2023八年级物理教学计划-10

第页2023八年级物理教学方案八年级物理教学安排4篇

时间就犹如白驹过隙般的消逝，很快就要开展新的工作了，是时候仔细思索安排该如何写了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我收集整理的八年级物理教学安排4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

八年级物理教学安排篇1

为增加教化教学的时效性和标准性，深化教化课程改革，全面推动素养教化，面对全体学生，促进学生的全面开展，全面提高教化教学质量，确保本学期课堂教学工作顺当实施，制定本安排：

教化教学目标

一、三维教学目标

〔一〕学问与技能

1.初步相识物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度等内容，初步相识资源利用与环境保护的关系。

2.初步相识机械运动等自然界常见的运动和相互作用，了解这些学问在生活、生产中的应用。

3.初步相识能量、机械能、内能等内容。初步相识能源利用与环境保护的关系。

4.初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学开展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理学问，而且还包含科学探讨方法、科学看法和科学精神。

5.具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。

6.会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。

〔二〕过程与方法

1.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察物理现象的主要特征。有初步的视察实力。

2.能在视察物理现象或物理学习过程中觉察一些问题。有初步的提出问题的实力。

3.通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集实力。

4.通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识。有初步的信息处理实力。

5.学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用的科学规律去说明某些详细问题。有初步的分析概括实力。

6.能书面或口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反应看法的意识。有初步的信息沟通实力。

〔三〕情感看法与价值观

1.能保持对自然界的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近、酷爱、和谐相处的情感。

2.具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。乐于参加视察、试验、制作、调查等科学实践活动。

3.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

4.养成实事求是、敬重自然规律的科学看法，不迷信权威，具有推断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。

5.有将自己的见解公开并与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

6.初步相识科学及其相关技术对于社会开展、自然环境及人类生活的影响。有可持续开展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续开展有所奉献。

7.有将科学效劳于人类的意识，有志向，有理想，酷爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

二、本学期对科学探究实力的根本要求

〔一〕分析与论证

1.能初步描述试验数据或有关信息。

2.能对收集的信息进行简洁的比拟。

3.能进行简洁的因果推理。

4.经验从物理现象和试验中归纳科学规律的过程。

5.尝试对探究结果进行描述和说明。

6.相识分析论证在科学探究中是必不行少的。

〔二〕评估

1.有评估探究过程和探究结果的意识。

2.能留意假设与探究结果间的差异。

3.能留意探究活动中未解决的冲突，觉察新的问题。

4.尝试改良探究方案。

5.有从评估中吸取阅历教训的意识。

6.相识评估对科学探究的意义。

〔三〕沟通与合作

1.能写出简洁的探究报告。

2.有精确表达自己观点的意识。

3.在合作中留意既坚持原那么又敬重他人。

4.能思索别人的看法，改良自己的探究方案。

5.有团队精神。

6.相识科学探究中必需有合作精神。

三、本学期对科学内容的要求

物质局部

(二)物质的属性内容标准

〔1〕能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。

〔2〕初步相识质量的概念。会测量固体和液体的质量。

〔3〕通过试验理解密度的概念。尝试用密度学问解决简洁的问题。能说明生活中一些与密度有关的物理现象。

〔4〕了解物质的属性对科技进步的影响。

(三)物质的结构与物体的尺度内容标准

〔1〕知道物质是由分子和原子组成的。

〔2〕了解原子的核式模型。了解人类探究微观世界的历程，并相识这种探究将不断深化。

〔3〕大致了解人类探究太阳系及宇宙的历程，并相识人类对宇宙的探究将不断深化。

〔4〕对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。

运动和相互作用局部

(二)机械运动和力内容标准

〔5〕通过试验探究，学会运用简洁机械变更力的大小和方向。

〔6〕通过试验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简洁计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压强的方法。

〔7〕通过试验探究，相识浮力。知道物体浮沉的条件。经验探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。

〔8〕通过试验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。

能量局部

(一)能量、能量的转化和转移内容标准

〔1〕通过实例了解能量及其存在的不同形式。能简洁描述各种各样的能量和我们生活的关系。

〔2〕通过实例相识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以相互转化。

〔3〕结合实例相识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。

〔4〕结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。

(二)机械能内容标准

〔1〕能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。

〔2〕知道机械功的概念和功率的概念。能用生活、生产中的实例说明机械功的含义。

〔3〕理解机械效率。

〔4〕了解机械运用的历史开展过程。相识机械的运用对社会开展的作用。

(三)内能内容标准

〔1〕通过视察和试验，初步了解分子动理论的根本观点，并能用其说明某些热现象。

〔2〕了解内能的概念。能简洁描述温度和内能的关系。

实施方案

一、加强科学探究的教学

科学探究应贯穿于物理教学中的各环节，本学期的科学探究课题：7.3物质的密度，8.2液体的压强，9.1杠杆的平衡条件。详细表达在以下几个方面：

1.鼓励学生主动参加科学探究

鼓励学生主动动手、动脑，通过自主探究、组内合作探究等方式，学习物理概念和规律，体验学习物理的乐趣，在探究过程中，要留意帮助学生克服懒散、怕麻烦的心理，对探究活动中的困难给与详细的指导。尽量让学生体验到胜利的愉悦，尽量避开因探究失败产生的消极心理。

2.使学生养成对所做工作进行评估的习惯

评估是科学探究中必不行少的环节，往往不被师生重视，许多学生不知道怎样进行评估，本学期在强调评估重要性的同时，结合9.1科学探究：杠杆的平衡条件这节课对学生给出详细的评估方法。

3.重视探究中的沟通与合作

本学期接着实施分组合作，学案导学教学模式，按每组4人分组，平常留意发挥每个学生在探究中的作用，尽量避开有少数学生包办代替的现象，尽量使每一个学生都有均等的全面联系，充分表达工作中的分工与合作，培育学生的沟通与合作实力。

二、帮助学生树立自主学习的意识，对学生进行学法指导，培育学生自主学习的习惯。充分利用学案使学生养成课前预习的习惯。

三、加强课堂教学与日常生活、技术应用及学科渗透的联系

课堂教学的实施要亲密联系学生生活实际，落实从生活走向物理的新课程理念，对于微观世界和天体宇宙局部的教学要充分利用多媒体、挂图，为学生供给丰富的感性材料，以加深学生的印象。

四、教学进度

本学期共有十七周，每周3课时，共51课时，安排课堂教学25课时，单元练习与反应、二次纠错20课时，综合实践活动6课时。

八年级物理教学安排篇2

一、学情分析

物理是一门新接触的自然学科，学生根本没有物理根底，经过八年级第一学期的学习，对于初中物理学问的学习有了肯定的根底，学习方法渐渐成熟，但探究性的学习方式却很欠缺。物理这门自然学科有着特别明显的特点，充分以探究活动为主，注意试验与视察的方法，同时具有很强的神奇感与微妙。老师应充分把握这一特点，充分调动学生学习物理学科的爱好，培育他们更好地探究活动的实力，找寻物理规律，学习驾驭好物理学问与技能，树立起正确的科学世界观、人生观、价值观，运用科学的辩证的思维方式去觉察问题、分析问题和解决问题。尤其是这下学期的学习任务很重，时间紧，内容多而且学问内容难，因此更要抓好学生的双基教学和创新教学，尤其是解决实际问题的实力。

二、教材分析

新课标提出了“学问与技能〞、“过程与方法〞和“情感看法与价值观〞的培育目标，以及课程根本理念：注意全体学生的开展、变更学科本位的观念，从生活走向物理、从物理走向社会，注意科学探究、提倡学习方式多样化，留意学科渗透、关切科技开展，构建新的评价体系等思想。在此根底上，物理留意了在“学问与技能〞、“过程与方法〞和“情感看法与价值观〞这三个方面的课程培育功能的表达;注意从自然与生活现象中引入物理问题，通过探究找寻物理规律，然后将其用于生活、生产实践;注意将科学探究的各主要环节渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习物理学问与技能，还将体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，养成科学探究的实力，以便学生学习科学精神与科学看法，客观了解科学的社会功能，树立正确的科学观等。

本学期教学内容主要包括：第七章力;第八章运动和力;第九章压强;第十章浮力;第十一章功和机械能;第十二章简洁机械。主要是力学学问、简洁机械类、近代物理学问的物理学问体系。其中第九章压强、第十章浮力、第十一章功和机械能是重点，难点在浮力、功和机械能，这局部内容综合性比拟强。

三、教学目标

1、加强激发学生学习物理的爱好，提高学生的科学探究实力。

2、驾驭学科的根底学问，包括定义、概念、定理、公式、原理，以及试验各方面的综合实力。

3、培育学生的各种实力。如科学探究、解答问题的实力、试验操作实力。

4、能运用课本上的学问，觉察问题、分析问题和解决问题。

5、树立正确的科学世界观。

四、教学方法

1、在熟识教材、纲要、标准的根底上，仔细钻研?课程标准?，了解学生的根本状况，制订有效的安排，选择好的教学方法，细心设计好每一堂课，同学生共同进行科学探究活动的探究历程，仔细批阅作业，辅导学生，仔细做好物理试验活动的探究，提高学生的科学探究实力。

2、重点培育中优等生，注意全体学生的充分全面的开展，加强他们的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教化教学质量。

3、加强试验教学，培育学生学习爱好。

4、刚好下班辅导补缺补差。

八年级物理教学安排篇3

设计理念

本节课着力表达新课程标准的教化理念，强调学生是学习的主子，突出学生的探究性学习把学生带入一个主动学习、主动探究的空间，这节课的探究性的学习活动，具有学问浅、试验操作便利结论易获得的特点，相宜初中生探究。老师在授课过程中不断地培育和激发学生的探究愿望，学生通过进行过程的自主探究，合作沟通，体验动手试验、动脑思索的科学探究的过程，从而驾驭科学探究的思路和方法，并从中获得胜利的愉悦。

教材分析

光学是有用的，表现在它的学问渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，表达了唯物辩证法的思想;光学学问与颜料混合的学问相结合呈现出七彩的世界。本节教材尽量多地支配学生动手操作的试验活动，让学生亲身视察、体验，获得最干脆、最生动的试验事实资料，感悟试验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学目标

一、学问与技能

1.了解色散现象，知道是白光由色光组成的;

2.知道透亮体的颜色是由透过它的色光确定，不透亮体的颜色是由它反射的色光确定，

3.知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

二、过程与方法

1.通过视察光的色散试验，让学生体验试验是探讨物理问题的重要方法

2.通过老师演示和学生自主探究色光的混合和颜料的混合，使学生获得有关的学问，体验探究的过程和方法。

三、情感、看法、价值观

1.通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美妙，使他们更加酷爱生活、酷爱世界、酷爱科学

2.视察、试验以及探究的学习活动，可以培育学生敬重客观事实、实事求是的科学看法。

3.通过亲身的体验，使学生感悟试验方法对学习物理的重要性。

4.通过探究性物理学习活动，使学生获得胜利的愉悦，乐于参加物理学习活动。

重点难点

1.光的色散现象

2.光的三原色与颜料的三原色的区分

3.透亮体的颜色是由透过它的色光确定，不透亮体的颜色是由它反射的色光确定

教学打算

器材打算：三棱镜、放大镜(每人一个)、各种颜色的透亮玻璃片，各种颜色的不透亮纸片、绘画颜料、调色盘、白纸，黑纸，各类彩色图片。

教学过程：

我们四周的世界是绚丽多彩的，衣服、花朵、图画、彩虹、彩色电视机里的节目都有各种各样的颜色，物体为什么会呈现不同的颜色呢?这些各种各样的颜色又是怎样产生的?

给同学们投影几幅漂亮的图画，让学生就这几幅图提出他们感爱好的问题(可能的觉察或提出的问题)：1.雨后彩虹为什么是七色的?2.彩虹是怎样形成的?3.为什么花是红的叶是绿的天是蓝的?4.绘画颜料的颜色和光有联系吗?5.彩色电视机的彩色画面是怎样产生的?

新课教学：

一.探究光的色散：

1.试验方法：

学生：用一块三棱镜对着太阳光(没有太阳光时，可以将三棱镜防在用投影仪上来做试验)，用白纸在另一侧作光屏，视察到白纸上出现的现象。

2.试验觉察

通过试验，同学们觉察白光通过三棱镜后光的传播方向不但发生了变更而且在白屏上可以看到太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的依次依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光组成的。

(板书：白光通过三棱镜后被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光，这种现象叫光的色散。)

师：现在请同学们利用光的色散来说明一下雨后为何简单出现彩虹?

参考：雨后天空中有许多小水滴，它们似乎一个个的小棱镜，阳光透过大气层进入小雨滴上时会发生折射，太阳光被分解成各种单色光，并且从外向内根据红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的依次排列，形成弧形的彩虹。

(板书：白光通过三棱镜被分解后，投射在白屏上有序的彩色光带叫光谱。)

注：1.用棱镜可以使白光发生色散，形成光谱;

2.白光是由各种色光混合而成的，叫复色光。

.二.探究色光的三原色

试验与觉察

学生：用手中的放大镜，视察彩色电视画面上的各色光条，可以觉察，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。(此试验可以支配课前学生在家中完成)

师：人们觉察，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色调，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

(板书：红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。)

师：红、绿、蓝三种色光按不同的比例混合就可以得到各种颜色的色光，电视机画面上的色调就是这样产生的。

三.探究透亮体的颜色

试验与觉察

学生：

1.将红色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(红光)

2.将绿色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(绿光)

3.将蓝色玻璃片放在白光前，透过去的是什么光?(蓝光)

师：透亮体的颜色是由透过它的色光确定。

(板书：透亮体的颜色是由透过它的色光确定。)

师：透亮红色的玻璃片呈现红色是因为它可以让红光透过而汲取其他颜色的光。

透亮绿色的玻璃片呈现绿色是因为它可以让绿光透过而汲取其他颜色的光

透亮蓝色的玻璃片呈现蓝色是因为它可以让蓝光透过而汲取其他颜色的光

四.探究不透亮体的颜色

试验与觉察：

学生：让一束射入到三棱镜上，同学们觉察光的传播方向不但发生了变更而且在白屏上可以看到彩色光带，当在白屏上分别贴上红、绿、黄纸，那么看到什么?

贴上红纸时，屏上只有被红光照耀到的地方是亮的，且是红色的，其它地方是暗的;贴上绿纸时，屏上只有被绿光照耀到的地方是亮的，且是绿色的，其它地方是暗的。

师：有色不透亮物体反射与它颜色相同的光，即不透亮体的颜色是由它反射的色光确定的。

(板书：不透亮体的颜色是由它反射的.色光确定的。)

师：不透亮红色的纸片呈现红色是因为它只反射红光而汲取其他颜色的光。)

不透亮绿色的纸片呈现绿色是因为它只反射绿光而汲取其他颜色的光。

学生探究思索：在屏上重新分别贴上白纸和黑纸，结果会怎样?

师：贴上白纸时，屏上又重新呈现彩色光带，说明白色不透亮物体反射各种色光;贴上黑色时，屏上呈现黑色，说明黑色不透亮物体汲取各种色光。

思索：红花会反射什么颜色的光?它喜爱什么颜色的光?它不喜爱什么颜色的光?什么颜色的光对它的生长是无用的?

五.探究色光的合成

试验与觉察

学生：将两片玻璃片分别挡在两个三棱镜的前面，视察它们透过的色光在白屏上的重叠局部的颜色：

如：红色+绿色=黄色

红色+蓝色=品红色

绿色+蓝色=青色

八年级物理教学安排篇4

一、指导思想

在九年制义务教化阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究实力、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面开展。

二、学情分析

二〔5〕班共有学生55人，其中女生26人；二〔6〕班共有学生54人，其中女生25人；二〔7〕班共有学生60人，其中女生32人。二〔5〕、二〔6〕两个班的根底较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有肯定的创新实力和逻辑思维实力。二〔7〕班的根底相对较差，须要在以后的教学中多多关注、多多帮助他们。

三、教材分析

1、本期教学内容共有五章，他们分别是：翻开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟识而生疏的力。详细的栏目丰富多彩，在“迷你试验室〞，你可以做一些妙趣横生的物理小试验；在“试验探究〞中，有须要你动手动脑的物理试验；通过“探讨与沟通〞，希望你畅所欲言；“信息窗〞为你供给自学的阅读材料；在“请提问〞、“实践活动〞以及“作业〞等栏目中将为你供给思索、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。

2、教材把促进学生全面开展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部开掘政治思想教化和品德教化的潜能，主动推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，主动创立条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面开展。

3、教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产开展与社会生活的须要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强视察试验，力求生动活泼，既有利于驾驭学问，又有利于培育实力、情感和看法，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。

4、教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习开展水平为线索，兼顾到物理学问结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的结构性。

四、教学目标

1，每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作实力；

2，学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3，学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高；

4，结合科学教化的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，留意不同学科间学问与探讨方法的联系与渗透，使学生关切科