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文档简介

第五章生物体的结构层次（教案）（第一节生物体）一、教学目标（一）知识目标与其他动物比较，说出人体外部形态各部分的名称及其功能；说出构成种子植物和孢子植物个体的器官（二）能力目标增强自主学习的能力，增强合作学习的能力，增强语言表达能力（三）情感目标更好的认识生物体，人与大自然和谐共处意识的培养二、重点和难点重点：掌握人体外部形态各部分的名称及其功能；难点：了解生物体的结构与功能和生存环境相适应三、教学过程引入：1.你到书店想以最快的速度依靠自己的力量找到科学参考书，你会怎么办？2.你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可乐，你会怎么办？师：出示图片，你能对以上图片中的事物进行分类吗？生：分类师：为什么把它分为生物和非生物？（目的让学生自己得到生物体的定义）继续分，直到能分出动物、植物、真菌、细菌、病毒为止（以此来掌握生物体的类型）师：真菌、细菌、病毒结构比较简单，我们今天主要对结构比较复杂比较好观察的动物、植物进行研究。师：请同学上台演示介绍以人体为例的动物结构教师：设问：假若你是一名生物学家，你将怎样有序地对人体进行观察研究？结论：从上到下（活动）同桌之间相互观察,头部形状位置怎样?又有哪些结构特点?这些结构有些什么功能呢?生：眼、鼻、口、耳等结构的功能介绍，总结头的总的功能：外界捕获信息,与外界环境交换物质师：引导学生介绍脸（不包括耳），引导学生了解五官师：展示图片，人的脸与其他动物的”脸”有何区别?鼓励学生积极发表意见。（过渡活动）人的眼、鼻、口都位于同一个平面上，如果不移动身体,为了扩大获取信息的范围，要借助于哪个部位？（和学生一起做活动完成）感受颈的功能生：介绍对颈的认识，引导学生从颈内外部结构落实安全教育。生：介绍对特殊颈和无颈动物的认识师：带着刚才我们分析的方法，用4分钟的时间，去学习躯干、四肢，将信息记录在学习单上。生：整理信息师：指导学生完成。生：上台演示介绍躯干。其它同学对躯干认识进行补充完善。（过渡）人的眼、鼻、口都位于同一个平面上，如果不移动身体,为了扩大获取信息的范围，要借助于哪个部位？生：四肢生：依靠团队的力量完成四肢的学习，师：介绍四肢上的分结构，如胫，脚踝，踵等，结合成语。生：思考讨论手的功能，并演示各种手势。师：对不同附肢对环境的适应进行认识。师：以上是对动物结构功能的认识，下面我们来看看植物，首先请大家在学习单上对常见的几种植物进行分分类，并写出分类依据（2分钟

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