富饶的西沙群岛教学反思

富饶的西沙群岛教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？它山之石可以攻玉，下面作者为您细心整理了5篇《富裕的西沙群岛教学反思》。

富裕的西沙群岛教学反思篇一

最近，我执教了《富裕的西沙群岛》。

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，同学对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一组图片的播放马上将同学引入一个全新的世界。在此基础上又引导同学赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使同学开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。

其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、激励、自主”的教学气氛，使同学们主动地学、自信地学，爱好盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

正是由于多媒体计算机供应的这一丰富的图像及声音信息，激发了同学的学习爱好，激起了同学的求知欲望，促使同学进入留意力集中、思维灵敏的最佳状态。在同学心情高涨时，我紧接着提出要求：“这么好的地方，课文中是怎样写的`呢？请大家打开书，仔细地把课文读一读。”一下子将同学的留意力引到了课文中，孩子们开头爱好昂扬地读起课文来，有的同学读完一遍，还情不自禁地读其次遍。在学习课文的过程中，我再次运用多媒体教学软件，重点呈现西沙群岛海里奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威猛的大龙虾，以及那些没见过甚至是没听说过的形态各异的鱼儿，由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，自始至终地调动着同学多种感官的参加，使同学的心情始终处于亢奋状态，思维的乐观性得到了充分的发挥。

读，是同学开启才智之门的钥匙；读，是同学理解感悟、思索的前提。全国小语理事会理事长崔峦强调：“肯定要把课文读对、读通、读顺、读好。”这是学好语文的基础，也是理解课文的前提。因此在这次教学中，我结合三班级同学的年龄特点，采纳听读、初读、速读等不同的方式让同学充分地读课文。在同学读书的过程中，我发觉问题准时解决，让同学做到将课文读对；在熟读生字的基础上，让同学把课文读通、读顺；在精读、理解的过程中，又结合详细的语言环境和朗读内容指导同学将课文读好。在这样有目的、有层次地阅读指导中，同学逐步学会了读书。

当然，我的这次教学还存在着很多不足，其中让我体会最深的有以下三点：

1、没有将本课时的教学内容讲授完整。在教学过程中，由于对同学状况把握的不准，导致这一课时的个别环节用时较长，特殊是请两个人单独读写鱼儿的段落，太铺张时间了。

2。虽然也尝试建构一种多层面的课堂，盼望能通过一节课教给孩子更多的东西，但是，很多方面考虑得还不够周全，补充素材在课堂上成为一种资源的铺张，铺张了一些珍贵的时间。

通过这次教学实践，我充分地熟悉到自己还应连续加强训练理论的学习，钻研教学方法，潜心搞好教学讨论，努力提高驾驭课堂的力量，使自己的教学水平百尺竿头，更进一步。

富裕的西沙群岛教学反思篇二

《富裕的西沙群岛》。通过本节课的学习，我主要让同学了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方，并从文本详细的词句中感受语言文字的美，激发同学喜爱祖国的情感。

一、我对本课的处理有以下几个方面的特点：

1、情趣导入，激发爱好。西沙群岛景色美丽、物产丰富，非常迷人，开课采纳观赏漂亮的西沙群岛风光及在地图上找一找她所在的位置入课，短时间之内即将同学的留意力收拢。

2、抓住重点段落引导同学品读。本课的结构简洁，文字美丽但内容浅显，老师设计了几个简洁却又能激发同学探讨的问题让同学充分自主学习，大胆沟通，老师点拨方法，强化朗读，深刻领悟语言文字的美丽，再辅以多媒体课件关心理解课文内容，同时增加视觉享受。同学在重点学习第三段过后，把握了基本方法，在放手让同学自学剩下的内容，对同学的学习效果一检测形式反馈，侧重以读促理解，达到人人学习、人人朗读、人人共性理解的目的。

3、信任同学、调动同学、进展同学。充分发挥学习小组的作用，分层次、分梯度学习课文，争论沟通，敬重同学的差异，让同学在小组学习的基础上探讨沟通、展现汇报，相互补充。

二、虽然想尽力上好，但效果不抱负，主要存在以下几个方面的问题：

1、导学设计不科学

对课文的学习在没有让同学整体理解的前提下，直接让同学选择自己喜爱的段落学习，将完整的、有机的语文学习变成纯粹理解文字的机械训练。同学只关怀自己选择的段落，当别的小组汇报展现时变成彻彻底底的旁听者，使整篇课文的学习支离破裂。

2、朗读指导不突出

这篇文章的语言特别美，适合同学通过各种形式的朗读体会文本的美。一篇很美很美的文章却没有上出美来，为何？就是由于教者没有引导同学通过各种形式的朗读，通过反复朗读去感悟文章的美。同学朗读时没精打采，老师指导时蜻蜓点水，避重就轻，因小失大。

3、教者的教学理念落后

虽然也设计了让同学自主学习的环节，但同学没有把握方法，没有调动同学的乐观性，整个课堂如一潭死水，没有激起一点点浪花。造成这种现象的主要缘由是教者本身缺乏激情，对同学的学法指导不到位，对同学所处学段的水平把握不准，平常缺乏对同学的指导和训练。还有就是老师在训练同学朗读时侧重于同学把握教条似的技巧，比如：哪个字应当读重一些，哪个词应当读轻一些，哪句话应当读得慢一些……这样的训练方式早就不提倡了。同学得通过真真实实的朗读，通过扎扎实实的走进文本与对话，与同学自己对话，在各种形式的朗读中去感悟、去体会文字的美丽，而不是机械地训练朗读技巧，这样的训练与文本完全隔离开来，无法体会语言文字真正的美。另外，这样的训练与三班级同学的学习水平也不符合，同学还不能真正把握哪些词语、哪些句子、那些段落应当重读轻读，语速应当如何把握。

总之，“361”欢乐课堂在我校推动已有六年多，本人对它的学习很不够，在平常的实践中没有扎实进行讨论，需要这样的同课异构形式，让我拨开迷雾，动脑筋想方法快速跟上教研教改的步伐，成为与时俱进的合格老师。

《富裕的西沙群岛》。

在写字时，我用甲骨文、金文，小篆的“武”字来激发同学写字的爱好，让同学猜一猜我们要写什么字，又依据这个字的字理（“戈”在古代表示一种兵器）帮孩子们记住了这个字。

但在积累描写小鱼的那一段文字时，我没有让孩子边想象小鱼的样子，边充分地读这些句子，所以对于积累这一目标没有落实。

作为一名年青老师，我觉得我还有许多的不足，比如说在课堂上与孩子的情感沟通不足；我的语音语调没有凹凸起伏的变化，不够吸引同学；我的课堂机灵还不够敏捷，对于同学的评价也不够到位……

今后我要在课前细致地备好每一节课，把每一节课都当做对自己的熬炼，努力在以上方面完善自己，落实好每一个目标。

《富裕的西沙群岛》。

一、创设情境，激发爱好创设良好的教学环境是唤醒同学主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。在教学一开头，我就带同学进入到西沙群岛美丽风光中巡游、体会，给同学一个直观、感性的熟悉。激发同学们的学习爱好。在各教学环节中，我也利用了各种多媒体手段关心同学体会西沙群岛的风景美丽、物产丰富。如文中的第三自然段，我通过录像的形式让同学体会珊瑚的各种各样。

二、抓住语言训练的点语文课除了要注意同学的体会感受外，语言文字的训练也特别重要。所以，在本堂课中，我利用文本的特点抓了几个比较有价值的语言训练点。如第三自然段中我让同学观看了各种各样的珊瑚后，用“有的像……有的像……”句式训练比方句。

当然这堂课也存在着很多不足，我想这对于每位上课的老师来说找出缺点这才是最重要的。

一）同学的主体地位不够突出新课程最强调的就是同学的主体性，老师的主导性。而我在这节课支配中的谨小慎微却让这堂课有了一些圆满。如这堂课中的重头戏应当是描写鱼的这一自然段。我在支配的时候以“读了这段，你从哪里感受到了鱼多？”为切入点，接着就从鱼的数量多说到种类多，又怕同学不明白“西沙群岛里一半是水，一半是鱼’这句”告知同学这是夸张。还有同学对题目富裕一词的理解，应当通过联系课文内容来让同学理解。可能由于自己对孩子的力量不够信任，使得孩子们的手脚被束缚住了，思维没有完全打开，课堂上缺少了孩子们那布满童趣和想象的话语和因思索而散发出的火花。

二）语文课其中最重要的一点就是朗读，以读促悟。而由于自己整个教学支配时间不够合理，以至于到后来有些朗读内容只能一步带过，没有真正起到读的作用。

三）心灵的交融才是一堂课胜利的基石。一堂好课离不开情感的交融，只有真正的走进孩子的心灵才能捕获到激发孩子爱好的激发点，才能找到牵引孩子进入想象空间的捷径，一潭静水才能被激活。在这节课中自觉没有进入状态，前后文内容的连接不够自然。这让课堂削减了些许活力，也抑制孩子们的制造力和想象力。

富裕的西沙群岛教学反思篇五

《富裕的西沙群岛》。如何做到长文短教，必需从同学的学情动身，力争做到以学定教。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景，同学对这四部分都很感爱好。在教学中，我就紧紧抓住这四部分开展教学，主要体现为以下几点：

一、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式

《语文课程标准》。由于同学间存在着个别差异和不同的学习需求，同学必定对四个不同景点中的某一处特殊感爱好，因而，本节课我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，让同学自主确立学习小组，如：水文讨论所，海底探宝队，海滩游乐场和海鸟观看站。自由选择学习内容。教学中明确提出小组合作学习要求，即全员参加，共同讨论，力求达到学习成果最优化。其中老师不是学习的主宰，而是由同学自主发觉问题，解决问题，老师只是供应相关的资料，成为整个教学过程中的参加者。

二、注意从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”

三个维度来全面提高同学的语文综合素养在教学中，让同学在读中感悟，读后评价。如水文讨论所在汇报时，用有感情朗读的方式表现海水的美，读后请同学来评价，读得怎么样？好在哪里？不好在哪里？这样不仅进行了听说力量的训练，同时，同学间相互学习，相互关心，增进了友情。在学问和力量的维度上，强调综合和整合。教学中分组争论后，集体沟通汇报，由老师给出的学问提示，再整合，跳出过去强调语文学问系统性的老圈圈。

注意语文工具与人文性的统一。例如，整个课堂结构设定为讨论汇报活动，使同学在没有任何压力的状况下愉悦地学习语文学问。如学习海鸟这一部分的时候，顺势进行爱护鸟类的环保训练。最终让同学饱含激情地朗读最终一段，充分的激发了同学的爱国热忱，使同学喜爱祖国的思想感情得到进一步升华。

三、培育质疑力量