初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计第一环节：新课导入1.视频播放动画，并提出问题：Howmanykindsoftransportationarethereinthemovie?〔设计意图：动画片激发学生兴趣，通过看动画片，学生巩固有关交通工具的单词。〕2.PPT出示图片：〔师〕MayDayiscoming,IwanttogotoShanghai.ButhowdoIgettoShanghai?〔师〕Nowlet’splayaguessinggame.Listenthesound,thentellmewhatthetransportationis?〔设计意图：通过学生听声音辨交通工具，激发兴趣，活跃课堂,为下一阶段学生要完成的交际性任务作好充分的知识储备。通过前面话题的引入，来激活学生的知识图式，然后开始向学生输入本课的重点词组：takethetrain,taketheship,takethecar,taketheplane。〕〔师〕NowReadandguesshowIgettoShanghai?1)It’slikeatrainbutgoesundertheground.2)Ithastwowheels,youcanrideit.〔设计意图：听辨声音之后，采取猜谜语的方式再次学习新短语takethesubway,rideabike/bicycle,引出本课的重点句型：Howdoyougettoschool?〕3.〔师〕Howdoyougettoschool?〔实施过程：提问学生问题，howdoyougettoschool?让学生根据真实情况回答，同时拓宽知识点的应用，继续提问题：HowdoyougettoJinan/Dalian/Beijing?thepark?〕〔设计意图：由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的图片，保持学习新知识的兴趣。教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。〕4.〔师〕Lookatthepicture.Makealistofhowthestudentsgettoschoolinthemorning.Thenaddotherwaystogettoschool.〔设计意图：学生通过做1a写出所有的交通方式来巩固所学，为下一步的听力奠定基础。〕第二环节：巩固练习1.pairwork:••A:Howdoyougettoschool/thepark/thezoo/thehospital/thepostoffice/Beijing/Shanghai/Jinan…?•B:I。。。toschool?•theparkthezoothehospitalthepostofficeBeijingShanghaiJinan〔实施过程：pairwork，练习巩固。然后学生展示对话。〕〔设计意图：学生在运用简单的英语进行交际和交流，并且学会关心他人，了解其他同学或朋友上学所采用的交通方式，再一次加强巩固所学。〕2.做SA中1a，1b。〔实施过程：学生通过听力，初步了解howdoesshe/hegettoschool?引出第三人称提问及回答的知识点。〕〔设计意图：通过配对练习，让学生再次熟悉如何使用某种交通工具的表达方式。通过听力测试，学生不仅练习了听力，也初步了解了如何询问他/她乘坐交通工具的方式。〕3.Guessinggame:HowHow•A:______doesTomgettoschool?•B:He_____________________.〔师〕Lookatthescreen,andguessHowdoeshegettoschool?〔实施过程：男女生交替猜测，他/她去某地的交通方式。猜对一方，奖励星星一颗。〕〔设计意图：游戏的方式复习了知识点，又活跃了气氛。这个环节学生表现很积极。〕4.〔师〕Listenandrepeat.Thenwritethecorrectnumbernexttotheword.〔实施过程：学生听并写下数字〕〔设计意图：数字的表达方式，是之前已经学过的，通过这个环节，唤起学生的已知知识点，为下一个环节做好铺垫〕5.〔师〕Listenandcompletethechart.〔实施过程：学生听录音，并完成表格。在学生听之前，教师讲解新的语法点：Howlongdoesittake?/Howfarisitfrom…to…?〕〔设计意图：通过此环节，既练习了听力，也对新知识点进行了讲解〕6.2d.pairwork〔实施过程：StudentAisJaneandStudentBisTom.Usetheinformationin2btomakeconversations.〕〔设计意图：通过pairwork，学生对新知识点进行了演练〕7.groupwork〔实施过程：学生四人一组，进行口语操练〕〔设计意图：通过groupwork，学生对本单元的重点难点再次进行操练，熟悉用法，为下节课的学习做好铺垫〕第三环节：情感渗透1.出示两张图片，一张为未污染的图片，一张为已污染的图片。让学生感受地球正在遭受着污染，引出Ourearthiscrying.〔师〕Whichpicturedoyoulikebetter?2.视频播放：呼吁低碳生活〔设计意图：通过学习交通工具，让学生知道尾气对环境的破坏，呼吁学生及家长进行低碳生活，保护我们的家园。〕第四环节：家庭作业〔师〕Makeconversationswithoneofthepicturesbelow〔设计意图：此环节为巩固这节课所学内容，学习英语并应用到生活中去。同时发现探索更多的表达方法。〕学情分析1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以音频和视频等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2．对于七年级第二学期的学生来说，他们在经过七年级半学期的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的行的相关内容很容易产生兴趣，老师应在这一教学过程中教育学生要自觉遵守交通法规。告诉他们“Walkingandridingabikearegoodforhealth.”并且有助于环保。3.解决策略：要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。效果分析由于本节课是听说课，所以在本节课中，采取了两种测试方式，一是学生口语的输入过程，通过pairwork，groupwork，学生对所学重难点进行了口语操练，通过此环节，得到的结果是，学生可以对所学知识进行简单的操练，基本上完成了本节课的授课任务。二是简单的填空练习，由于内容简单，学生掌握的很好。教学反思本节课词汇较多，但由于词汇均涉及学生的生活实际，而且在课堂中，我采用图文并貌，突出真实性，使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。调动学生学习兴趣，增大知识的容量，充分调动学生的眼、耳、口、手等。本堂课始终让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果很好。通过猜交通工具的声音，猜上学或上班的游戏，大大刺激了学生的兴趣，同时生生互动、师生互动，让学生在用中学、学中用，创造真实的语言环境，培养学生运用语言进行交际的能力。课堂的对话练习多样化、范围广。学生是教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用。本节课借助多媒体辅助教学情景交融、配有动画效果，演示直观清晰有助于学生更好得理解教学内容，多媒体结合教学内容，使课堂信息容量家大，向学生提供大量常规教学不能涉及到的信息，调动了学生的积极性，充分发挥学生的主体地位，提高了学习英语的兴趣。教材分析一、教材的地位和作用本课是七年级下学期的第三单位的第一课时。教材围绕着询问“以何种方式上学”为话题。本课的教学内容与学生生活实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中运用简单的英语进行交际，培养学生的口语表达能力，让学生在学习及应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实际中，把知识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认知，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。二、教学目标为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的口语交际和实践能力，确定如下教学目标：1、 知识目标：熟练掌握常见交通工具，询问以何种方式去某地以及询问去某地的距离和花费的时间的表达法。2、 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的能力。3、 情感目标：通过本课的学习，使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。三、重点及难点重点：根据新课标的要求，本课的重点为常用交通