苏教版四年级下册语文14我不是最弱小的教案

课题14我不是最弱小的教时第一课时主备人日期一、文本解读：，情节简单，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地才把雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，才把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。就文本本身而言，文章说的是一件普通的生活小事，但透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。二、课时目标.能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读描写野蔷薇的句子。.学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语意思。.知道课文主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。.初步感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。三、制定依据.内容分析：.学情分析：四、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、情境导入谈话激趣5第一板块：课前游戏，导入课题.我们在三年级的时候就学习过对对子，我们先来个对对子的游戏。明对（ ） 夜晚对（ ）东升对（ ）强大对（ ）.板书“弱小”，（提醒“弱”的写法）在你眼里什么是弱小的？你会怎么对待他？.板书全课题：我不是最弱小的“我”指的是谁？再读读课题，说说你读出了什么意思？第一板块：走近课文（5分钟）.明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小.年龄小的，力气小的，身体弱的…….“我”在文中指萨沙。从“我”“不是”“最弱小的”三个方面进行朗读。这是萨沙在保护了比他更弱小的蔷薇花后说出的话。带着自豪的口气把这课题再读一遍。创设情境，激发学生学习的兴趣

4.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。二、进入文本，整体感知20第二板块：预习导学•预习作业2.选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说不同的答案。.导学①“假”理解为不休息不工作的日子时读“ji"。②“闷”“为”“纤”记住几个常用的词语。・预习作业3出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。雷声大作大雨如注滂沱大雨刚刚开放芳香扑鼻娇嫩纤弱低垂反问道掀起.这三组词分别是描写什么的？.导学★理解第一组词语的意思：★区分大雨如注和滂沱大雨，完成选词填空。积累几个形容而大的词语。积累描写雨小的词语。（细雨如烟细雨如丝牛毛细雨斜风细雨春雨绵绵）★学习运用几个词语写一段描述雨景的话。★理解第二组词语.这组四个词语都是些蔷薇花的，有什么不同？.写出近义词（出示小黑板）纤弱（ ）低垂（ ）大雨如注（ ）聚精会神（ ）第一板块：预习展示（14分钟）•预习作业2（补充习题1）.校对批改.交流总结・预习作业3.学生多种形式进行朗读。预设：雨天/蔷薇花/萨沙的动作.预设答案：①雷声大作：响雷振起。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨：形容雨下得很大。②大雨如注滂沱大雨外面（ ），我一个人呆在家里，有些害怕。（ ）淋得枝折花落。【大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨】③独立写一段话。④预设答案：前两个是写下雨前的蔷薇花，后两个是写大雨中的蔷薇花。完成《一课一练》第二题。集体校对，订正。・预习作业11.指名朗读展示在通读课文的同时从整体上感知课文

•预习作业1：朗读课文导学：（1）第一段读准两个多音字。（2）第二段读出刚开放的蔷薇花的美丽。爸爸妈妈不假思索就帮助比自己弱的对象。（3）第三第五自然段读出萨沙反问的语气。（4）第7自然段读出雨中的蔷薇花无精打采的样子。（学生朗读有困难时，教师示范朗读）在教师的指导下练读。自由练读。四、学习第一段15第三版块：整体感知.课前同学们都已经认真朗读过课文了，你能不能用简练的语言说说课文主要写了一件什么事？是按照哪几步发展下来的？把每一步用简洁的话表述。.理清课文脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？第三版块：整体感知（10分钟）.预设答案：萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上。.第一段（第1、2自然段）：写萨沙一家在假日里到森林度假，突然遇上雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。第二段（第3〜8自然段）：萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。第四版块：精读课文，体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”1.出示学习单。2.读悟交流出示相关句子（1）引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。老师读句子，让学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。（2）引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并第四版块：精读课文，体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”（10分钟）【学习单】自读课文，找出课文中描写蔷薇花的句子，找到后用自己喜欢的方式读一读。1.指名交流（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗

指导朗读。.你看到这样一株野蔷薇会怎么想？.课堂小结：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣，该怎么办？下节课我们继续学习。能力。.用自己喜欢的方式读句子。.交流自己会有的做法。（看看雨前的野蔷薇把衣服披在雨后的野蔷薇上我想让雨停下来）作业设计1、完成《习字册》2、通过课外调查，找找生活中有什么比我们弱小的需要我们帮助的。板书设计教后反思执教：课题14我不是最弱小的教时第二课时主备人日期一、课时目标.读懂课文内容，凭借语言材料感受萨沙一家自觉保护比自己弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。.正确、流利地朗读课文，能讲述这个故事。二、制定依据.内容分析:.学情分析:

三、教学环境教学过程教学环节教学用时教师活动学生活动设计意图一、交流预习5第一板块：复习导入.同学们，今天我们再次走进第14课。.这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比他更弱小呢？.出示描写野蔷薇的句子第一板块：回忆课文（5分钟）.齐读课题.这句话是萨沙说的，在他的眼中野蔷薇比他更弱小。.男女生分别朗读雨前和雨中的蔷薇花。为新课做铺垫二、品词析句，体验移情25第二板块：精读感悟，体会思想感情•萨沙保护蔷薇花1.过渡：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？（评价：真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。）2.看看萨沙是怎么做的呢？.指导朗读一一抓住“朝着……掀起……盖在……”.萨沙是怎么说的呢？.萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。•萨沙一家的行为1.交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。▲读读这两句话，你发现了什么？第二板块：精读感悟，体会思想感情（28分钟）•萨沙保护蔷薇花.交流自己的想法。.出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。.抓住动词练习朗读。.“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”朗读句子。•萨沙一家的行为1.▲多了三个词。▲多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！▲学生齐读。引导学生抓住关键问题“植树造林有哪些好处”来整体阅读课文，寻找答案，在交流过程中通过想象进一步体会少先队员的决心之大，行动的益处之大。▲你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？▲让我们带着这种爱的感觉读读这段话。▲暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？让我们带着这份感动好好读一读。▲在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。2.此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（3—6自然段）★出示学习单：★导学：妈妈的言下之意你们读出来了吗？“干吗”这个词可以换成什么词？用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法？暗示了什么？你们有没有发现，雨衣传递的过程中跳过了一个人，托利亚，妈妈为什么没有吧雨衣给他呢？托利亚对妈妈的做法有什么反应？★.妈妈的第二句话你读懂了吗？把它换成陈述句。它们有▲学生再次齐读。.【学习单】小组内分角色朗读萨沙一家的对话，体会话语中的意思。★交流：每个人都要保护比自己弱小的人。（为什么？）（暗示了在妈妈的眼中，萨沙是最弱小的。）结合书本上的插图回答。【托利亚在微笑。她的微笑说明了她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了“关爱”】★交流：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？.预设答案：反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达的更婉转一些。.我人虽小，但我可不想做弱小者，我一定要证明自己的能力。.练习朗读：自豪、自强、自信.练习朗读：萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。什么不同？.当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到」大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？请想想一下萨沙当时的心理活动。.他以实际行动证明了一一生齐读题目：我不是最弱小的。.他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。.多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话一—“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。5.齐读萨沙的话一一“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”再次朗读课题。三、学习第三段5第三版块：拓展训练.你们在生活中愿意做最弱小的吗？你怎样帮助弱小的人或事物？.其实大家都曾经帮助过弱小的事物。2010年5月12日，汶川发生了8.0级大地震，许多人顷刻间失去了家园，失去了亲人。当这个消息传到我们汤家中心小学时，大家是怎么做的？.我听出来了，你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的第三版块：拓展训练（6分钟）生交流【保护弱小不甘弱小】齐读课题。

好孩子，让我们挺起胸，自豪地说：“我们不是最弱小的!”作业设计相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话；☆☆☆谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗？请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。板书设计1、小组讨论我们应该怎样对待弱小，如何帮助他们？2、可以将“爱护弱小”的优良品质通过手抄报、广播、传单等形式传播，让更多的人富有爱心。教后反思在初读的基础上，精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。可变换形式反复朗读，然后进行句式练习：“妈妈”说的第二句话还可以怎样说?（①要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。②要是你能保护别人，那你就不是最弱小的人。）让学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。同时，联系前文一家人递让雨衣的情景，