他们有机会表现自我，从而获得成功的喜悦，增强自信心，提高学生的兴趣。3、要善于结合教学内容，生动、自然地导入新课，让学生在不知不觉中就学到新知识。4、活动的设计要围绕着中心内容来展开，要注意层次性即应由易到难，让学生逐步适应。5、要重视语言形式的补充和操练，教师要善于引导、提供在活动中给予适当的帮助。课标分析八年级课程四级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。能和理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。本节课是八年级下册Unit1第一课时，是一节听说课。主要是发展学生