初中英语-I used to be afraid of the dar教学设计学情分析教材分析课后反思

unit4Iusedtobeafraidofthedark.

SectionA1(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词：humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

能掌握以下句型：

①Paulausedtobereallyquiet.

②—DidMariousetobeshort?

—Yes,hedid.

③—What’shelikenow?

—He’stallnow.

2)能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

2.情感态度价值观目标：

让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score

2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：

Iusedto…

3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。

2.教学难点：

usedtodo/be句型

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

1.大屏幕展示明星的几张照片，引导学生们来发现他们的变化导入新课

T:canyouguesswhosheis?S1：sheisZhouxun

T:whataboutthisboy？Canyouguess?

S1：LuYiS2:…

Ⅱ.presentationT:Iwillintroduceanewfriend.Doyouwanttoknowher?Ss:Yes,T:whatdoesshelooklike?Ss:sheisshort.Sheisshy.ShehasshorthairT:Astimegoesby,thegirlgrowsup.Howmuchshehaschanged!Ss:sheistall.Sheisoutgoing,shehaslonghair.T:shewasshortinthepast,butnowsheistall.Shewasshyinthepast,butnowsheisoutgoing.Shehadshorthairinthepast,butnowshehaslonghair.Ss:SheusedtobeshortSheusedtobeshySheusedtohaveshorthairT:Shedidn’tusedtobeshortShedidn’tusetobeshyShedidn’tusetohaveshorthairT:Howtochangethesentencesintogeneralandnegativesentence?S1:shedidn’tusetobeshortS2:Didsheusetobeshort?ⅢAskandanswerinpairs1.whatdidyouusetolooklike?Iusedtobe…..Whatdidyouusedtodo?Iusedto…..2.StudentA：whatdidyouusetolooklike?StudentB:Iusedtobe…..StudentCandDwritedownwhattheysaid.Afterawhile,Iwillasksomeonetoreadyourconversationinclass.Theotherstudentsguesswhoheorsheis.ⅣListening

1.Listenandcheckthewordsyouhear.friendly_____outgoing_____serious____humorous_____silent_____active_____brave______quiet_____helpful2.T:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?Listenandfillintheblanks.

1)Mariousedtobe______.Heusedtowear_______.

2)Amyusedtobe_____.Sheusedtohave_______hair.

3)Tinausedtohave______and______hair.

2.PlaytherecordingfortheSstolisten.

3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.

4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.

Ⅴ.Listenandanswerthequestion1HasBillychanged?2WhatdidBillyusedtodointhepast?3DidBillyusetowearglasses?4WhatdoesBillylooklikenow?Ⅵlanguagepoints1.ButnowI’mmoreinterestedinsports2.HestudiedhardandgotgoodscoresonhisexamsⅦ.1.Roleplaytheconversationingroups;2.RoleplaytheconversationinfrontoftheclassⅧ根据所给汉语提示完成英语句子。

1Iusedtobeshyandquiet.(改为一般疑问句)____you_____tobeshyandquiet?2.Heusedtowearoldjeans.(改为否定句)He__________towearoldjeans.3.Lilyusedtobefunny.(就画线部分提问)_________he____tobe____?Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.(2009威海)A.usedtoB.didn’tC.doD.don’tⅨWriteanarticleaboutyourchangesandreporttousnextclass.学情分析新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。同时，备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的保障。通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。对于九年级的学生来说,部分学生已经有了一定的英语学习基础,掌握了一点英,美国家日常生活中的不同传统特点,但总体上来说,还比较少.学生之间的差距还是很大的。对于农村学校来说，学生最大的弱点是英语口语的练习以及没有有效的学习途径，主要还是依靠上课的机会。因此，课堂的英语练习变得至关重要。引导学生在课堂上发挥丰富的想象力,把课堂模拟成生活,置身于英语学习中,提高语言交际能力.但大部分学生对于西方国家的旅游胜地,风土人情和传统生活所知甚少,因而词汇量和信息量可能会偏大,加之学生英语成绩的分化比较严重,所以要求学生能课前认真做好预习,借助网络和书籍,了解中英/美传统生活的特点和差异,培养自学能力;教师在预设的任务中,注意引导学生在交际中动态生成,学生有话可说,乐于合作分享.这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。从整体看，大部分同学要求上进，能在课堂上认真听讲。优秀的学生能起到非常好的带头作用。对于学习基础较差的同学，接受能力较慢，因此对待这样的同学要给予足够的自信心采取问题逐个击破，知识点积累，以及兵教兵的帮扶政策。取得了显著效果，比如杨延刚，吴庆强等学英语的积极性提高很快，并且成绩有了显著提高。效果分析本单元的内容是教材体系中的一个重要环节。本单元话题涉及谈论过去的性格外貌特点以及喜好等。本节课的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。学习句型usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。本单元的重点为目标语言usedto的掌握及运用难点为usedto句型在日常生活中的运用。通过本节课的学习，预期效果基本达成，现在就本节课做以下效果分析。一歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生上课处于紧张状态，用歌曲引入情境，消除学生的紧张气氛，但是学生开始仍然过于拘谨。但是歌曲的高潮部分学生能够跟上哼唱，并且选用的歌曲能自然的导入本节课的语法。二游戏导入，调动学生的积极性以猜谜的游戏导入本节课的语法知识，学生的积极性被调动。首先出示明星过去的照片让学生猜测是哪几位明星，然后对比明星过去和现在的照片，让学生总结出他们的变化。Howmuchhavepeoplechanged!三语法呈现，练习紧跟由图片导入本节课语法内容Iusedtobeshort.Ididn’tusedtobeshort.Didyouusetobeshort?学生自己总结语法变化规则。小组合作，练习语法。此时应该多多鼓励学生，让学生真正的动起来。四听力练习对听力练习的处理是一带而过，学生的听力仍然是学习过程中的一个难点。在2d问题的处理中，HasBillychanged?PPT答案应该纠正为Yes,hehas.所以在课件制作过程中应该更加细致谨慎。五角色扮演，学生融入课堂本节课的这个环节，是一个高潮环节，第一组的学生中规中矩，完成任务不错。第二组的同学，女生的口语非常流畅，男同学Billy的表演非常有趣，引发阵阵热烈的掌声。第三组的同学越发不走寻常路，自己设计的台词非常搞笑，颇有小品的以为。但第三组的同学句子表达存在问题，当堂纠正过后，课后应该再予以指导.六当堂测评过于简单，题量较小，应该增加题量，增加难度。课堂教学是主战场，学生的各方面能力在此能基本得到印证。作为教师，眼光要面对全班学生，密切注意学生的表情、眼神、动作反应等。要时刻观察学生在听说读写各项实践活动中的表现，尤其是好与差比较明显的，在课堂上要及时给予鼓励和提醒，并及时记载情况，然后课外找其谈心交流。教材分析目前九年级使用的英语教材，是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）系列教材之一。它采用任务型语言教学模式，融会了话题、交际功能和语言结构形成了一套循序渐进地深化的学习程序。本书共有14个单元。供九年级全年使用，其中每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能与语言结构以及需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，展开目标句型，提供部分示例和指导性练习；B部分是知识的扩展和语言的综合运用；每个单元还附有SELFCHECK部分，供学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对学过的目标句型运用自如。该教材摒弃了统治我国外国语教学领域多年的灌输式和机械的语法翻译教学方法，把直接法，听说法等教学方法有机地柔和在一起，充分考虑了12-15岁年龄段学生的心理和生理特点，照顾到了知识性，趣味性和运用性诸方面。突出了学生主体性，兼顾了个别差异，发展了学习策略。本册教材要求学习和掌握的语法知识有:情态动词（must,might,could,can,should,etc.）；情态动词的被动语态（shouldbeallowedto）；被动语态（questionsandstatements）；现在完成时态（withalreadyandyet）；宾语从句（Indirectquestions）；定语从句（Relativeclauseswiththatandwho）等。要求学习和掌握的常用的表达结构有:bydoingsomething；usedtodosomething；Iwould...,ifI...；hopeto...；I'dlike/loveto...；prefer...；I'dratherdo...；Iwish...；Ifeel/think/believe/agreethat...；besupposedto...等。要求学习和掌握一些常用的短语动词：putup,putoff,callup,runoutof,thinkup,setup,giveout等等。本单元的内容是教材体系中的一个重要环节。本单元话题涉及谈论过去的性格外貌特点以及喜好等。本节课的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。学习句型usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。本单元的重点为目标语言usedto的掌握及运用难点为usedto句型在日常生活中的运用。应划分为四个课时，本节课为第一课时，基本语法的学习练习及运用。评测练习一.Askandanswerinpairs1.whatdidyouusetolooklike?Iusedtobethin2.Whatdidyouusedtodo?Iusedtogofishing二GroupworkStudentA：whatdidyouusetolooklike?StudentB:Iusedtobe…..StudentCandDwritedownwhattheysaid.Afterawhile,Iwillasksomeonetoreadyourconversationinclass.Theotherstudentsguesswhoheorsheis.三Listenandanswerthequestion1HasBillychanged?2WhatdidBillyusedtodointhepast?3DidBillyusetowearglasses?4WhatdoesBillylooklikenow?四.Roleplay1Roleplaytheconversationingroups;2.Roleplaytheconversationinfrontoftheclass五FillintheblanksIusedtobeshyandquiet.(改为一般疑问句)____you_____tobeshyandquiet?2.Heusedtowearoldjeans.(改为否定句)He__________towearoldjeans.3.Lilyusedtobefunny.(就画线部分提问)_________he____tobe____?Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI_____.(2009威海)A.usedtoB.didn’tC.doD.don’t六Writeanarticleaboutyourchangesandreporttous.Iusedtobeafraidofthedark课后反思人教版新目标九年级全一册共计14单元，我的讲课内容为第四单元Iusedtobeafraidofthedarkpartone.本节课内容为谈论过去人物的特点，能正确使用usedto结构描述或过去的情况Iusedtobeafraidofthedark.让学生在特定的语境内领悟，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就这节课谈谈自己的体会和感悟。一歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生上课处于紧张状态，用歌曲引入情境，消除学生的紧张气氛，但是学生开始仍然过于拘谨。但是歌曲的高潮部分学生能够跟上哼唱，并且选用的歌曲能自然的导入本节课的语法。二游戏导入，调动学生的积极性以猜谜的游戏导入本节课的语法知识，学生的积极性被调动。首先出示明星过去的照片让学生猜测是哪几位明星，然后对比明星过去和现在的照片，让学生总结出他们的变化。Howmuchhavepeoplechanged!三语法呈现，练习紧跟由图片导入本节课语法内容Iusedtobeshort.Ididn’tusedtobeshort.Didyouusetobeshort?学生自己总结语法变化规则。小组合作，练习语法。此时应该多多鼓励学生，让学生真正的动起来。四听力练习对听力练习的处理是一带而过，学生的听力仍然是学习过程中的一个难点。在2d问题的处理中，HasBillychanged?PPT答案应该纠正为Yes,hehas.所以在课件制作过程中应该更加细致谨慎。五角色扮演，学生融入课堂本节课的这个环节，是一个高潮环节，第一组的学生中规中矩，完成任务不错。第二组的同学，女生的口语非常流畅，男同学Billy的表演非常有趣，引发阵阵热烈的掌声。第三组的同学越发不走寻常路，自己设计的台词非常搞笑，颇有小品的以为。但第三组的同学句子表达存在问题，当堂纠正过后，课后应该再予以指导.六当堂测评过于简单，题量较小，应该增加题量，增加难度。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。要培养对学生的亲近感。在课堂教学中要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。英语课程标准分析

本单元的内容是教材体系中的一个重要环节。本单元话题涉及谈论过去的性格外貌特点以及喜好等。本节课的核心话题为“talkaboutwhattheyusedtobelike”，围绕着谈论过去自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好。学习句型usedto为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。英语新课程标准要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

英语