统编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计

口语交际指导方案“怎么表演课本剧”教案设计教材分析本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。教材第一部分用简明的语言点出了课本剧的价值和意义，从而引出本次口语交际的话题，激发学生的学习兴趣。教材第二部分围绕怎么表演课本剧，从选课文、分角色、怎么演三个方面提示了讨论的内容。在选课文方面，讨论的核心是“是否适合演课本剧”，这里的“适合”含义很丰富，既包括故事本身是否适合表演，如情节是否丰富，人物性格是否鲜明，是否便于改编成剧本，能否引起观众的兴趣，也包括表演的客观条件是否具备。如场地和表演人数是否充足，服装和道具是否便于准备。在分角色方面，讨论的核心是“谁适合演哪个角色”，这里的“适合”也要考虑多方面的因素，如表演者的舞台表现力及与角色在外形、性格等方面的相似度。在怎么演方面，教材提示学生可以从台词、表情、动作、服装、道具等方面展开讨论。教材第三部分提出了三个讨论的要求：一是轮流做主持人；二是要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见；三是意见不统一时，要协商，形成一致的看法。教材的第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容排练课本剧，在班上表演，意在让学生切实感受口语交际的真实性，调动学生参与的积极性。“小贴士”中提出了本次口语交际的两个重点，一是要引导每个人积极参与讨论，发表意见，这是对主持人提出的要求，在自己能主动发言的基础上，还要引导别人发言，体现出能力要求的提升；二是要尊重大家的共同决定，这既是对组员提出的要求，也是对主持人提出的要求，意味着必要时个人要放弃自己原有的想法，把大家的决定放在首要位置。教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见。(重点)2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。课前准备教师准备：印发《负荆请罪》剧本、制作PPT。学生准备：阅读《负荆请罪》剧本；准备与表演相关的道具。课时安排1课时。教学过程一、看视频，激兴趣师：今天老师请同学们观看电视剧《水浒传》中“景阳冈”的经典片段。(大屏幕播放)同学们看得都很入神。同学们想不想自己也来演一演，过一把演员的瘾啊？(板书课题：我们都来演一演。)师：我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它搬上舞台，进行表演，使课文中的人物展现在我们的面前，是不是很有趣？设计意图：观看影视剧，创设真实的交际语境，激发学生当演员的兴趣。二、细读文，选剧本师：要想演好课本剧，我们先得看看剧本有什么特点。大家先来看一下课本剧《负荆请罪》。(课件出示)(生自读剧本)生1：这上面都是廉颇和蔺相如两个人的对话啊。生2：方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况。师：对，剧本的主体部分就是人物对话，也叫台词。括号内交代人物说话时的表情、动作等。那大家看看，我们这学期学过的课文中，哪一篇适合演课本剧呢？(生浏览课文，在讨论的基础上达成共识。)生1：《猴王出世》比较适合。生2：《景阳冈》比较适合演课本剧，因为它的篇幅不太长，人物也不多，场景变换也不多，就在店内喝酒的部分有对话，可适当改编，进行课本剧表演。师：(竖起大拇指)你真行！看得真透彻，情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文更吸引人！那我们就来演一演课本剧。生：我还看到了，剧本上除了有台词，括号里还有动作和表情及出场顺序等。师：是的，这就涉及我们进一步的讨论——怎么演了。设计意图：要表演课本剧，学生只有明确剧本的特点，才能选好剧本。三、细琢磨，怎么演师：一部好的课本剧还有很多东西需要我们来琢磨。比如，台词包括对话、独白、旁白等。台词的语言要能充分表现人物的身份和性格，还要求通俗、自然、简练、明确、响亮，适合舞台表演。生：可以进行适当的改编，语言既要忠于原文又要敢于创新。是吧，老师？师：你说得太好了，我们就再读读课文《景阳冈》，试着讨论一下，该怎么演。生1：文中的许多文字铺垫很有必要，比如第1自然段。这些光靠同学们的表演，是不能很好地再现故事情景的。所以我觉得可以以人物内心独白、旁白的形式展现出来。生2：文中人物对话很精彩，表演时可以增加适当的表情、动作，把酒家和武松二人的语言交锋更好地表现出来。师：比方说呢？生1：第1自然段中的文字描述可以用旁白的形式写出来。生2：第2自然段中武松叫酒家拿酒、拿肉时应该边说边加上动作，如“大手一挥”“把脚踩在凳子上”等。这样就生动了，也能更鲜明地体现武松的性格特点。生3：我觉得文中的语言有点半文半白，表演时应改成现代文或大家都能理解的文字形式。如，“你如何不肯卖酒与我吃？”可改为“你怎么不卖酒给我喝？”。师：说得太对了！进行创造性的改编非常有必要。设计意图：引导学生明确课本剧应该怎么演，特别是人物台词哪里可改，哪里可增可删，让故事情节丰富起来，人物形象丰满起来，让剧本更吸引人。四、分角色，演一演(生分配角色，合作排练)师：排练时，你们遇到了哪些问题？哪些得到了解决？是如何解决的？哪些未解决？为什么没能解决？课本剧的排演中，最重要的是什么？(生全班讨论在排演中遇到的问题，共享资源。)师：你们认为在分组表演课本剧时，哪个组最出色？为什么？你自己有哪些收获？(PPT出示评选规则。)评分项目具体要求总分得分语言与情感普通话标准，语言流畅、清晰，语调、语气符合人物性格，自然得体。30分舞台技巧有台风，落落大方，表演自然，手势与内容相符，能表现人物性格。30分演员表演走台合理，演员间的配合默契、自然。20分效果有感染力，有适当的化妆、服装、道具、舞台背景、音乐。20分(生全班交流，评选最佳剧本奖，最佳合作奖，最佳男、女演员奖。)(颁奖)设计意图：演的环节是本次口语交际的重中之重，要给予学生充分的肯定和适度的指导，充分发挥学生的积极性和创造性，保护孩子的创作欲和表演欲。附课本剧：《景阳冈》第一幕喝酒时间晌午地点景阳冈下一酒家人物武松、店家旁白：武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城不远。正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店。武松：(看着酒店门前挑起的大旗，疑惑)咦，“三碗不过冈”？待我前去一看！旁白：武松走进店里坐下，把梢棒靠在一边。武松：(脚踩板凳，冲柜台后边的店家大喊)主人家，快拿酒来吃！店家：(拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒)客官请慢用。武松：(拿起碗来一饮而尽)这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。店家：(躬身，笑)客官，本店只有熟牛肉。武松：好的，切两三斤来。店家：(切了两斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒)客官，这是您的牛肉，请！武松：(端起酒，一饮而尽)好酒！旁白：武松吃完了三碗酒，敲着桌子叫道——武松：主人家，怎么不来筛酒？店家：客官，要肉就添来。武松：酒也要，肉也再切些来。店家：肉就添来，酒却不添了。武松：(眼睛一瞪)这就奇怪了！你为什么不肯卖酒给我喝？店家：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着“三碗不过冈”。武松：(疑惑，质问)怎么叫作“三碗不过冈”？店家：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫作“三碗不过冈”。过往客人都知道，吃三碗，就不再问。武松：(轻蔑一笑)原来这样。我吃了三碗，如何不醉？店家：我这酒叫作“透瓶香”，又叫作“出门倒”，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。武松：(大手一挥)别胡说！难道不付你钱？再筛三碗来！旁白：店家无奈，只好又给武松筛酒。武松前后共吃了十八碗。吃完了，提着梢棒就走。店家：(忙拦住)客官哪里去？武松：(眼睛一瞪)叫我做什么，我又不少你酒钱！店家：我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。武松：(满脸疑惑)什么榜文？店家：如今前面景阳冈上有只吊睛白额老虎，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。官府限期叫猎户去捉。冈下路口都有榜文，叫往来客人结伙趁午间过冈，其余时候不许过冈。单身客人一定要结伴才能过冈。这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日凑了三二十人，一齐好过冈。武松：(大笑)我是清河县人，这条景阳冈少说也走过了一二十遭，什么时候听说有大老虎！你别说这样的话来吓我。就算有老虎，我也不怕。店家：(无奈，摇头)我是好意救你，你不信，进来看官府的榜文。武松：就算真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要谋我钱财，害我性命，就拿老虎吓我？店家：(让开路，摇头走进屋去)我是一片好心，你反当作恶意。你不相信我，请你自己走吧！教学反思排演课本剧，不失为一种让小学生锻炼自己口头表达能力的途径。它是以教材为依据，为小学生所熟悉，易激发小学生兴趣的一种表演形式。课堂上课本剧的表演更注重教学目标，课本剧要求的是小学生自由发挥，表演重在说，重在参与。本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，其目的是演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。让学生进一步了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。在排练前，我先组织学生交流喜欢本组的哪篇课文或者课文中的哪个片段。自由结合，组成小组，商量一下要演哪部课本剧。然后大家出谋划策，设计剧本。我重点指导学生怎样把叙述语言改变成人物的对话，表演时可以加上哪些表情或动作，需要设计怎样的服装、道具等。整个教学环节充分体现了学生的主体地位。课堂上放手让学生自读自悟，给了学生比较多的讨论时间。引导学生参与到课文里，担任自己喜欢的角色。表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生就必须主动去读课文，揣摩人物的心理。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。师生的关系完全是平等的，教师只是活动的设计者和组织者。口语交际：怎么表演课本剧活动分析本次口语交际的话题是“怎么表演课本剧”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组分角色开展课本剧表演活动。教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么表演”是重点，怎样把课文中的叙述的语言改编成人物的对话，可以加上哪些表情和动作是难点。教学时，教师可选择某一部分内容，和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、表演、评价、提升。在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。教学目标1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。重点难点1.通过表演，进一步感受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象；初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。2.指导学生把课文中叙述的语言改编成人物的对话。教学准备教师：多媒体课件。学生：准备表演的服装、道具。课时安排1课时（《》《》）一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风景，塑造了性格迥异的人物。这些风景、人物不仅可以用文字记载，还可以在舞台上展示。下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。3.教师小结。（板书：选课文分角色怎么演）三、分组讨论，落实编排步骤每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。1.确定故事内容。（1）提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的课文及原因、最喜欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成一致意见。教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。（2）小组讨论，教师巡视指导。（3）各组汇报交流。2.分配角色。（1）了解所选的课文中都有哪些人物，他们各自的身份是什么，各有怎样的特点。（2）从本班同学中筛选出符合角色特点的学生，分配好角色。3.商讨如何表演。（1）以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（预设：周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？）②诸葛亮说：“用弓箭最好。”（预设：诸葛亮会有怎样的表情或是动作？）③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（预设：你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？为什么？）（2）教师小结改编人物台词的方法。（明确：添加、借用、改造）（3）主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。（4）教师巡视指导。四、上台表演，汇报编排成果1.请一组学生上台表演课本剧片段。2.欣赏表演，评价表演。（1）讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每一个动作、每一个神情。判断整个编排是否有创意）（2）分组表演。先由主持人简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。（3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由主持人或表演者来阐述自己的设计意图）3.评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。五、总结经验，进行拓展延伸教师总结本课时的教学内容。总结：同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的经典作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。附：剧本范文草船借箭时间：三国时期地点：东吴人物：周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操、军士第一幕［周瑜对诸葛亮心怀妒忌。有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。］周瑜：我们要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（坚定地说）用弓箭最好。周瑜：对，先生跟我想的一样。可现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，请先生不要推却。诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：十天能造好吗？诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。周瑜：（惊奇不已）那先生预计几天可以造好？诸葛亮：只要三天。周瑜：（有些生气）军情紧急，可不能开玩笑。诸葛亮：怎敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚！今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。［诸葛亮说完，喝了几杯酒就走了。周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。］第二幕［鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮连忙迎上前。］诸葛亮：