高中英语整体教学反思

高中英语整体授课反思高中英语整体授课反思高中英语整体授课反思高中英语整体授课反思高中英语授课也同样要依照这样的规律.新课程标准的推行,国际沟通越趋频频,英语的作用日趋显然,英语教师堪称是任重道远,写好授课反思是英语教师专业知识提升的必经之路,是提升授课质量的刚毅后援,是保证学生一生学习和发展的重要路子,也是英语教师迫在眉睫的任务。一、清楚反思什么。对教师来说,要反思的可是就是自己的教育授课活动整个过程的每个环节,自然也包括自己的行为.详细就是反思自己的备课、上课、个别指导、师生沟通、学生表现等,如反思备课,备课可否全面,可否表现了学生为本,可否考虑到了学生的可接受性和学习收效,预设可否合理,生成可否有考虑,怎样应付讲堂可能的突然事件,学生回答不上来怎样实时办理,是让另一个学生回答,仍是引导学生连续思虑等等.二、掌握怎样反思。这波及到反思的方法,包括(1)授课反思笔录:1/4__根源网络整理，仅作为学习参照把每堂课的整个过程回想、再现,对其中完成目标的环节和授课行为进行思虑,可否已经起初预设,可否还有更好的设计和授课操作;对没有完成目标的环节和授课行为进行仔细分析,是个人备课时的马虎,仍是讲堂授课的灵便性不够,仍是因为个人授课知识和能力储备不足致使;对讲堂中生成的内容进行总结,生成的内容中合理的部分是什么,不合理的是什么,此后在讲堂中可否会有近似的生成,若是有,如何掌握,发挥其最大教育意义等等.(2)授课思想反思：对自己的授课行为自己进行思虑,发现其中蕴涵着怎样的授课思想,这些思想可否符合新课程理念,还有没有应试教育或传统教育的影子,有没有自己独创的授课思想火花闪现,若是有,记录下来,与经典授课理论对照较,自己的思想有什么特点,可否有新的发展等.(3)网络授课反思：经过网络商讲和写博客、记日记来进行更广范围的授课反思,既是个人思考,也是思虑成就沟通和思想碰撞.收效也很好.三、英语授课要敬爱个体差别性。授课中不能够对学生制定一致的标准,英语学习的谈论也应当是多元的和多样性,并且是多层次的评2/4__根源网络整理，仅作为学习参照价方式.这也是课改革的重点和难点.推行分层谈论,促使学生的发展.同样,分层谈论有利有弊.第一,分层谈论为学生供应一个“近来发展区”.使他们经过自己努力能达到易见的收效,较好地保护“弱势集体”的自尊心.同时,也能促其不断向高层次挺进,使他们也能享受一段对于他们而言优秀的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会.可是,也会给少许惰性较大的学生找到利已的借口.四、如期张开英语活动。经过张开英语朗读比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校大范围内创立一种英语学习的气氛,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,进而实现学生学习方式的转变.自主学习尽人皆知,画龙点睛的智者与农民故事.聪颖的农民要的是“点金术”,为的是今后家里或别人需要时能点出金子来.其实,学生上学,不行是是为了学知识,更重要的是学习和掌握“点金术”.也就是学习策略.学习策略是提升学生学习效率、发展学生自主学习3/4__根源网络整理，仅作为学习参照能力的保证.它不是哪位教师用一两节课就能教给学生的,而是浸透于整个授课过程的.先人云：授人以鱼,不如授人以渔.因此,我们的英语教师不应该是不胜其烦地机械地带学生读单词,而应是教给他们学生单词的策略,指导学生建立自己的学习策略,为平生学习打下基础.此因,在讲堂授课过程中,教师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众,把讲堂还给学生.