《猫》教学设计与反思(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《猫》教学设计与反思(15篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

《猫》教学设计与反思篇一

创设“商店〞、“叮当猫家〞两个场景，圣诞树两棵，货架、道具(“玩具〞、“服装〞、“食品〞)若干。

1、通过“买礼物〞、“送礼物〞的游戏活动，学习将物品按吃的、穿的、玩的分类。

2、在游戏中，继续稳定“1和大量〞的概念。

3、培养幼儿观测、归类的能力，萌发对数学活动的兴趣。

师：“叮当猫〞过生日，我们一起去商店买些礼物送给他，你们想买什么呢?

幼儿自由回复，教师随机渗透“吃〞、“穿〞、“玩〞的定义。

1、教师带幼儿来到“自选商店〞，观测“食品区〞、“玩具区〞、“服装区〞，初步理解物品的分类。

2、幼儿自由购物，并相互说说：“我买了什么，有什么用〞

3、教师以“看看小动物们都买了哪些礼物〞的形式，帮助幼儿再次区分物品的用途。

4、随机复习“1和大量〞概念：每个小动物都买了一个礼物，合在一起是多少礼物(大量)。

1、教师启发幼儿把礼物按吃的、穿的、玩的分别挂在树上，边挂边说：“叮当猫，我送你xx,祝你生日开心。

2、出示几篮的礼物，进一步引导幼儿将其他的礼物按吃的、穿的、玩的分类摆放。

《猫》教学设计与反思篇二

1、把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打〞等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

3、学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的爱好之情。

1、学习抓住猫的特点进行描写的方法。

2、从描写中体会对猫的爱好之情。

两课时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，初步了解猫的特点，体会对猫的爱好之情。其次教时讲读课文，具体了解猫的特点，知道是怎样表达出自己对猫的爱好之情，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。）

搜集有关猫的资料。（譬如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

第一课时

本单元的前两篇课文让我们共同领会了不同作家笔下两只大白鹅的风采，一个是架子十足，一个是海军上将派头，给我们留下了深刻的印象。这节课老师先请同学们看两张图画，请把书翻到70页，看看图上画的是什么？随答板书：猫。眼前的猫带给你什么感受？你能用一个词或一句话说说吗？那生活中你对猫还有哪些了解呢？

仅凭观测和了解，我就已经感觉得到同学们很喜欢猫了。那在作家老舍的笔下（板：老舍）你又能读出老舍对猫怎样的情感呢？我们来读15课（板：15）。

1、请同学们带着自读要求读课文。出示自读要求：

（1）、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

（2）、自学生字词，同桌互查，理解词语，不懂的做好记号。

（3）、细心想一想：课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？

（4）、表达了怎样的情感？

2、检查自读效果。

（1）、出示会认字，开火车读，读对的跟读，不对的改正。同时适当扩词。

（2）、会写字词语出示：自己试读，指生领读。

（3）、这些词语，哪些你自己已经弄懂意思了？还有哪些不理解的？

（4）、这里哪些字你觉得对比繁杂、简单写错？师强调或范写后，学生写一个。重点强调：凭、贫、痒、辟。

3、这些词语你能读确切吗？试读，指生读。师强调多音字、平翘舌音。

的确温和解闷没完没了枝折花落屏息凝眸遭殃无忧无虑丰富多腔粗细各异变化多端咕噜咕噜

这些词语你有不理解的吗？共同解决。

4、自读课文，读准字音，读通课文。

5、指生分段读文，简单评议，订正字音。

6、默读课文，想想主要是从哪几个方面描写猫的特点的？读后交流，相机板书：奇怪性格顽皮可爱

理解：“猫的性格实在有些奇怪。〞什么是“奇怪〞？“奇怪〞一般是用来形容人的，用在猫的身上说明白什么？这句话在文中起什么作用？

7、通过对猫奇怪性格和顽皮可爱的描写，表达了什么情感？

1、补一补，组成本节生字，并口头组词。

几——（）辛——（）贝——（）只——（）童——（）

羊——（）

2、抄写生词，每个两遍。

其次课时

1、课文的哪些地方写了猫的性格奇怪？

2、为什么说猫的性格奇怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实贪玩尽职愉快（温柔可亲）不愉快（一声不出）胆小英勇。

3、猫的性格如此奇怪，为什么还说喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。

重点理解：

（1）、“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。〞

“任凭谁召唤，它也不愿回来。〞

两句相对比，有什么不同？想象：谁会召唤它？怎么召唤？结果呢？

用“任凭……也……〞说句子。体会它与“无论……也……〞有异曲同工之处。

（2）、“它屏息凝眸，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！〞什么叫“屏息凝眸〞？这句话什么意思？表达出什么？“非……不可……〞是双重否定句，表达确定的意思。

（3）、“在稿纸上踩印几朵小梅花。〞“小梅花〞是什么？为什么这样写？

（4）、“它还会丰富多腔地交叫唤，……〞什么是“丰富多腔〞？此时，你感觉它是在叫唤吗？表达了怎样的感情？

4、看板书整理：说它老实，可是它（），说它（）可是它（），愉快时（），不愉快时（），说它（）可是（），实在是（）啊！

这里，详写了哪几点？为什么详写这些，而其他写得很少呢？

5、这一部分，通过具体的事例，写出了猫的奇怪性格，我们读起来觉得真实可信，也同一起感受到了猫的可爱。

1、“小猫满月的时候更可爱。〞“更〞是什么意思？它是相对于谁来说的？这句话在文中起到了什么作用？

2、你从哪些地方可以看出小猫更可爱？学生读书交流。

（1）、“一根鸡毛……〞见过小猫玩线团吗？体会到什么？

（2）、“它的头撞在门上……〞好像在写谁？表达了什么？

（3）、游戏场所发生了什么改变？相机板书：屋里院子里

（4）、“他在花盆里……。〞你知道老舍特别爱花吗？可是心爱的花惨不忍睹，老舍却说：“绝不会责打它，它是那么生气勃勃、天真可爱。〞什么是“生气勃勃〞？从这句话中你看出了什么？

3、同学们在读书时充分感受到了老舍先生对猫的爱好，那么，猫对主人有没有感情呢？你从哪看出来的？（“蹭〞是什么意思？为什么不用“摩擦〞？能用你的朗读表现出他们的感情吗？）

把猫当做朋友，当做家人，当做孩子，正是有了爱，才把猫写得活灵活现，让我们来朗读课文，把这种感觉读出来，两大组轮读，比比谁最能读出爱好之情。

这篇课文，抓住“大猫的性格奇怪〞和“小猫的顽皮可爱〞这两方面的特点，通过具体的事例写出猫令人爱好的特点。每个部分各有一个总起句，引出下文，这种方法特别值得我们学习。下面，我们来模仿这种写法写一个片段。可以选老师提供的材料，也可以自己定。

参考材料：

1、小狗实在是凶。

2、下课了，操场上可真喧嚷。

3、花园里的花可真美啊！

4、桌上的饭菜可真丰富呀！

学生当堂写好的品读评议，写不完的下课继续完成。

《猫》教学设计与反思篇三

１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打〞等到词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

３、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、培养学生热爱小动物的感情和观测小动物的兴趣。

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的顽皮可爱。

学习细致观测抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

２课时。

第一课时

一、谈话导入新课

猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也十分喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观测猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词，并检查自学状况

三、初读课文，了解文章大意

１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？

２、课文主要从几方面来写？

四、学习第一部分内容

１、自学存疑。

２、小组探讨：

⑴猫的性格“奇怪〞表现在哪几方面呢？

⑵为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，愉快时温柔可亲，不愉快时谁也不理，它什么样“都怕〞，可又很“英勇〞，这不是自相矛盾吗？

⑶是怎样把大花猫的特点写具体的？

３、指导感情朗读。

五、布置作业

１、练习感情朗读课文。

２、自学生字词。

其次课时

一、复习

１、听写生字词。

２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

二、学习其次部分内容

１、提问：

大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？

２、自主读书、思考。

３、组内交流。

４、班上汇报。

５、探讨：

是怎样写出猫小时候的顽皮、可爱这一特点的？

６、组内交换看法，并指名汇报。

７、找出你认为最能表现对猫的爱好之情的句子，给大家读读。

８、指导学生感情朗读。

三、回想全文，体悟观测、描写的方法

１、点拔：

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格奇怪，小时候又很顽皮，是不是厌恶它？

在的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有大量语句真实地表达了对猫的爱好之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

２、说一说为什么把猫写得如此逼真？

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、把自己觉得好的句子摘抄下来。

３、留心观测一种小动物，写一篇日记。

一、整体切入，纲举目张

在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。

教者大体分三步组织教学：

１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。

２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。

３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身〞之功能，实现了高效的阅读教学。

二、阅读自主，行动自由

教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。

如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有特性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最爱好、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点〞又组成了“面〞，升华了学生的认识。

《猫》教学设计与反思篇四

1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？

2、选择自己喜欢的方式读。

3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。

1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。

2、争当小老师，说说用什麽方法记住这些字。

3、认读会写字。

4、指导书写：

（1）认读部首。

（2）重点指导书写巴和双，其他学生观查，独立书写。

1、组词比赛。

2、完成练习第3题，照样子说句子。

3、读词语，摘词语。

胖胖的短短的厚厚的黑黑的白白的圆圆的毛茸茸的

大熊猫身子（），尾巴（），全身的毛（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。

小结：

大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭尽。我们要保护大熊猫。

板书：

大熊猫

胖尾短全身毛眼黑

后记：

1：通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。

2：通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚良善的心灵。

3：通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能稳固地把握。

《猫》教学设计与反思篇五

《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格奇怪和刚满月小猫的顽皮可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。

《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱;二是引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。

知识和能力目标：

1、通过阅读引导学生了解课文内容;

2、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的爱好之情的。

过程和方法目标：

以“自读，感悟、合作、探究〞的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观目标：

培养学生热爱小动物的感情和观测小动物的兴趣。

学习用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。

1、体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的爱好之情的。

2、产生细心观测事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

一、谈话导课

同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?

(引导学生用确切的语言说一说喜欢猫的理由。)

有一个人也十分喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的才干——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫(：老舍)

学生齐读课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

过渡：之前老师布置大家用“五步读书法〞预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。

三、梳理框架，重点学习1——3自然段。

过渡：老舍先生是一位宏伟的作家，凡大作家写文章最考究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。

根据学生回复，归纳并板书：大猫(1—3);小猫(4)

师：下面，我们就重点通过1——3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。

(一)学生分自然朗读课文。(教师借机点拨，指导投入感情读书。)

(二)再读课文，划出中心句。

师：1——3自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：1—3自然段围绕哪句话写的?

(猫的性格的确有些奇怪。)请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?(中心句)

过渡：1——3三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些奇怪来写的。下面，我们先来学习第一自然段。

(三)请同学们认真默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些奇怪的性格?

根据学生回复，引导归纳并板书：老实贪玩尽职

1、指生读“老实〞句。

师：这两句话有什么关系?用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太老实了?(学习用“事例〞写猫的方法，真实可信。)请同学们用线画下举例子的句子。(师在大屏幕上涂红)

2、请大家再看一看“贪玩〞“尽职〞的句子里，哪是举的例子?(指生回复)也画下来。(师在大屏幕上涂红)

引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭……也……非……不可……

3、师生合作读课文。师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。

小结：这种举事例的方法，有什么好处?(真实可信，内容具体。)

过渡：第一自然写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些奇怪的性格呢?

(四)请同学们小声读课文，画下最能表现猫性格奇怪的句子。

交流汇报。

其次自然段：指生朗读“愉快〞句子。

1、老舍先生从哪两个方面写了猫愉快时的表现?(动作叫声)让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩。

2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫?(淘气、顽皮、捣乱)这么淘气这么顽皮，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜欢它呢?(引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。)

3、猫的叫声连用了四个词，还有一个特别的描写声音的词——“咕噜咕噜〞，只有在什么状况下，猫才会有这种“咕噜咕噜〞的声音?

4、顽皮

哪些地方写猫的顽皮，找出关键句。还有从几方面写小猫的顽皮?

体会到：a.什么东西都玩

b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼

c.胆子越来越大，渐渐开拓新的游戏场所。

耍个没完

小猫：顽皮枝折花落

四、小结：

在这一段中，老舍先生直接用事实说话，让我们真实地感受到猫奇怪特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的淘气、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：(大屏幕出示)一、用字，活中求变;二、句式，长短相间;三、修辞，诚恳自然;四、语言，传神有味。

五、拓展作业。

老舍先生的爱好十分广泛，除了爱养猫外，还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。特别是对花的爱好非同一般，为此还写了一篇《养花》的文章。请大家认真阅读，重点标画：表达老舍先生爱花的句子。

《猫》教学设计与反思篇六

1、学习把握本课的生字词。

2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、学习文章的写作特色。

：学习文章的写作特色。

：朗读法，引导法，探讨法

：

一、语言导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物。好多家庭由于猫惹人爱好而养它。我国有名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、）

二、预习检测

1、给以下黑体字注音。

污涩（）怂恿（）蜷伏（）惩戒（）怅然（）诅骂（）红棱（）

2、以下词语中解释不正确的一项为哪一项（）

a、怂恿：煽动别人去做。b、预警：预备警察

c、蜷伏：弯着身体卧倒。d、怅然：不高兴的样子。

三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。

1、朗读课文，完成下表

2、为什么“我〞对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“忧伤得多〞？

明确：由于第三只猫的死责任在“我〞。“我〞的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我〞用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我〞认为是“我〞把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

3、学习了本文，你有什么收获？

归纳：凡事不可主观臆断，妄下断语，否则就会造成难以弥补的过失

四、再读课文，把握文章的写作特点

五、再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？

归纳：

1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是依照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。

2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫〞收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。

六、延伸迁移

在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学探讨一下，怎样才能减少彼此之间的误会？

板书：

猫

郑振铎

“我〞三次养猫的故事：1、2、3、

态度：喜欢更喜欢不喜欢

情感：酸辛怅然忧伤、自责

做事不能主观臆断。要弄清事实

对人对事不能存偏见，要善待动物

六、课堂总结

本文写的是猫，却奇妙地借物抒情，曲折地表达了可怜、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。

七、布置作业。

1．完成课后练习二四

2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情

3、写第三只猫被冤枉后的心里活动

我在教学《猫》这篇课文的时候，发现文章构思精良，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间，让学生得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读〞这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。

我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。

整个课堂，学生边读边说，边说边读，学生在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，学生积累丰厚自然。

我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计〞。从“提问〞的视角来审视我们的语文课堂，教学中有如下几种状况：一是“碎问〞，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问〞；二是“多问〞，问得对比多，“提问〞的质量不高；三是“主问〞，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，学生能够充分地活动起来；最终一种状况，最精妙最好玩儿，就是“不问〞，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。

当然，在执教过程中由于有点紧张，各环节过渡还不够自然，在“品味〞环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。

《猫》教学设计与反思篇七

1.《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的顽皮可爱，

表达了对猫十分爱好的感情。

2．引导学生通过充分阅读体会猫的特点，感受猫的可爱，学习在语言和文章表达上的特点，体会表达

感情的特别方式。

猫是较常见的家养小动物，学生对猫对比熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱。

引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。

１、认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝眸等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的爱好之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观测动物的兴趣。

１、重点：通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：在教师的引导下，学生探讨探究，学习真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

一、导入教师活动预设学生行为设计意图1．导语：大家都知道有名作家老舍吧？他的作品言语朴实，语句幽美，往往给人留下深刻印象，

今天，我们就要来学一篇他写的文章。

2．透露题目：猫（读题）

学生齐读题目了解，熟悉课题

1．自由轻声读课文。二、初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理

思考：①是从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2．指名读，交流。

①课文从“猫的性格奇怪〞和“满月的小猫更可爱〞两个方面写猫的。（板书）

②分段：第一段：1—3节，其次段：第4节

（一）概括第一段段意。

1．分节朗读，划出表述这一段内容的句子。（第一句）

师：这句话是这一段中的总起句。

基本信息

《猫》教学设计与反思篇八

1、学习大熊猫的有关知识。

2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识。

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。

2、形象生动的说明。

1、本文的结构对比简单，只要求学生把握整体的思路。

2、运用多媒体教学。

3、教学方式：以学生自主学习为主。

4、课时安排：一教时。

一、解释标题，导入新课

1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、课文标题“国宝——大熊猫〞中的“大熊猫〞，说明了文章说明的对象，“国宝〞一词点明白说明的重点。

3、先说“国宝〞，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫〞，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的宝贵，二是引起读者的注意：这国宝到底是什么？

二、朗读课文，把握字词

嬉（xī）戏憨（hān）态可掬（jǖ）濒（bīn）危绚烂（cuǐcàn）

邛崃（qiónglái）浩瀚（hàn）栖（qī）息孤僻（pì）

分娩（miǎn）翌（yì）日繁衍（yǎn）

三、整体感知，研读课文

1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和宝贵的？

2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？

3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？

明确：

1、形状特点：可爱。

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。

生活习性：爱好食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。

活动范围：随季节交替而改变活动范围。

繁殖状况：繁殖力低，大多每胎产一仔。

2、大熊猫生活现状：学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭尽，阐述自已的观点。

四、探讨题：

根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？

五、布置作业：

根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

《猫》教学设计与反思篇九

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以诙谐亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的顽皮可爱，全文字里行间流露出对猫的爱好之情。

猫是较常见的家养小动物，学生对猫对比熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会对生活的热爱。引导学生感受用具体事实表现动物特点的描写方法。

１、认识７个生字，会写１３个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝眸等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的爱好之情。

４、激起热爱生活的情趣，激发课外观测动物的兴趣。

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽略语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

１、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。

２、难点：

在教师的引导下，学生探讨探究，学习真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

２课时。

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

１、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

２、检查自学状况，稳定生字新词。

３、课文是从哪几个方面来写猫的？

填空：

这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿的猫。我是从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿看出来的。

学生默读课文，小组交流，全班交流，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

１、再读课文，思考：

⑴分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？

⑵每个自然段都写了猫的什么特点？

２、指名读第一自然段：

尝试用“……既……又……，……既……又……〞，的句式来归纳猫的奇怪表现。

（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

３、从第一段的哪些句字里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？

理解：

“任凭〞“屏息凝眸〞“非……不可〞并口头造句。

４、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

５、自由读二、三自然段，想：

自己喜欢哪些句子为什么？

小组交流品味：

大花猫动作的温柔可亲。

理解：

“蹭〞“丰富多腔〞与“变化多端〞。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？

（它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么英勇。）

６、指导感情朗读１～３自然段，你们感受到了猫的奇怪吗？

四、小结

师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，愉快时温柔可亲，不愉快时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又英勇无比的奇怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜欢的部分。

其次课时

一、复习导入

１、听写词语：

责打遭殃无忧无虑顽皮生气勃勃

２、指名背诵课文的一、二、三自然段。

二、学习第四自然段

１、自由读课文四自然段，思考：

你是从哪些方面感受到〞小猫满月的时候更可爱？

２、小组交流：

哪些句子描写小猫顽皮、好玩？

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

３、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：

师：这么顽皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它？

老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

（生气勃勃、天真可爱）

４、对比积累词语，说出与“生气勃勃〞相像的词语：

活力蓬勃、活力勃勃。

师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。

５、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说。

（喜欢、爱好）

６、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。

三、阅读链接、学习写法

１、指名朗读课后“阅读链接〞：

师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？

２、小结：

要想写好小动物，必需具备一下几个方面的要求。

⑴要对小动物充满爱好之情。

⑵要细致观测小动物，并能恰当想像。

⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

老实贪玩尽职大＿＿＿＿奇怪

愉快时温柔不愉快时一声不吭

１５、猫

胆小英勇爱好

小＿＿＿＿顽皮可爱

１、仿例写词语：

生气勃勃（含叠音词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

粗细各异（含反义词）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、这是一只怎样的大花猫？从哪些地方看出来的？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、小练笔：

选择自己最喜欢的小动物，用一两段话把这种小动物的特点写下来。

《猫》教学设计与反思篇十

1、有感情的朗读课文，了解猫的性格奇怪。

2、通过学习课文使学生了解，是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会的爱猫之情。

3、学会围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。

教学重、难点：

指导学生学习老舍先生语言的条理性、确切性、生动性。加强学生的语感。体会并朗读出猫的奇怪性格。

教学用具：电子白板

一、导入新课

1、师:这节课我们来继续学习第15课,《猫》板书课题。这篇课文分别向我们介绍了不同时期的猫，分别是？

2、这篇课文里运用了好多丰富多彩的四字词语，我们来复习一下。谁来领读。

课件出示词语，指名读，跟读。

谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？（生回复：大猫：性格奇怪、小猫：顽皮可爱）师板书

二、接触猫的“奇怪〞

1、可爱的小猫，全身洋溢着顽皮与生气，长大后又是那么的奇怪。

下面我们就去看看是怎样把猫的奇怪写具体的。

2、请同学们开启书默读第一自然段，找出能概括猫性格奇怪的三个词语？并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。

三、剖析猫的“奇怪〞

1、老实

（1）文中是怎样描写猫老实的？

课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）老实的突出表现是什么？

师：它的确很乖。老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？你体会到什么？

／说它老实吧，它的确有时候很听话。

课件：对比

＼说它老实吧，它的确有时候很乖。

(“乖〞用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。）

（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。出示课件。

2、贪玩

师：“贪玩〞的句子。

出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。

（1）猫出去一玩就是多长时间？“一天一夜〞你体会到什么？（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）

（2）、“任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。〞去掉这个任凭可以吗？（课件出示）说说都有谁会召唤它，会怎样召唤，猫的表现又是怎样。(“不管〞谁，“无论〞谁怎么召唤都不会回来。)它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：生：野猫、疯猫。这可真是一只贪玩的猫啊！）

（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。课件出示。

3、尽职

师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是十分尽职的。

（1）、指名读：出示课件：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝眸，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！〞

（2）填空练习：听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？

／它屏息凝眸()心

听到老鼠响动—连就是几个钟头()心

＼非把老鼠等出来不可()心

师：(猫在捉老鼠时能一心，有耐心，有决心。这真是一只尽职的猫啊！)

（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。课件出示。（师评价：你们的决心可真大）

（4）下面分组来读读这一自然段。老师来读第一句。

（5）谁知道为什么要这样读？（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）

（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？（可是）

板书。课件。猫性格可真是奇怪！我们能不能在奇怪前面加上一个形容词？书上用的哪个词？（实在）

师：“老实〞、“贪玩〞、“尽职〞三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得说：（课件出示）猫的性格实在有些奇怪。这只猫还有什么奇怪的地方？

3、温柔可亲——一声不吭

（1）、从哪体会到猫温柔可亲？

出示：a、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①这里用了两个表示动作的词语，和前面“乖〞的用法一样，都把猫当成了孩子来写。谁知道是哪两个？

指名说：蹭和抓痒。

这都写出老舍先生对猫的爱好。

②谁来读读。指名读。

③师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。

（2）师：还有吗?

出示：b、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

a读懂了什么？（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在的眼里就像一朵朵小梅花）

b（想象对话。随机出示课件。猫：你写的字真美丽啊！我给你配上几朵小梅花吧！老舍：这不是一幅字画吗?朵朵梅花馨香四溢。）

（3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？（叫声）指名读。

出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

a猫的叫声怎样？

b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（长短不同，粗细各异，变化多端）

c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。

这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（乐曲。）

（4）猫在愉快时温柔可亲。但它在不愉快时，又怎样？

（课件出示）：“无论谁说多少好话，它也一声不出。〞

(5)男女生分读：女生读愉快时的温柔可亲，男生读不愉快时的一声不出。

4、师：这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？

(1)看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？胆小——英勇（板书）

(2)大猫的胆子可真古怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的英勇。（分读）

5、方才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。

（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。

（2）展示台出示并总结板书内容。（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，愉快时温柔可亲，不愉快时一声不出，有时什么都怕，有时又十分英勇。这只猫实在有些奇怪！这三个自然段都是围绕这一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式。）

师：老舍先生紧紧围绕“大猫奇怪〞写了“三怪〞让我们看到了一个丰富多彩的猫。

7、想一想方才我们是用什么学习方法学习猫性格奇怪这一部分的？

归纳学习方法：

1、找猫的性格特点。(知特点词)

2、自读，思考是从哪几方面写猫的特点的？（找特点句）

3、通过重点语句来体会是怎样写出猫的性格。（品特点语）

三、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习其次部分。

汇报交流：

1、我们知道了小猫的特点是：顽皮可爱

2、这个自然段是从哪几方面写猫顽皮可爱的不是很清楚，老师提醒一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？

师：这么顽皮的一只猫，老舍先生生气吗？从哪儿看出？（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：生气勃勃、天真可爱）

3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？（孩子）

文章四处洋溢着的爱猫之情。

4、让我们把对猫的爱好读出来，配乐齐读第4自然段。

四、回读全文

师：一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。无论是顽皮可爱的小猫还是奇怪的大猫，都是老舍先生的最爱。

五、作业：小练笔

课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。

《猫》教学设计与反思篇十一

《大熊猫》是北师大小学语文教材第五单元的一篇主体课文。本单元以“动物〞为主题，这是一篇介绍大熊猫的说明文。课文用确切的语言，向小朋友们介绍了大熊猫。课文共有四个自然段。第一自然段简介大熊猫是我国最可爱的珍奇动物；其次自然段描写了大熊猫可爱的形状；第三自然段介绍了大熊猫小的时候和长大以后不同的生活习性；第四自然段告诉我们大熊猫最爱吃什么。整篇课文语言浅显易懂，描写形象生动，字里行间渗透着对大熊猫的爱好之情。

课文插图中，大熊猫正抱着竹叶吃着，可爱的形象跃然于纸上。大熊猫的生活习性、食物及进食特点可以引导学生认真观测图画，根据自己在动物园中看到的状况，结合自己前置作业中收集的资料和课文内容进行共享交流。

到了一年级下期我班学生，绝大部分能根据老师的要求预习课文，有一定的语言表达能力，部分学生爱读书，和一致年龄的学生比起来，视野较宽，有较强的求知欲。我班学生大多居住在熊猫基地附近,离动物园也不远，对大熊猫很爱好也对比熟悉，让生先完成一些相关前置作业问题也不会有太大的困难，同时也锻炼他们动手和自主学习的能力。

1、通过收集、学习了解大熊猫的形状特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

2、认识13个生字，会写7个生字。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、在交流中加深对大熊猫的认识。

1、通过收集、学习了解大熊猫的形状特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt

两课时

教学目标：

1、通过收集、学习了解大熊猫的形状特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

2、认识13个生字。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、在交流中加深对大熊猫的认识。

教学重难点：

1、通过收集、学习了解大熊猫的形状特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，培养学生保护动物的意识。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

教学准备：让生根据预习要求预习、课前设置练习单、ppt

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

同学们前边我们已经进入了“动物〞这个单元的学习，聊了小鱼做的梦，背诵小鱼的梦。在甜甜的梦里小鱼梦到了他的一位动物朋友。这个朋友最大的梦想就是照一张彩色照片，知道他是谁吗。（示ppt）《大熊猫》。让学生和大熊猫打招呼。跟着老师写写标题。看了大熊猫的照片你能说说大熊猫是什么样的动物。

二、检查预习

昨天我给大家一份前置作业单请大家在组长的组织下交流一下。其次部分看拼音和字都对了吗？订正完了读一读。

三、初读课文感知

让生读课文，想想给你介绍的是怎样的大熊猫，用课文中的词来说说。

抽生汇报

四、交流前置三四五部分。

大熊猫

珍奇可爱

样子习性食物

作业：读《同步拓展阅读》中《可爱的大熊猫》

《猫》教学设计与反思篇十二

教材分析

这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次明显，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，宛如剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力〞的目的。

教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。

这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。

教学目标：

1．学会7个生字，读准多音字“的〞“折〞；理解19个新词语的意思，能用“逐步〞“无忧无虑〞造句，领悟“可是〞在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……〞的句式说一段话。

2．初步学会用摘录法概括段落大意。

3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，重视培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

感受老舍先生对猫的爱好之情，培养学生热爱小动物的感情和观测事物的兴趣。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的爱好之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及对猫的爱好之情。

教学时间：２教时。

教学过程：

第一教时

１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

２、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了大量幽美的文章，是我国有名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

１、请同学开启课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应当把握好，多读几遍。（学生初读）

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格奇怪粗细各异

温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱

２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

３、理解课文内容

、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

“（一只）大猫〞，填“一只〞的理由是什么？（）是的，就是通过细心观测家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“（一群）〞小猫：这么填的理由是什么？（它们）

、想一想，我们在“一只〞前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（奇怪的）

那在“一群小猫〞前呢？（顽皮的）

、齐读：（奇怪的）（一只）（大）

（顽皮的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

生交流，作“｜｜〞记号。

ｂ、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪。

请你能在课文中找出一致意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪〞，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

其次段又讲了什么？（——小猫顽皮）

你能在课文中找出一致意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫毕竟奇怪在哪里？小猫又顽皮在哪里？

１、默读课文第一自然段，请你用“——〞找描写大猫“奇怪性格〞的三个重点句。

２、交流：老实、贪玩、尽职（什么叫尽职？）

３、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢？

４、你能用“虽然……但是……〞这个转折关联词或“不但……而且……〞这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗？

、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

５、你能把“大猫的性格实在有些奇怪〞这句话加在这些句子开头或结尾吗？

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家方才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧？——解释“奇怪〞。好，这个词语解决了，（擦去问号）

６、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语：

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么英勇。

练习：用“虽然……但是……〞的句式练说，体会大猫的奇怪。

（二）

１、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫顽皮的重点词语——默读、找。

２、交流：没完没了。

３、你能不能在其他写小猫顽皮的句子中也加上“没完没了〞来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌（没完没了）地玩。

它们的头撞在门上；……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群顽皮淘气的小猫啊！对“顽皮〞这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

其次教时

１、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的顽皮。写大猫奇怪、小猫顽皮是厌恶它们吗？——为什么？

理解“满月的小猫更可爱〞：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

２、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会对猫的爱好之情。

１、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能表达爱好之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会的爱好之情。

２、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它老实吧，它有时候的确很乖。〞）老师对这一句是这样理解的：

ａ、我们已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

ｃ、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用“乖〞？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确〞呢？（更加深了对猫的爱好之情。）所以第三步“乖〞和“的确〞重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

ｄ、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，猛烈地表现出的爱好之情？——指导朗读这句话。

谁能把方才我们四步学习过程具体地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按方才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二）

３、自主学习：

宛如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况）

４、交流：

例：、它闭息凝眸，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

重点词：闭息凝眸：写了大猫捉老鼠的一心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。

5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。〞

重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

用蹭表现了猫对的亲近，对猫的爱好，在眼里猫像一个撒娇的小孩。

6、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜欢。

（生交流一处，朗读体会一处）——课文写猫可爱的地方好多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出的爱好之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

１、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，更喜欢？

２、交流：

３、是啊，满月的小猫是多么的顽皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜欢小猫的感受来——齐。

４、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得可爱，小猫是顽皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么幽美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

５、交流。

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民迷醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物——猫，也是如此爱好。这说明在我们的辞海中，四处都有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

板书

（奇怪的）（一只）（大）可爱

老实、贪玩、尽职猫

（顽皮的）（一群）（小）更可爱

没完没了

《猫》教学设计与反思篇十三

教材分析：。

本课是一篇说明文，介绍了我国特有的宝贵动物大熊猫的可爱和它的生活习性。本文语言浅显、易懂、富有知识性与趣味性。教师在充分理解教材内涵的基础上，在学生学习的过程中，重视培养学生的思维能力、观测能力。并且根据农村孩子的生活环境和孩子身边的一景一物，创造性的开展各类活动，使学生受到美育的熏陶和情感的升华。

学情分析：

儿童对动物的爱好仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且学生通过玩具、电视、书籍、图片等对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也把握了一些方法，为学习课文内容提供了保障。在课堂教学过程中，由于贯彻了课改理念，学生具备了初步的自主学习能力，而且对新知有较强的期待。

教学目标：

1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼〞14个生字；会写“巴、爪、皮、黑、双、许、动、全〞8个生字。

2、学习两个新部首：“言字旁〞“人字头〞。

正确、流利地朗读课文。

3、学习观测，并通过观测与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

重、难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。

2、认识大熊猫，试着边看边描述大熊猫的样子。

教学准备：卡片，小黑板，录音带，熊猫娃娃。

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣，直观教学引入新课

1、同学们去过动物园吗？你最喜欢什么动物？现在我们一起去看看大熊猫。

2、板书课题：大熊猫（读题）

3、出示大熊猫娃娃，在说说你看到的大熊猫是怎样的？（看看课文是怎样介绍大熊猫的）

二、初读课文，认识大熊猫

1、边看熊猫娃娃，边听录音，问：你听到的大熊猫是怎样的？

2、老师带读课文，注意你不认识的字。

3、学生齐读课文。

4、学生自由读课文，从文中圈出生字。

三、指导识记生字

1、小黑板出示生字。

2、小组合作学习：探讨怎样识记生字。

3、小组汇报：展示本组记住哪些生字，口头组词或说一句话。

4、认读生字，学生改正读音，指名读，齐读，开火车形式读。

四、指导书写生字

1、老师范写，讲清生字的笔画在田字格中的位置。重点指导新部首“言字旁〞“人字头〞的写法。

2、练习书写生字。

3、归纳本节课的学习成果:

学习方法：听读画识记（生字）

识记生字：物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼

其次课时

一、复习

出示生字卡片，以“火车快快开〞游戏稳定认记生字。

二、再读课文，了解大熊猫的特点。

1、小组合作学习，思考下面问题：

（1）读课文1、2自然段。探讨：大熊猫的样子是怎样的？你最喜欢大熊猫的什么？找出有关语句，并读出来。

（2）读课文第3自然段：你知道大熊猫小时候和长大后有什么不同？

（3）读课文最终一段：大熊猫最爱吃什么？

2、小组展示：教师相机指导朗读

大熊猫的样子：其次自然段。

大熊猫小时候：活泼、顽皮。长大后：爱睡觉。

大熊猫最爱吃：竹叶、竹笋。

4、同学们喜欢大熊猫吗？请用喜欢的语气齐读课文。

5、小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，爱好的活动，爱好的食物。

六、回归课文，拓展延伸

1、选拔你喜欢的句子或段落读给大家听，让学生评。

2、说说你还懂得有关大熊猫的资料。

3、指导看大熊猫娃娃介绍大熊猫的样子。

七、作业

1、寻觅有关大熊猫的一些事。

2、识记生字。

3、找出你喜欢的词语，读一读。

板书设计：

大熊猫

样子：很可爱

小时候：活泼、顽皮

长大后：爱睡觉

爱吃：竹叶、竹笋

《猫》教学设计与反思篇十四

小学语文人教版四年级上册15课

1、把握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落〞等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的奇怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

3、学习抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的爱好之情。

学习抓住猫的特点进行描写的方法。

从描写中体会对猫的爱好之情。

师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。

第二课时

一、图片展示，插图揭题。

1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都十分喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来召唤它（教师板书课题）

二、初读课文、理清条理。

1、请同学们带着这些问题走进课文，找找