作业学科-教学设计【教学参考】

作业学科—教学设计【教学参考】作业学科—教学设计【教学参考】作业学科—教学设计【教学参考】作业学科—教学设计【教学参考】个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：《桂花雨》姓名工作单位年级学科四年级语文（上册）教材版本苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）.要求从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习，让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆。如果有条件，教师可多读一点琦君写的文章，以便对她有较多的了解。2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。可以先安排学生自由读，要求读准字音，读通课文，注意停顿，初步了解课文内容；再安排学生默读课文，边读边思考：课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事?并把自己思考的结果与小组的同学交流，听听小组同学的意见，如果意见不相同，互相讨论讨论。要鼓励学生质疑问难，对课文中的重难点，教师要做一定指导。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、探问花雨1．师：板书：桂花。同学们，你们看到过桂花吗？谁来讲讲桂花。品种繁多，清香扑鼻，。再板书：雨2．你的脑海里出现了什么疑问呢？什么是桂花雨？桂花雨是怎样的？二、梳理花事1．同学们提得真好，今天这堂课我们就来学习《桂花雨》这篇课文，请同学把书翻到30页，认真默读课文，把字词句读准、读通顺，划出点明“什么是桂花雨？”的语句，然后思考课文写了哪些事情，明白吗？2．同学们读得很认真，什么是桂花雨啊？出示相关语句。你能用自己的话来说一说吗？3．说得真不错，摇啊摇，摇下了纷纷落下的桂花雨。（板书：摇桂花），同学们除了摇桂花，课文还写了哪些事呢？★还写了哪些事呢？你能不能用三个字的小标题分别概括一下吗？请同桌之间先一起交流一下。小时候：1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花读中学时：5．赏桂花6．带桂花4．请你连起来说一说，课文写了些什么事。先自己试着说一说。课文分别写了我小时候1.爱桂花2.送桂花3.摇桂花4.收桂花和读中学时5．赏桂花6．带桂花的事，是按时间顺序来写的。三、沉浸花香1．是啊，这些年来，桂花始终伴随着我成长，当我念中学时，全家到了杭州，我带着杭州的桂花给母亲，母亲怎么说，请你再快速地浏览一下课文，在文章中找出来。出示：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”2．找到了吗？我们也来说一说。母亲这么一说，你的脑海里出现了哪些问题呢？质疑：家乡院子里的桂花又有多香？为什么比不上家乡院子里的桂花？这里的桂花有多香？杭州桂花香飘十里。3．那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来。分别在句子交流，出示：①可是桂花的香气，太迷人了。②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。③我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”④全年，整个村子都浸在桂花的香气里。4．请你选择其中的一个句子默读几遍，体会一下哪些字词让你感受到家乡的桂花香，在句子旁边分别写上自己的批注（感受）。上来的同学请你这样说：我重点研究了哪个句子？我关注了哪些词语，做了哪些批注。交流……五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图1.可以从学生童年生活中不能忘怀的人或事引入本课的学习,让学生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事,激起对童年生活的回忆。

课文中的许多情景都可以形成生动的画面。如,桂花盛开时香飘十里的情景,摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。如,看过桂花的学生,可以回忆桂花盛开时的景象。又如,学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花,想象桂花飘落在身上的情景和感受。还可以发挥课文插图的作用,引导学生仔细看图,观察人物的动作、神态,想象人物的内心感受。引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点,教学难点是体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情

2.引导学生根据“阅读提示”自主阅读探究。先安排学生自由读,初步了解课文内容;再安排学生默读课文,边读边思考:课文分别写了哪些内容,主要写了一件什么事?要鼓励学生质疑问难,对课文中的重难点,教师要做一定指导。可以引导学生交流阅读这篇课文的感受,还可以联系自己的生活经验谈感受.引导学生体验摇花乐是教学的重点。教学时可引导HYPERLINK