九年级上册《Section C》获奖教案科普版-九年级英语教案

初中英语九年级上册Unit1Topic1Ourcountryhasdevelopedrapidly.SectionC教案

九年级英语Unit1Topic1SectionC教案Ⅰ.Materialanalysis这是九年级第一单元第一话题的第三课时，本课的容量适中，主活动是1a。1a通过对“ChangesinBeijing”这篇文章的学习，进一步训练学生的阅读能力。1a部分还对学生的阅读策略进行了指导：通过图片和语境来猜测生词。通过完成1b，培养学生用英语学英语的意识。1c主要是培养学生寻找段落中心句和归纳文章内容的能力。2和3是紧密相连的两个任务。2引导学生就家乡的变化进行交谈，训练学生的口语表达能力，并为3的写作训练做好准备。3则以2的交流为依托，提高学生的写作能力。本课通过对北京和家乡今昔的对比，引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生积极向上的生活态度和爱家爱国的情怀。Ⅱ.Teachingaims1.Knowledgeaims：掌握本课的重点词汇和短语，继续学习现在完成时。2.Skillaims:培养学生的阅读能力和阅读技巧。提高学生的口语表达能力和写作能力。能通过图片和语境猜测词义，减轻学习过程中的压力。了解Topicsentence的含义并初步学习如何在口语表达和书面表达中进行运用。3.Emotionalaims:(optional)引导学生了解过去，珍惜现在和展望未来，培养学生热爱生活的积极态度。4.Cultureawareness:(optional)通过对北京今昔变化的对比，引导学生关注自己身边社会的变化，培养他们热爱家乡热爱祖国的情怀。Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints 1.Keypoints:Wordsandphrases:communication,report,relative,develop,since,satisfy,medical,machine,rapid,progress,already,becrowdedinto,receiveagoodeducation,keepintouchwith,what’smore,makeprogress,succeedindoingsth.Grammar:PresentPerfect2.Difficultpoints：如何通过语境，猜测生词、短语的意思。如何在阅读过程中找出各个段落的Topicsentence。口头报告和书面写作时，能有意识的使用topicsentence和supportingdetails。Ⅳ.Learningstrategies通过任务前活动，引导学生预测阅读内容。通过找主旨句的方法，教会学生在做口头报告或写作时正确使用topicsentence。通过图片和上下文，提升猜测词义和扫清阅读障碍的学习策略。Ⅴ.Teachingaids单词卡片（如narrow/wide，relative，machine，etc.）或者幻灯片；能反映学生家乡今昔变化的图片或照片等。Ⅵ.TeachingproceduresStep1

Review(时间:8分钟)通过开展主题为“我和爷爷奶奶比童年”的讨论活动，引导学生更加珍惜新社会的幸福生活，从而导入本课话题。1.(检查作业。让学生在小组内交流自己的报告，然后每个小组推荐出一名学生向全体同学汇报。师生互动，谈论爷爷奶奶的童年生活。)Example:T:

Whocantelluswhatyourgrandparents’lifewaslikeinthepast?S1:

Letmetry.Mygrannyhadahardlifeduringherchildhood.Herfamilywasverybigandpoor.Herparentscouldn’taffordaneducationforher.S2:

Mygrandpausedtobeachildlaborer…S3:

…T:

Verygood.Soyoushouldcherishtoday’slifeandstudyhard.2.(谈论新社会的幸福生活，感受社会进步。)T:

Whatdoyouthinkofyourlifeatpresent?Ss:

Wearelivingahappylife.S4:Wehaveabalanceddiet.S5:Wecanweardifferentkindsofclothes.S6:Wecanalsogetagoodeducation.Forexample,wehavechancestodrawpictures,playthemusicalinstrumentsandreceivesomeothertrainings.…T:Welldone.Asweknow,greatchangeshavetakenplaceinChina.Todaylet’stalkaboutthechangesinBeijing.Step2

Presentation(时间:14分钟)

通过多媒体或图片创设语言情境，教学生词，培养学生快速阅读的能力。1.(用多媒体或图片呈现旧北京城和现代北京城的照片并做比较，从而引出生词。)T:Let’slookattheplacewhichKangkang’sgrannylivedin.ItwasoldBeijing.WhatwereBeijing’sroadslike?Lookattoday’sBeijing.WhatareBeijing’sroadslikenow?S1:

InthepastBeijing’sroadswerenarrow.(教师引导并帮助学生用narrow回答。)(板书并要求学生理解。)narrowS2:

ButBeijing’sroadsarewidenow.T:You’reright.Doyouknowhowtokeepintouchwithourfriendsfarawaynowadays?(板书，讲解并要求学生掌握。)keepintouchwith,farawayS3:

WecankeepintouchwithourfriendsontheInternet.S4:

Wecanusecellphonestokeepintouchwithourfriends.T:Great.Butdoyouknowhowpeoplekeptintouchwiththeirfriendsandrelativesinthepast?S5:

Theyusedtowriteletters.T:Yes,good.Atthattimeifwewantedtokeepintouchwithothers,wecouldalsosendtelegrams.Butnowadayswecanusemanysortsofcommunicationmethods,suchastelephones,cellphones,faxmachines,theInternet,andsoon.(板书，要求学生理解telegram,fax,relative；掌握sort和communication。)relative,telegram,sort,communication,faxT:Inthepastthecommunicationswereslow,buttoday’scommunicationsareveryquick.So

wecansay,Chinahasmaderapidprogressalready.

(板书并要求学生掌握。)quick,rapid,progress,makeprogress,already2.(仔细阅读1a，回答幻灯片中呈现的问题，提高学生的阅读理解能力。)(1)HowaboutBeijing’sroadsinthepast?(2)Couldmostfamiliesgetenoughfoodinthepast?(3)Whydidn’tthechildrenhavechancestogotoschool?(4)Whataboutpeople’slifenowadaysinBeijing?

(教师核对答案,并作必要的讲解。)3.(学生跟读课文录音,找出文中的疑难点，让学生根据课文内容猜测生词和短语的含义。教师板书并讲解。要求学生掌握succeed；理解reformandopening-up；了解leisure和mainly。)succeedindoingsth.↓success↓besuccessfulsee…oneselfso…that…insth.indoingsth.leisuremainlyinsth.indoingsth.notonly…butalso…reformandopening-upChinahasdevelopedrapidlysince1978.Step3

Consolidation(时间:10分钟)让学生再读课文，找出中心句，完成1b。然后完成反映北京今昔变化的表格，并根据表格内容复述课文，巩固1a。1.(快速阅读1a，完成1b，找出每段的中心句。)T:Openyourbooks,read1aquicklyandwritedownthetopicsentenceofeachparagraph.(师生核对答案。幻灯片呈现各段中的主题句。)(1)Kangkang’sgrannyhasseenthechangesinBeijingherself.(2)Inthe1960s,thelivingconditionsinthecitywerepoor.(3)Chinahasdevelopedrapidlysincethereformandopening-up.(让学生了解：当使用since表示时间时，主句中的动词通常用现在完成时或过去完成时。详细讲解详见本单元第三话题。)(4)Itisimportanttorememberthepast,liveinthepresentanddreamaboutthefuture.2.(让学生再次阅读1a。两人一组填表格,加深对北京今昔变化的了解。)(用投影仪出示表格。)InBeijingInthepastNowadaysRoad

House

Communication

Livingcondition

(几分钟后，核对答案。)3.(让学生根据上述表格中所填信息复述课文。)

T:Youcanbeginlikethis:MygrannyhaslivedinBeijingformorethanfortyyears,soshehasseenthechangesinBeijingherself.Inthepast,theroadswerenarrow…Step4

Practice(时间:8分钟)比较新旧北京城的图片，并采取师生互动、分组采访的活动形式，展现北京城的今昔巨变，培养学生热爱生活，热爱社会的良好情感。1.(再次呈现新旧北京城的图片,参照上一步的表格，师生互动,完成1c。)T:WhatwereBeijing’sroadslikeinthepast?Ss:Beijing’sroadswerenarrow.T:WhathashappenedtoBeijing’sroadsnowadays?Ss:Beijing’sroadshavechanged.Theyarewiderthanbefore.Therearemoreringroads.T:WhatwillBeijing’sroadsbelikeinthefuture?Ss:WethinkBeijing’sroadswillbethewidestintheworldinthefuture.2.(分组采访：二人一组,其中一个扮演记者，另一个扮演居住在北京多年的老人，对北京的变化做一个采访。提高学生的口语表达能力，培养热爱生活热爱社会的情感。R=Reporter，M=Man)R:Hello!Howdoyoudo?

M:Howdoyoudo?R:MayIaskyousomequestions?M:Ofcourse.Goahead.R:HowlonghaveyoulivedinBeijing?M:Ihavelivedhereformorethanthirtyyears.R:Oh.Canyoudescribethechangesabouttheroads,housesandlivingconditionsofBeijinginthepastthirtyyears?M:OK.IwasborninoldBeijing.Atthattime,Beijing’sroadswerenarrowandcrowded.Myhousewassmallanddarkandthelivingconditionswerehard.Insummer,itwasveryhotwhileitwasverycoldinwinter.Howhardthelifeusedtobe!ButnowyoucanseeBeijing’sroadsaregettingwiderandwider.Iliveinatallandbrightbuildingandmylivingconditionsarecomfortable.Howhappythelifeisnow!R:Thankyou.(请尽可能多的学生在课堂上表演其采访，评出表演最好的小组。)Step5

Project(时间:5分钟)学生分组谈论自己家乡的变化，课后写篇作文。教育学生要更加热爱自己的家乡，为家乡拥有更美好的未来而努力学习。1.(分组谈论家乡今昔的巨变，并绘制对比简图，形成调查报告，最后向全班汇报。完成2。)

T:Nowworkingroupsofsixandtalkaboutthechangesinyourhometown.Thencollectsomepicturestoshowits