初中综合实践-访问调查法的指导教学设计学情分析教材分析课后反思

学生学情分析义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力，以及培养学生团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。我校是威海市经区城乡结合的一所中学，因为学生来源复杂，所以学生基础水平存在差距。近几年，我校重视开展综合实践活动。信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践活动都在积极开展，在综合实践活动课程的实施方面也作了一些探索，取得了一些成绩，也积累了一些经验。同时学生在.综合实践活动中也获得了亲身参与的体验，逐渐在整体上形成了一些对自然、社会、自我之间内在联系的认识。我校在进行研究性学习选题时是以学生的兴趣和直接经验为基础，考虑学生学习生活和社会生活密切相关的问题为内容，所以同学们在实践活动时，能积极投入，主动克服各种困难，用自己独特的视角和方式去了解学校、社区、社会的现状与发展趋势。通过活动的开展，他们的实践能力、创造能力、劳动能力、观察思维能力、人际交往能力、表达能力等都有了一定的发展，初步形成了发现问题、解决问题的能力，同时合作、分享、积极进取的意识得到一定的提高。作为八年级的同学，他们已具备了一定的实践能力。他们对综合实践活动课非常感兴趣，动手能力极强，敢于想象并大胆实践，具有很强的创新精神。而且他们擅长从网上查找资料，能较好地对搜集的资料进行整理，理解非常敏捷。在平时的活动中他们还养成了良好的习惯，能按照老师的指导进行分组和探究活动。在运用信息技术的能力、写作能力和合作交流能力上具有一定的基础。只是他们的学习活动方式大部分还是接受性学习和简单的模仿性学习，缺乏课题研究性学习、社会参与性学习，缺乏进行研究性学习的方法指导，活动空间大部分还是局限在课堂或学校范围之内。综合实践活动是一门地方性色彩较浓的开放性课程，具有其区域特色和实践价值。威海作为一个海滨城市，含“碘”丰富的海产品自然是人们餐桌上的最常见的美食，而随着近年来滨海城市甲状腺发病率的急剧上升，“碘盐”成为人们关注的焦点，“威海人究竟是否需要吃碘盐”也成为威海人颇为关切的话题。因此，我们经过讨论，共同确定了以“威海人究竟是否需要吃碘盐”为主题的研究性学习活动。旨在引导学生经历一次较完整的社会实践和科学探究活动，引导学生关注现实生活，亲身参与走访调查、实验探究等多种活动，在体验中进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，为了保证研究活动的深入性与时效性，我们设计了研究方法系列指导课，本节课就是对访问调查的方法进行有针对性的指导。在社会调查中，访问调查法是一种基本的方法，它是调查者和被调查者间的直接交流。怎样使课题顺利地进行下去，达到预期目标，这种直接沟通非常重要，往往可以从对方的言语、神态、眼神的交流中直接获取我们所需要的信息。而在实践中学生也充分体会到了其中的难度：调查的准备不充分，自己问题设计的不合理，对方的不信任、不感兴趣、误解等等，这些都会影响学生的情绪和课题的顺利完成。因此，面对这种现状，教师有责任也有必要进行一定的指导。而且以学生亲历的、亟待解决的问题作为突破口，更易引起学生的共鸣，从情感上更易接受。所以教师把访问调查法的基本要点呈现在学生面前，让他们再去思考、施行，既增强了学生的成就感又很好地内化为自己的技能和素养，以利于以后的社会调查活动和提高在社会生活中与人沟通的能力。在上这节课之前，我也让学生做好了准备，先让同学们进行了微课学习，整体上了解了访问调查法的基本方法、遵循的原则和要求，这样先拓宽学生的知识视野。然后,我下发了导学案，让学生有的放矢，能及时发现自己的优缺点，在课堂是能有针对性，达到学习的高效。《威海人是否需要食用加碘盐”的调查》------访问调查法指导导学案活动目标：1、探究访问调查的一般步骤和需要注意的问题。2、培养与人交往能力，提高自主收集、处理信息能力。3、增强健康意识，树立社区意识。资料搜集：碘盐的有关知识认识访问调查法：1、你能说说什么是访问调查吗？它和我们平时的聊天有什么不同？需要经过哪些步骤？2、依据你的积累，你能知道以下两个问题吗？1、访问调查前需要做好哪些准备工作？2、访问调查过程中，需要注意些什么？3、关于“威海人是否需要吃加碘盐”这个主题，你最想知道哪些问题呢？4、试试看，完成下列提纲。访问提纲访问调查问题访问调查对象计划时间、地点访问调查工具小组分工拟采访问题1、2、3、综合实践活动课的关键，是让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”中探索、感受，去丰富经历，去学习知识和方法，从而提高实践活动课的成效。学生测评分析访问调查法，顾名思义，有访问有调查，只要会问会听会说感觉就应该没问题，但是真正操作起来发现还真不是那么回事。这节课以调查威海人是否需要食用加碘盐为载体，来学习在生活中怎样进行访问调查，才发现访问和调查不是那么简单的。首先学生明白了访问调查法，是访问者通过口头交谈等方式直接向被访问者了解社会情况或探讨社会问题的调查方法。它是人与人之间的口头对话，但它和我们平时的聊天又有明显的不同。它是一种有目的、有计划、有准备的谈话，是紧紧围绕研究的主题进行的谈话。其次，让学生明白了探究访问调查的一般步骤，即明确主题、做好准备、进行访谈、汇总分析、成果汇报。其中前期准备是成功进行访谈的基础，通过实战演练，让我们进一步明确了怎样做好前期准备工作，从确定问题到选择访谈对象再到提前预约，最后备好工具、列好提纲，才能在真正的访谈中紧扣目标，应对自如。其中电话预约，更让学生知道要成功进行访谈，必要的称呼、自我介绍、访问原因、时间地点、感谢语都不可少。而访谈进行时要善问、善听，善记，才能在后期的汇总中游刃有余，得心应手。第三，这节课通过小组活动和交流，培养了同学们与人沟通、交往、合作能力，锻炼了组长组织协调能力；通过对问题的深入思考，加强了学生对身边事物的关注程度，对社会中存在的问题有了进一步的深入了解并提出解决办法，学会了用事实说话的科学方法，激发了学生研究调查的积极性。在实战演练和课堂模拟表演中，各小组分别提到很多问题。有的问题因为思考角度或表达方式不同，但问的目的是一致的，我们就把他们归并到一个主题下，无形中也锻炼了同学们的分析归纳问题的能力。而走进社区，进行实地访谈，把理论应用于实践，由课内走向课外，更锻炼了同学们实际操作能力。学生测评练习课堂模拟访问调查体验具体要求：1、选好调查方向，完成访问调查提纲。2、小组全员参与，分工明确、合作默契。3、注意运用本课所学方法完成访问调查。练习方式：小组活动，学生展示，学生评价。练习效果：1、当堂分角色模拟表演2、投影展示其他小组的问题提纲3、其他同学分析交流模拟表演和提纲中存在的优劣4、用测评表进行学习效果自我检查附录：课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号评价内容自评互评师评学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料主动收拾周围卫生学习态度积极动脑、动口、动手参与交流中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题重视小组合作合作与交流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效果按时独立完成课堂检测、探究报告能运用所学知识解决老师布置的问题能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注意或改进的地方：自评：小组长评：师评： 教学反思通过我们的共同努力，《“威海人是否需要食用加碘盐”的调查——访问调查法指导》这一小课题研究性学习指导课终于完成。在准备期间，从整体架构到细节处的打磨，从对教材、对学生、对教法的研究，情境的创设、问题的设计等等各个方面，我们都是经过反复琢磨，反复推敲，几经易稿后才将这一课呈现在我们老师面前。这一过程让我们深深地感受到，教学研究无止境，我们只能尽自己最大的努力，来呈现我们对生命化教学的点滴理解。(一)对教育理念的反思我们在设计中始终本着这样一个理念：以生为本、立足学生、依靠学生、服务学生。所以从教学主题的选择、教学流程的设计和整个教学过程等方面始终贯彻着它。我们提供的素材、创设的情境以及问题的设计都是紧密贴合于学生的生活实际，探讨的方向也是学生真正需要学习的方法，因为只有这样才能达到最大限度地唤起他们的探究兴趣、参与热情，才能有效形成生活体验和提高实践能力。这样的设计思路在课堂上取得了较好的预期效果，学生参与思考的面很广，非常踊跃，课堂中不时有学生精彩的见解和表现，师生互动良好，教与学相互紧密交融。这说明：以生为本、立足学生的实际这个教育理念是符合学生的心理特点和教学发展的需要的。(二)对授课内容、方式、技巧的反思研究性学习是综合实践活动的一个组成部分，但从其本质和实际发挥作用的角度看，更主要的是实施过程所凭借的一种基本学习方式，所以我们在教学内容的把握上，主要是着眼于学生生活，选取贴近学生生活实际、具有浓厚生活气息的材料，引导学生观察和分析生活中的实际问题，能够借助具体的问题学习研究性学习法方法。而访问调查法是研究性学习的常用方法，基于我们威海的地域特色，所以我们就确定了通过调查威海人是否需要食用加碘盐为载体来学习访问调查法作为我们的授课内容。从教学效果来看，我们的选题是有价值的，是有效的选题。形式和内容同等重要。精巧的课堂形式能使学生更乐于开展研究性学习。在教学方式和技巧上，我们采取的主要是问题式、情境式、体验式教学，创设学生感兴趣的、距离他们生活实际非常接近的有感染力的情境，比如我们给他们提供的案例，都是他们的同学自己的实践活动，他们非常的熟悉，学生的反应比较强烈，因为这些问题都来自于身边，他们有感而发，有话可说，所以非常踊跃。再比如我们采取的小组合作，让他们能充分的将自己的思想与同伴进行碰撞，这样使他们愿说，愿学，我觉得最有创意的设计还是上黑板贴纸条和模拟访问这两个环节，不但较好地达到了学习目标，更使学生亲身体验，在体验中去感悟、去生成，达到事半功倍的效果。其中音像视频资料也发挥了极大的作用，激发了学生学习的兴趣，还培养了学生的创新精神和创新能力。其实最大的技巧是无技巧。如果我们能对教学内容有科学的把握，一堂课真正的效果、学生思维的内驱力主要还是取决于教学内容的吸引力和感召力。只要我们找准学生在访问调查中的真问题，教学内容的设计科学，问题和情境创设有鼓动性和感染力，就能有效激发学生的探究热情。(三)对学生学习状态和效果的反思综合实践活动自主性要求，当研究课题确定后，教师要指导学生自主在活动中，在培养学生主动探索学习的兴趣的同时，提高思维、想象、操作等能力。首先，教师是以问题的形式，把访问调查法的基本要点呈现在学生面前，促使他们去思考，并把思考的结果作为自己的劳动成果内化于心，既增强了学生的成就感又很好地内化为自己的技能和素养，特别是有利于以后的社会调查活动和提高在社会生活中与人沟通的能力。学生表现了极大的热情，全员参与。在访谈过程中会遇到各种各样的问题，而以学生亲历的、亟待解决的作为突破口，更易引起学生的共鸣，这堂课上，学生很容易接受我们的教学，特别是在小组交流中，还出现了辩论，与同伴的合作中，学生能大胆表现，充分分享到活动的乐趣。整堂课学生都在一种平等、和谐的气氛进中，学生的口、脑一同发挥作用，有着自由的表达空间和发挥空间，最后的模拟访问，充分体现了学生对于这种方法的掌握，达到了预期的教学目标。这节课更充分说明：有效的教学必须建立在对学情的准确把握之上，我们必须了解教育对象的实际特点和真正需求，让教育有的放矢。（四）对课堂评价的反思综合实践课堂评价应该是动态的、循序渐进的，贯穿于整个学习活动的全过程。评价不仅有诊断与调节功能，还有强化与教育功能，它有导向、有激励、有促进。这节课我们采用了多元评价，将教师评价、生生评价，组内评价、组间评价相结合，丰富了学生的认知，同时也培养学生善于倾听、善于思考的好习惯，并使学生整体参与课堂，掀起他们学习高涨的热情。（五）对自身素质的反思我在设计和驾驭本节课的过程中，深深感到自身能力和素质的欠缺，教育理念的确立、教学策略的选择，都是在与同事的反复商讨、修改之中逐步完成的，虽然我基本上完成了教学任务和预期目标，虽然我创设着亲切、和谐、平等、尊重的教学氛围，但还是有很多遗憾之处，比如我一开始没有将自己迅速投入状态，在比如我还喜欢接学生的“球”等，这都暴露了我自身素质的不足。虽然很早就接触了综合实践，但觉得自己太肤浅，综合实践课程，它总是崭新的，它开拓的空间，可挖掘的资源也是无限的，这对我们来说，也应是很有吸引力，期待着自己能进一步深入的学习综合实践课程标准，进一步领悟其内涵，能使自己在这片沃土上继续开垦。关于教材内容研究综合实践活动课程是一门综合性、体验性、实践性课程，它强调学生在学习过程中的感悟，体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出学生学习感情、学习能力的形成、以及兴趣培养，重视活动内容与课题的有效结合，注重培养学生自主学习的意识和能力。我校依据综合实践课程标准，结合地方特色和学生兴趣特点等编制了综合实践校本课程，《访问调查法》是我校校本课程中研究性学习活动第二课的内容。本部分主要介绍了访问调查法的的概念、类型及访问调查的基本方法和技巧。访问调查法是研究性学习活动最常用的基本方法之一，它是调查者和被调查者间的直接交流。我们在进行综合实践活动要使课题顺利地进行下去，达到预期目标，这种直接沟通非常重要，我们往往可以从对方的言语、神态、眼神的交流中直接获取所需要的信息。学生在实践和探究中会使用各种方法寻找自己需要的信息，如查阅书刊、网上搜集等，他们可以通过这些基本方法获取许多资料，但有些问题和数据是查资料无法解决的，有不少同学就希望使用访问调查法，但在实践中学生也充分体会到了其中的难度，例如：调查前的准备不充分，问题设计不合理，对方的不信任、不感兴趣、误解、不会数据等等，这些都会影响学生的情绪和课题的顺利完成。因此，面对这种现状，我们非常有有必要对学生进行一定的指导，学生掌握好访问调查法是今后顺利开展研究性学习的重要前提。我校校本教材的编写也正是采用了“实践——理论——实践”的编写方式，这正体现了陶行知老先生的那句话“行是知之始，知是行之成”。因此我这节课的设计也是基于教材的编写意图而展开的。威海作为一个海滨城市，含“碘”丰富的海产品自然是人们餐桌上的最常见的美食，而随着近年来滨海城市甲状腺发病率的急剧上升，“碘盐”成为人们关注的焦点，“威海人究竟是否需要吃碘盐”也成为威海人颇为关切的话题。因此，我们经过讨论，共同确定了以“威海人究竟是否需要吃碘盐”为主题的研究性学习活动。而这个课题的开展就需要使用访问调查法，所以我就想借助这个课题的开展，利用这节课对学生进行有针对性的方法指导，以此也保证此次研究活动开展的深入性与时效性。研究性学习纲要中强调，研究性学习的目标需要注重引导学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题、解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，发展其乐于分享与合作的团队精神，形成积极的人生态度。基于以上要求，我在本课设计了三个学习目标：1、探究访问调查的一般步骤和需要注意的问题。2、培养与人交往能力，提高自主收集、处理信息能力。3、增强健康意识，树立社区意识。三维目标设计，设计合理，符合指导纲要的要求，符合学生的认知规律与研究规律。依据本课的一些特点，我将本课的教学重点确定为：探究访问调查的一般步骤和需要注意的问题。依据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：灵活运用访问调查法访问调查并能通过分析得出结论。该方法的学习时间安排为一课时。合理的教学方法能使教学效果事半功倍。所以本课我设计“初识访问调查法”、“走近访问调查法”、“体验访问调查法”三大环节让学生通过小组合作、自主探究掌握该方法，并通过最后的“社区之行”，进行实地演练，下节课让学生进行展示，让学生从理论走向实践，在掌握方法的同时又通过社区服务活动培养其对社会的责任心和使命感“威海人是否需要食用加碘盐”的调查-----访问调查法指导教学目标：以“威海人是否需要食用加碘盐的调查”为实践载体，了解访问调查的一般步骤，知道访谈过程中需要注意的问题。通过访谈实践活动，培养学生与人沟通、交往、合作能力。增强学生健康意识，使他们学会关心他人、关心社会。教学设想：本次教学活动分为两大版块，一是课前微课学习。在微课中主要让学生了解调查的主要方法、基本原则和要求，以此来拓展学生的知识视野，引起学生进行课堂学习的兴趣。二是进行课堂教学。通过课堂的自主、合作、探究学习，使学生掌握并学会运用访问调查法开展综合实践活动。教学过程：一、课前微课学习在进行综合实践活动中，我们经常需要进行一些调查。你知道有哪些方法、怎样进行调查吗？调查的基本方法有：（一）调查的主要方法：1、问卷调查法2、访问调查法3、观察法4、文献法5、试点调查法（二）调查的基本原则调查遵循的原则是：客观性原则。客观性原则是指在调查时，调查者应该按照事物的本来面目了解事实本身，必须无条件地尊重事实，如实记录、收集、分析和运用材料。调查中必须遵循实事求是的科学态度，这是从事调查研究最基本的一条原则。2．实证性原则。实证性原则指调查研究的结论及与此相联系的所有观点，都必须为真实、可行的资料所充分支持。在调查研究中贯彻实证性原则主要体现在：（1）调查报告以资料、数据为依据，观点、意见、建议等不能凭空臆想。（2）调查所产生的结论既来自于调查材料，真实可行，又要避免以偏概全。（3）尽量用定量资料说明观点。在调查过程中要坚持对调查材料进行定性与定量相结合的分析。在进行具体操作时，不能使用“也许”、“大概”、“差不多”等词句。只有坚持定性定量相结合的调查研究和分析，才能真实、具体地反映现象。

3．多向性原则。

多向性原则是指调查者在调查中，应该多角度、多侧面去获得有关的材料，即进行全面调查，注意横向与纵向，宏观与微观，多因素与个别因素的结合，使调查既是全面的又有代表性。4．灵活性原则。

在教育调查过程中，由于教育现象的复杂性，如调查对象的地位、职业、年龄、性别等等的不同，或者调查题目、调查方法手段的不同，因而一定要适应情况的变化，灵活对待，随时调整，以保证取得可信的调查材料。（三）调查的基本要求调查的基本要求有：1．对调查者的素质要求：（1）为人正直、谦虚、诚恳，待人热情，能关心、理解、尊重人，富有同情心，仪态端庄大方，避免生硬、苛求和盛气凌人。（2）教育思想端正，具有正确的教育观、人才观、学生观，教育方法正确，知识渊博、视野开阔、经验丰富。（3）具有组织座谈会和访谈的引导能力、记录能力和交往应对能力。

2．对调查者的工作要求：（1）能够透彻了解调查课题的实质及工作量，熟悉问卷、量表及有关资料，以认真负责的态度实施调查研究计划。（2）遵守教育调查的工作道德，如尊重被调查人的人格、隐私权，尊重被调查人的保密要求，不刺激和欺骗被调查者。（3）完整、客观地运用调查材料，不断章取义，“妙笔生花”，不假借别人之口，说自己要说的话。在上述调查法中，最有趣的也最富有挑战性的是访谈调查法。你想体验一下吗？那么就随老师一起到课堂上来吧。二课堂教学过程：【新闻导入】（2分钟）教师：最近，我们每天吃的盐忽然成了热点话题，这是怎么一回事呢？咱们先来看一段新闻吧。播放视频。教师：碘盐为什么成了热点话题呢？学生交流教师：记者是怎样取得这则新闻的？学生交流环节一：初识访问调查法（3分钟）教师：非常好！采访是一种特殊的访问调查，在微课学习中，我们已经了解了调查的主要方法，基本原则及要求，这节课我们就来研究其中的访问调查法。你能说说什么是访问调查吗？学生交流教师：访问调查是我们进行研究性学习的常用方法之一，我们来看看它的规范表述。多媒体展示：访问调查法，是访问者通过口头交谈等方式直接向被访问者了解社会情况或探讨社会问题的调查方法。教师：在定义中，它是人与人之间的口头对话，那么它和我们平时的聊天有什么不同？学生交流。多媒体展示：它是一种有目的、有计划、有准备的谈话，是紧紧围绕研究的主题进行的谈话。教师：这节课，我们就来借助“威海人是否需要吃加碘盐的调查”这个主题学习如何运用访问调查法研究一个小课题，请大家齐读这节课的活动目标：出示目标多媒体展示：1、探究访问调查的一般步骤和需要注意的问题。2、通过小组活动，培养与人沟通、交往、合作能力。3、增强健康意识，树立社区意识。（设计意图）方法指导往往是比较枯燥的，因其定义的抽象性与专业性使学生在理解上较有难度，为消除学生的的畏难心理，我先播放了一段关于碘盐的新闻视频，调动起学生的学习探究兴趣，并通过与学生已有的生活体验——“聊天”的比较，初步理解访问调查法的含义，然后出示规范的定义，让学生在脑中对访问调查法有一个理论上的清楚认识。环节二走近访问调查法探究访问调查的步骤（4分钟）教师：根据你的经验说说看，要完整的完成一个访问调查大致要经过哪些步骤？学生交流，教师板书。板书：明确主题做好准备进行访谈汇总分析成果汇报（设计意图）这个步骤是对任何一个小课题进行访问调查所共有的，要想让学生完整的做好访问调查，需要他们清晰的认识这些步骤。探究访问调查的前期准备（3分钟）教师：下面我们重点探究如何做好准备和如何进行访谈。我们学校的兴趣小组对“威海人是否需要食用加碘盐”这个问题也很好奇，前几天他们做了一次访问调查，请你边看边思考，他们的准备充分吗？多媒体展示：视频学生交流。教师：我们知道，要做好访问调查首先要做好这些准备，请大家看大屏幕：多媒体：确定问题——选择对象——提前预约——备好工具——列好提纲实战演练——确定问题（8分钟）教师：机会总是留给有准备的人，现在咱们就一起来完成“威海人是否需要吃加碘盐”这个访问调查的前期准备工作。多媒体：请你发挥聪明才智，然后和你的组员一起讨论明确你们认为最想访问调查的一个问题，把它写在纸条上，并派代表贴到黑板上。小组活动。教师：看看各小组分别提到了什么问题。有的问题因为思考角度相同，但是表达方式不同，可以归并到一个主题下，比如这个问题是****，这个问题是****，这两个问题可以归并到主题***之下，小组讨论一下，还有哪个问题可以归并在一起？小组讨论。师生共同归类。教师：经过梳理，我们留下了这些问题作为调查方向。要解决这些问题，我们要去访问谁呢？学生交流。教师：作为我们调查的方向。可是这些对象中，有的人工作太忙，我们不能贸然去采访好，怎么办？学生回答。教师：通讯现在如此发达，我们最便捷的预约方式是什么？学生回答。实战演练——电话预约（5分钟）教师：好，我们来模拟一下吧，请你任选一个问题，选好对象，和你身边的同学进行电话预约体验，想想看怎样才能预约成功。学生活动。教师：哪两位同学能为大家做一次模拟表演呢？其他同学认真倾听、观察并思考他们的预约有哪些可取之处，还有哪些地方需要改进？学生展示。教师：请你总结一下，我们在预约的时候要注意哪些问题呢？学生总结。多媒体：称呼、自我介绍、访问原因、时间地点、感谢语。(设计意图)方法的价值在于解决问题。学生对方法的认识源于实践，同时也在不断的实践中逐渐深化。通过活动任务的合理设置，引导学生在一定时间内主动地运用初步掌握的方法开展实践活动，使学生在活动中进一步感受所学方法的价值，正确把握运用方法的具体要求，获得运用方法的实际经验。只有在这样的活动中，方法才能从知识的形态逐步走向技能的形态，并最终转化为学生的能力。探究访问调查注意的问题（3分钟）教师：预约成功了，下面就要访问调查了，怎样做会让访问调查更精彩，更有效呢？我们先来看一段视频。多媒体展示。教师：这两位同学的访问调查成功吗？你怎么看？学生交流。教师总结。多媒体展示：善问、善听，善记【方法：电子设备记录（录音机录像等）、笔录（速记——符号法、关键词法等）。提示：小组分工合作。】（设计意图）走近访问调查法。我首先梯次引导学生应用已有的知识和生活体验，梳理访问调查法的一般步骤，并明确本节课的探究重点。而后，学生通过观看视频、捕捉有效信息，小组合作探究、集思广益，同桌模拟现场、互助共享等学习方式，在师生互动、生生互动中，学会了如何做好访问调查的准备工作，包括怎样确定问题、预约注意事项、如何列好访问提纲等。这个环节是本节课的重点，整个过程都是学生自主参与学习活动，教师则通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，从而培养其发现问题和解决问题的能力。环节三体验访问调查法（15分钟）教师：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们做好了准备，也了解了方法，咱们就来一次真正的访问调查体验吧。多媒体：具体要求：1、选好调查方向，完成访问调查提纲。2、小组全员参与，分工明确、合作默契。3、注意运用本课所学方法完成访问调查。小组活动。教师：哪个小组来展示一下？其他小组注意根据本课所学，来谈谈你对他们这次访问调查过程的看法，如分工是否合理、问题是否明确，是否善问、善记等。学生展示。学生评价。教师：成功的访问基于充分的准备，我们一起来看看他们的访问提纲。学生实物投影展示。（设计意图）体验调查访问法。在这个时间模拟演练环节中，我通过小组合作、情景模拟的手段，努力创设有利于人际沟通和合作的教学环境，使学生在团队活动中，不仅强化了对方法和知识的掌握及运用，也发展了乐于分享与合作的团队精神。整个教学过程的设计充分体现了学生是“研究学习的主人”的理念，环环相扣，由易入难，将学生的思维逐步引向深入，使学生的自主探究、发现问题及解决问题的能力都得到了锻炼与提高。教师：在这一节课上，我们不是要解决威海人到底要不要吃加碘盐的问题，而是借助这一主题，来了解访问调查的一般步骤，探究访问前要做好的准备和访问的技巧。通过同学们的发言，我欣喜的发现大家对于访问调查这一方法有了深刻的认识。方法要在实践中熟练，让我们一起走进社区：【社区之行】多媒体：请以小组为单位，利用本周末在社区、医院等场合展开访问调查，访问结束后，对得到的信息进行整理分析，得出结论。1、在班级进行汇报交流。2、通过宣传海报等方式，为社区居民的饮食提出合理化建议。（设计意图）社区之行为学生创造了一个个性发展的自由空间，使理论走向实践，着重培养学生的规划能力，收集、分析和利用信息的能力以及团结协作精神，通过社区服务活动培养其对社会的责任心和使命感。【教师寄语】教师：最后送给大家一句话：行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。但是，即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。愿大家在以后的学习中，能够乘上方法之翅，勇于实践，不断登高。课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号评价内容自评互评师评学习常规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料主动收拾周围卫生学习态度积极动脑、动口、动手参与交流中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题重视小组合作合作与交流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点学习效果按时独立完成课堂检测、探究报告能运用所学知识解决老师布置的问题能提出其它的问题最突出的表现（创新或进步）：自评：小组长评：师评：还需注意或改进的地方：自评：小组长评：师评： “威海人是否需要吃加碘盐”的调查----------访问调查法指导威海关于课程标准的研究我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。研究性学习的内涵广义的概念则泛指一种以探究为主的学习方式。义务教育阶段的研究性学习课程是指在教学过程中以问题为载体，在教师指导下，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。但在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。而我的这节课正是我校校本课程中的研究性学习方法指导课。研究性学习它注重的是学生的兴趣、知识、思维、技能、能力、态度、情感等全方位的发展，构建一种积极、主动探究的学习习惯、学习方式和开放的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。它要求以自主探究为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的、以过程评价为尺度，面向全体学生，面向学生完整的学习和生活领域，采用课题研究类、项目设计类课程形态，利用课内课外各种途径，在教师的指导下，通过学生的自主参与、质疑研究、实践体验，促使学生学习方法、知识能力、情感态度与价值观诸方面获得可持续性发展。它确定7----9年级的目标是通过自主探究的研究性学习，加深对自然、社会和人生问题的思考和感悟；提高发现问题、解决问题的能力；培养搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科学的态度和道德行为，学会合作与分享，增强公民意识和社会责任感。为了实现课程目标的各项要求，更好的体现研究性学习的特征，我们首先做的是进行自主选题。威海作为一个海滨城市，含“碘”丰富的海产品自然是人们餐桌上的最常见的美食，而随着近年来滨海城市甲状腺发病率的急剧上升，“碘盐”成为人们关注的焦点，“威海人究竟