教学设计1：北方民族大融合

第20课北方民族大融合【教学目标】

（一）知识与能力：

1.概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2.理解和思考历史上的民族关系问题，树立正确的民族观念。（二）过程与方法：通过小组合作，自主学习和探究孝文帝改革的具体措施。情感态度与价值观：1.孝文帝改革促进了北方民族大融合，符合历史发展的潮流，是我国古代杰出的少数民族政治家。2.中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。【教学重难点】重点：北魏孝文帝的改革措施。难点：正确认识民族大融合的含义。【教学设计】导入：课件展示：当代几位少数民族演艺名人。教师：你能说出他们的姓名吗？学生：韩庚；宋祖英；佟丽娅。教师：你能很容易分辨出他们是汉族还是少数民族么？说明了什么？学生：韩庚，赫哲族；宋祖英，苗族；佟丽娅，锡伯族。课件展示：三位明星的民族。教师：不易分辨恰恰说明了汉族与少数民族之间“你中有我，我中有你”的民族融合的特征！为什么会有这个现象，让我们穿越到1600多年前的黄河流域去看看吧！讲授新课：（一）北方的统一和民族的融合教师：我们上一节提到西晋灭亡后，北方地区陷入严重的战乱，4世纪后期，前秦短暂的统一了北方。但淝水之战后，前秦的政权统治瓦解，那么请同学们结合教材思考一下前秦之后哪一个少数民族建立的政权再度统一了黄河流域？学生：4世纪后期鲜卑族建立北魏并于439年统一了黄河流域。教师：北魏统一黄河流域后，北方出现什么新现象？学生:“胡人汉服”、“汉人胡服”、“胡人汉食”、“汉人胡食”等现象，北方民族融合已经成为趋势。过渡：为了更好地向汉族学习，从而有效统治汉族为主体的中原地区，孝文帝首先做了什么？（二）北魏孝文帝迁都洛阳教师：同学们想一想，假如你是孝文帝，你会怎么说服反对迁都的人呢？学生：①平城地处偏北，气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治；③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。教师：迁都洛阳效果如何？对孝文帝改革又有什么作用呢？学生：（小组讨论）①促进了洛阳的繁荣与发展；②为孝文帝进一步改革创造了条件。（三）北魏孝文帝的改革措施教师：下面就请同学们结合课文，具体介绍一下孝文帝的改革措施。学生：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。官员及家属必须穿戴汉族服饰。鲜卑姓氏改为汉姓，拓跋改为元。鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。采用汉族官制、律令。学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。教师：为了方便理解和记忆改革措施，下面我们一起来玩一个缩句游戏：谁能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗？看谁缩减得最好最妙？（最好每项措施浓缩为三个字，而且中间有个“汉”字）教师作提示语言：语言、服饰、姓氏、婚姻、政治、风俗。学生：学汉语、穿汉服、改汉姓、结汉亲、用汉制、学汉礼。教师：展示六幅幻灯片逐条讲解改革措施。课件展示：南朝官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说：以前以为长江以北都是落后的“异族”风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。教师：讨论:想一想这说明了什么？孝文帝的改革有什么历史意义?学生：①促进了北方民族大融合。②有利于北方经济的发展。③加速了北方少数民族的封建化进程。课件展示：鲜卑族作为一个民族，已经不存在了。因此，有人认为“孝文帝的改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族及其文化和语言很快消亡，所以他是千古罪人”。但也有人认为孝文帝是一个杰出的改革家。孝文帝这么做值得么？我们该怎么评价他呢？学生：孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。孝文帝改革适应了历史发展的趋势，促进了民族大融合，对历史发展产生积极影响。【教师总结】孝文帝改革虽然距离我们已经一千六百多年了，但他实行的一系列改革措施，巩固了北魏统治，促进了北方民族的大融合，促进了古代中原地区政治、经济和文化的大发展，为推动我国历史发展立下了功劳。孝文帝作为一个少数民族的统治者，为了巩固自己的国家政权，抛弃民族偏见，坚决推行改革。他的改革措施，积极因素远远大于消极因素，在客观上适应了历史发展的趋势，加速了拓跋族迈入先进民族经济