初三语文教学计划(14篇)

初三语文教学计划(14篇)初三语文教学方案篇1本学年是整个九年制义务训练的最终一学年，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学年教学的一个中心工作。因此在教学中应当关怀学生理解、吸取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地指导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成果的愿望。故特作如下方案：一、本册教学设计和时间支配第六、七单元是文言文单元。要求：1、利用工具书，扫清文字障碍，精确     流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2、依据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的的情感。3、在充分理解内容的基础进步行背诵、默写、朗读、思考、积累。4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提升文化素养。第一单元是散文。掌握文章”形散神不散”的特点。学习时应在朗读中细细体会。第二单元是小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方式和自然环境的.铺衬作用。引导学生品尝小说语言的精炼、精确     、生动的特点，激发学生阅读小说的爱好，培养他们的洞察力气、想象力和自主学习的力气。第三单元是谈论文。学习谈论文要掌握文章的论点、论证的方式，细细体会谈论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。二、主要措施与方式1、狠抓语文基础学问的训练，在复习过程中让学生明确基础学问考点的范围，始终以考纲作为复习指南。2、重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方式，以”整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，”读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提升学生的举一反三的迁移力气和应试答题力气。3、重视文言文的阅读训练，对学校六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。4、对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要强化作文的指导和讲评工作。5、复习时要从学生实际动身，面对全体，重视实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲学问要点、题型、思路、规律、方式和学生中的难点问题。要求学生练要有方案性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵敏性。6、要合理支配复习时间，每课时都要集中处理一个问题，并且要抓”突破口”，不盲目”开快车”。7、在专题学问的测试阶段中，做好学生的成果统计工作，准时了解学生的掌握状况并做好点拨。8、在综合测试的阶段中，要做好学问点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其缘由，并从中找出规律来，以提升学生的应试力气。突出”测—评—练—讲”的模式9、在整个复习过程中要做好学生的思想训练工作以及循环复习工作，让学生准时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求要逐一处理。10、做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的搜集、筛选与刻印工作。初三语文教学方案篇2一、指导思想以《学校语文教学大纲》和《语文课程标准（试验稿）》７——９班级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，争论复习方式，面对全体学生，全面系统地提升学生的语文技能和综合素养。二、复习目标通过复习，使学生对学校阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解力气和语言表达力气，提升学生运用语文学问处理实际问题的力气。力争在今年的`毕业会考中，语文科的综合评价指标进入全县前五名。三、方式与措施１、明确目标，立足教材。老师应认真争论《语文考试标准》，明确考试的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜想，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行学问点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以少量的练习；并不断地由课内向课外延长。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、处理问题的力气。２、全体加入，分层达标。复习课的主体是学生，老师应充分调动全体学生的主动性，特别是在当前高中扩招的形势下，老师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应当思路整体把握课文内容的方式。2.能结合自己的经受和体验，体会文中隐蔽的情感。3.学会揣摩和运用文中精彩的语言。（三）作文目标1.仍以语言训练为主。要求生在生活中进行多角度、多渠道、多方位的语言积累，充实自己的语言库房。2.本学期拟完成大作文8篇。四、教学措施1.重视理论联系实际，引导学生抒写对生活的看法和感受，养成好的写作态度和习惯。老师认真地对待作文教学，平常一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提升写作水平。2.培养学生的创新力气。高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，提升学生的学习爱好，促进学生语文素养的整体提升。3.强化同一学科老师的合作精神，取长补短，共同提升。通过网络教学的施行，引导老师将创新理念浸润于教学之中，增加制造新方式的才能，创立多样化的教学模式。（本册建议使用多媒体上的课文有：《海燕》、《云南的歌会》、《谈读书》、《与朱元思书》、《岳阳楼记》、《行路难》等。）4.讲读课文，师务必 精讲精练，每文拟用2━3课时；自渎课文，可放在课内（不超过1课时），也可放在课外（自习课上），但配套练习要跟上。具体视时间而定。5.对于背诵的篇目，每师可以依据本班的状况采取灵敏的检测方式（如：师自查、生互查、小组查等等），但最终目标要落实到默写，人人须过关。6.名著阅读由生在课余时间完成，不定期进行读书沟通会至少三次，本期至少出两套配套检测题。7.关于作业：（1）抄词本：适量抄写新课的生字词。（2）练习本：听写字词；默写诗文等。（3）作文本：本学期8篇。（4）讲义卷：为协作期中、期末大考，每学期至少要自出两套精选的现代文阅读、卷、两套”语言积累与运用”卷、两套”名著导读”卷。五、活动支配及日程支配1.强化备课组活动。2.本年段备课组推出3节课加入大教研组的公开课。（第四周、第八周、第十二周。）3.组织一次学生的周记（优秀作品）展（第六周）。4.班级朗读竞赛（第九周）。5.一到两次读书沟通会（约第七周和第十四周）。六、教学进度支配初三语文教学方案篇4一、指导思想：认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变训练观念，主动领悟二期课必的精神，在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往初三语文的教学阅历，依据班级、学科特点，不断总结完善教学方式，使提升学生语文素养和从容面对中考两方面都能得以丰收。二、工作要点：1、教学理念：语文新教材试点工作已经开展一年，有的班级已积累一定的阅历。学习并领悟新的教学理念，让争论型教学走进课堂，把老教材上出新面目，使学生主动学习的主动性得以提升。2、重视教学常规工作：充分熟识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与阅历共享，力争打好这一攻坚占。平常做好教学常规工作，使提升教学质量、目标落到实处。3、充分利用现代训练技术：“爱好是最好的老师”。调动学生的学习爱好，发挥他们学习的主动性，老师要在教学手段、教学方式上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代训练技术，为语文课堂输入鹇的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语言语教学服务。4、新授与复习并举：在完成新授的基础上，适当的加入复习内容，文言文的复习，现代文阅读的训练，以减轻第二学期复习负担，巩固学问，强化力气。5、强化思想训练：把“和谐发展，人世间文见长”的校训贯穿在语文教学中，通过教学、培养坚决的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的`人生观、世界观。三、教学进度和要求：1、两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题向中考靠近，使学生熟识题型，每次考试作好质量分析。2、一学期完成七篇大作文。每周写好随笔。3、争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行诵读、默写。一、指导思想依据新编语文教学大纲的要求，全面贯彻全教会的精神，紧跟新课程改革的步伐，大胆进行训练教学钻研。在教学过程中，结合学生实际状况，重视语文学科对培养学生创新精神和提升人文素养方面应发挥的功能，力争把学生培养成为会生活、会学习的人。二、学生双基、力气、智力和非智力因素的分析1、学生双基：该班共有学生54人，其男女比例基本协调，经摸底考试，其中优秀生占10%，中等生占65%，其余的为学困生，部分学生语文基础差，学习爱好不浓。2、智力状况分析：学生力气发展不平衡，记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡丹等，记忆力理解力有困难的同学有李晋、方亮、余力等，写作上存在独立思考不够，制造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达力气方面要加大培养力度。3、非智力因素分析：当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点：一是部分学生学习自觉性不强，不能踏踏实实地下苦功夫学习，因此，语文水平提升不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响，都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一，课堂教学的呆板都影响学生。三、教材内容分析九班级上册，着重培养记叙、说明、谈论的力气，全册内容由五大板块组成，分别为：阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语学问附录组成，全册课文30课，每单元依据课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的挨次是：社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。教读课文17课，每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示提问富有启发性，能唤起学生思考，练习能把握重点、难点，做到巩固学问、扩大阅读。自读课文13课，每课一般用1课时，少数课文可以让学生课外阅读，有利于提升学生阅读力气的培养。写作主要学习谈论，七次作文实践，其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。口语交际，重点是开演讲会，有利于培养学生娴熟运用语言的力气和使学生成为能言善辩的人才。此外，学生自主阅读，了解一些汉语学问短文。四、教学任务与要求1、深钻教材，吃透新教材精神。指导学生正确地理解和运用祖国语言文字、提升阅读、写作和口语交际力气。本期着重培养学生记叙、分析、谈论的力气。2、利用语文课，陶冶学生情操，培养创新精神和审美情趣，发展语感和思维，拓展学生的视野，发展健康个性，逐步形成健全人格。3、充分发挥学生的主动性和制造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问，进行语文实践活动。4、认真完成本册的教学内容，把学生的写作和阅读力气落实到实处。五、落实教学任务的措施1、做好三备，变学生厌学到愿学到会学，争取向课堂要质量。2、抓住重点，突破难点，由浅入深，由易到难，遵循训练教学规律。3、关注学生的生活习惯，学生的学习方式，学生的境况与感受。4、运用先进的教学手段，让学生自觉、愉悦地学习。5、强化作文训练，培养学生口语交际力气，要求学生每日一练，养成写日记的习惯。6、重视课内、课外一把抓，在学生当中开展一帮一的活动，促使学生共同提升。六、教学课时支配（略）初三语文教学方案篇5一、班级状况分析。081班：男生18人，女生24人；082班：男生21人，女生22。两班的成果都比较好，但低分人数较多，学生的成果参差不齐，高分率较低。二、教材分析。本学期一共有六个单元，包括诗歌、谈论文、小说、文言文、名著、口语、综合运用、写作等。诗歌主要抓好背诵和主题。谈论文抓好谈论文的三要素。小说主要抓好人物的形象。文言文主要抓好词语的含义和主题。名著主要抓人物特点和故事情节。口语、综合运用、写作主要抓好学生运用学问的力气。本学期教学主要培养学生阅读力气和写作力气；教学重点：以“谈论文和文言文”为主。三、教学目标及要求。1、教学目标：期末考试两班成果力争进入全镇前列。2、教学要求：（1）抓好基础学问努力提升合格率。（2）抓好阅读和写作进一步提升优秀率。（3）着重培养学生的`阅读力气和写作力气。（4）重视学问的迁移。（5）抓好书写。四、教学改革的设想（教学具体措施）。1、强化课堂小测。2、提升课堂教学效率。3、加大阅读量，提升阅读力气。4、积累写作材科，提升写作力气。5、扩大名著阅读量，提升名著阅读力气。6、精编小测题和各类综合测试。7、加培优扶差力度。初三语文教学方案篇6一、指导思想以党的训练方针为指针，保持以人为本，敬重学生的个性发展特点，培养学生宠爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力拓展学生的视野，重视培养创新精神和制造力气，培养学生健康、高尚的审美情趣，提升学生的文化品尝，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、学生基本状况分析初三（13）、（14）班共有学生108人，其中（13）班53人，（14）班55人。从八班级期末检测及入学考试成果来看，这两班学生语文成果是14个班中最差的。主要缘由是学生底子薄，偏科现象较严峻，而且两班不及格的有32人，全班最低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观看以及平常谈话、调查了解到：本班大部分学生（尤其是男生）对语文学习不感爱好，较好的语文习惯（课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成。而且只有五至八个同学口语表达及写作力气较强，其他学生在课堂上属于“缄默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的学校五六班级学生。而且我尝试在课堂上分小组争辩时，老是几个成果好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到了以上状况，我更加觉得肩上担子之沉重。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习爱好和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力气也在原来的基础上有了较大的提升，依据数据看出，14个班级语文水平存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。今年，学生已进入学校学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的.加大，又加上训练局的有关减轻学生负担的规定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺当完成学校阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成果不够理想的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提升，自己有信念，也有力气在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在xx年中考中取得理想的成果。三、教材分析九班级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提升学生的语文素养起着极其重要的作用，精确     地说，是肩负着提升学生文学欣赏力气的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，支配了一个单元的谈论文，连续集学校习文言文。本册教材仍依据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提升，特别是文学欣赏力气的提升。重视培养学生的自方法识、制造精神、合作意识与学问的整合力气。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精致，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。初三语文教学方案篇7一、指导思想：初三语文备课组以提升语文教学质量为目标，以全面落实学校各项教学工作方案为重点，着眼于中考，在教学实践中不断探究，学习、借鉴以往初三语文的教学阅历，强化集体备课，全面组织课堂教学，不断总结完善教学方式，认真完成教学任务。提升学生语文学习水平和力气，认真预备中考复习、备考，全面提升合格率，为中考语文成果的最佳而努力。二、工作重点：1.充分熟识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，强化集体备课，统一进度、统一测试，共同争辩协商，明确教学目标、重难点、作业布置等，以及教学中的得失，做到资源与阅历共享，探究方式，努力提升语文教学质量。平常做好教学常规工作，目标落到实处。2.新授与复习并举：争取完成第二学期的文言文教学，使学生有充裕的时间进行中考前的总复习。规范学生作业，提升学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生较好的学习态度和习惯，提升学习层次。保持月考制度，做好月考的分数统计工作。通过考试分析学生的具体状况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提升优良生的学习成果，增加优良生的.人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生状况，找出问题所在，对症下药，平常要做好困难生的个别指导工作。尽最大努力提升困难生的学习成果。月考试卷由组内老师命题，经集体争辩后修改然后用于考试。3.重视教学常规工作：充分熟识初三毕业班教学质量的重要性，团结奋战，资源与阅历共享，力争打好这一攻坚占。紧抓课堂教学的各个环节，努力提升课堂教学的效益。语文课堂教学是由阅读教学和写作教学这两大部分构成，其中阅读又有现代文阅读和文言文阅读这两大部分，我们设想是在教现代文阅读时重视教会学生整体把握文意，在整体把握的基础上紧抓学问点的剖析，对学问点的理解重视方式的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯穿。同时，以阅读促写作，提请学生留意仿照好的立意与好的结构，把相关内容化为己有。文言文的阅读贯彻“在理解的基础上的读读背背”的原则，放手让学生利用已有的学问，来理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，让学生的探究主动性得到保护和发挥。写作教学预备分两步走：第一步是平常材料的积累，指导学生摘录、点评、赏析，让他们积累广泛的感受材料，以备不时之需；第二步是规范的写作训练（这是指编排在课本中的表达部分的指导与训练），要求老师认真备课，指导学生学会规范的表达，作文的批改规范到位，面批和书面点评相结合，以正面鼓舞为宜，努力提升学生的写作主动性。平常做好教学常规工作，如规范书写，规范作业格式，错误准时订正等等，使提升教学质量、落实教学目标落到实处。4.充分利用现代训练技术：“爱好是最好的老师”。调动学生的学习爱好，发挥他们学习的主动性，老师要在教学手段、教学方式上多下功夫。充分利用学校的硬件设施，利用现代训练技术，为语文课堂输入新颖血液，让语文的理念、网络的丰富资源为课堂教学服务。课堂教学中，以达到既减轻学生学业负担，又巩固学问，强化力气的目的。5.改善作文教学现状，提升学生写作水平。针对近两年加入市级以上作文竞赛成果欠佳、中考中我校考生考场作文缺乏胜势等问题，本学期我们将更加重视作文教学常规的落实和关于作文教学策略的校本争论。提升学生作文水平，课堂是主阵地，但仅限于课堂是远远不够的。首先我们在狠抓“双基”的基础上，利用学校图书馆和班级图书角扩高校生的阅读面，正确引导学生看课外书。6.推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提升语文积累和素养。充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，务必 支配一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“班”制宜，将课外阅读教学落实到实处。7.强化思想训练：把“人文、博雅”贯穿在语文教学中，通过教学、培养坚决的意志，高尚情操，高雅的情趣和正确的人生观、世界观。三、教学进度和要求：1.两周一个单元，每单元作一次测试，每月一次月考，月考题型、分值与中考靠拢，使学生熟识题型。每次考试作好质量分析。2.一学期完成不少于七篇大作文（包括月考试题中的作文），认真批改，准时讲评。随笔以结合阅读，训练300字左右的小练笔。3.在平常教学中兼顾语文中考题型的方式指导，让学生了解中考题型及难易程度。初三语文教学方案篇8一、营造主动的阅读环境基础训练课程改革提倡学生主动加入，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集处理信息的力气，获得新学问的力气，分析和处理问题的力气以及沟通合作的力气。《语文课程标准》中也提倡：阅读是学生的个性行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提升阅读质量。著名训练家苏霍姆林斯基说过：人的心灵深处总有一种把自己当作发觉者、争论者、探究者的固有需要。学校学生心理上有较强的自主性，但行为上对老师有一定的依靠性。他们对这个世界已经有一些初步的朴实的熟识，有潜在的主动探究的动力，但由于学生的熟识比较肤浅，学习方式还有待于进一步调整。因此，在学校语文阅读教学中应走自主探究性阅读之路，以培养学生自主学习的力气，培养学生探究创新的力气。自主探究性阅读以变教我学为我会学为核心目标，它的教学理论建立在学生是学习活动的主体，老师的职责是组织、关怀和指导学生进行学习的基础之上。自主探究性的阅读，是将学生从被动接受学问的容器转化为主动学习的探究者的有效途径。它以激发学生爱好为起点，以创设学习空间为载体，以自主探究学习为核心，以培养自主创新力气为目标，让学生学会自主探究、自主体验、自我发觉、自我选择、自我训练。其实老师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深化阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。学生在较好的个性化阅读氛围中，会更加自发的去深化体会，去主动的思考，去把握、分析和赏析课文。营造主动的阅读环境，学生才能在其中形成自己独特的阅读感受。二、明确课外阅读方向盲目的指派学生加大阅读量并不能达到预期目标，也无法让他们更好的发挥制造性思维。缘由之一就是学生还缺乏阅读的方向，很多时间根本就不知道要读哪些方面的.书。也就是说，学生对阅读内容和方向缺乏甄别力气。在这方面，老师的丰富的阅读阅历就要发挥作用了，假如一味要求学生进行大量的阅读那似乎不现实。所以，语文老师可以借助教材，以教材着手，引导学生进行更广泛的阅读。如在学习朱自清的《背影》后，老师完全可以以此为切入点，扩高校生阅读面。主要有两种形式。一是老师在课前先预备好朱自清的其他文章，或者其它与父爱相关文段作为课堂教学内容，在立足本教材的基础之上，进行横向或者纵向的内容补充，让学生在课堂上接受内容与表达方式精确     地加以分析和概括；同时加以赏析。这就需要老师的引导归纳，将学生的怀疑归结到一个焦点上，然后顺当有序地引出更高层次的问题，并加以处理。接下来务必 做到精确     把握文章的方式方式和表达的内容，有一个整体思路，这个思路要有层次。首先是要积累，这是一个循序渐进的过程。积累的内容包括语言材料方面：字音、字形、字义的基础学问要打牢，能够精确     地推断单复句并能分析其结构，要娴熟地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸取比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念打下基础；同时，还要积累一定的文化学问、生活阅历，以及写作技巧等方面的学问，这些学问对学生的阅读作用很大。老师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。然后是理解阶段，发挥学生的制造性思维，强化课堂学生主体地位，培养他们的推断分析等力气。理解本质，之后再联想相关材料，举一反三。最终，要进行一定的赏析，各抒己见，甚至写出读后感，已到达更深层次的理解。四、丰富课堂教学最近《中国诗词大会》这档节目吸引了大众的视线，一时间武亦姝、叶飞等选手快速走红，大大的促进了青少年甚至是全民的学习热潮。其实阅读的学习而是同理，可以借鉴相同的原理来引起学生们的关注。比如可以每周占用一节语文课的时间在课进步行近期的阅读竞赛，包括朗读、品鉴、读后感等流程，看哪位同学的阅读量多，理解的更透彻，以及谁提升了朗读和表达力气等。同时还可运用多媒体的图文声像效果来吸引学生。多媒体集图文声像于一体，能够将文章转换成直观的画面、真实的场景与动听的音频，吸引学生的留意力。为枯燥的教学注入生气与活力，让学生感受到教学的轻松与愉悦，使学生开放主动阅读活动。五、阅读教学课堂需要老师的情感投入，寓教于乐我们都有过这种体验，有的老师的课堂很吸引人，而有的却枯燥乏味。这和老师的课堂设置以及课堂语言有着亲热的关系。课堂不应是呆板无趣的，诙谐好玩的课堂更易调动学生的学习主动性。阅读教学是师生共同加入的活动，老师同样要投入情感，在自己充分感受阅读情趣的同时，感染给学生同样的心情，一同进入的感情世界。小结任何事物的成长都不会一路坦途，学校语文阅读教学也同样如此。我们要不断查找问题、探讨问题、处理问题，做到始终“以老师为主导、以学生为主体、以文本为主线”，正确处理“教与学”的关系，在不断的实践和争论下，我们必定会找到一条属于阅读教学的路，使其在应试训练下也可以大放异彩。初三语文教学方案篇9一、班级基本状况分析：本班现有在籍学生54人，优生6人，合格30人，低分2人。在前一阶段的教学中，老师接受新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方式，养成了较好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力气有了很大的提升，在历次语文考试中取得了理想的成果。目前，本届学生已进入学校学习的冲刺阶段，他们能顺当完成学校阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成果不够理想，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提升，争取在20xx中考中取得理想的成果。二、教材分析：本册教材是依据《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提升，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推举和阅读。努力吸引学生，提升学生的学习主动性。在综合学科中提升学生的语文素养，在不断的实践中，提升学生学习语文的主动性，培养实践力气、创新力气和探究力气。扩大了学问容量，增加了综合教学的整体效应，有利于全面而有效地提升学生语文素养的素养。三、教学的总要求：目标20xx年中考，从提升学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提升，争取在中考中取得理想的成果。四、教改措施：（一）以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，主动投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习爱好，唤起问题意识，施行教学民主化，努力提升课堂教学质量。（二）老师要做到教学五认真，施行集体备课，集思广益，总揽全局，老师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面对全体，对全套教材进行宏观的把握，理出学问力气训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，重视补差补缺，争取教学大面积丰收。（三）认真抓好听说读写训练，自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要重视培养语言交际力气和写作力气。依据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。（四）重视培养学生较好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。增加学习的后劲，为学生今后的发展打下基础。（五）重视学科之间的联系和相互渗透，强化综合力气的培养，主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提升语文素养，实现语文力气的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛亲热的联系，适时引进高水平高质量的试卷，老师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要留意优生差生之间的平衡，力争教学质量的全面丰收。（六）高度重视作文教学，针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。五、教学进度表时间单元教学重点难点一周一单元了解戏剧的常识：戏剧的冲突，主题戏剧鉴赏的基本方式。戏剧语言的特点，掌握剧本写作的基本方式，学会写简洁的小戏剧。二单元学会正确捕获阅读信息，依据不同文体，运用恰当的阅读方式，对文章进行分析，经过筛选，进行适当的归纳，掌握规律性的东西。三单元在读书中培养学生的发觉意识，在阅读学校会质疑，从而培养发觉问题的力气，对疑难问题进行自主探究，同时提升自我认知力气，辨认自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。二周四单元学习古人的高尚情操，以国家利益为重，强化社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方式。提升阅读浅显文言文的力气。掌握常见的古文言实词、虚词的力气。三周五单元运用多种思维方式，对不同的问题进行思考，得出自己独特的感受、和评价，加深对作品的评价。学会发表自己的看法，做到有理、有据、有独特的感悟，并适当的形式加以表现。四周、五周语文基础学问训练记叙文阅读训练说明文训练六周谈论文训练古文训练七周、八周备考九班级下学期语文教学方案本学期是整个九年制义务训练的最终一学期，学生即将面临着严峻的中考，这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。因此在教学中应当关怀学生理解、吸取、吃透教材，对教材中的学问进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本学问变成学生自己的学问。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、毁灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。在学生的处理上则分批分层地指导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成果的愿望。故特作如下方案：本册教学设计和时间支配第一单元：四篇谈论性的散文。要求要仔细品尝，找准散文的线索，把握其中心，真正体会它的“形散神聚”的特点。《家》应抓住三个比方句，体会它们之间的递进关系，进而理解对家的感悟，《石缝间的生命》应抓描绘三种生长期在石缝间的生命的句子和抒情的句子，理解对生命的思考；《废墟上的召唤》应抓住对圆明园废墟的描绘的词语，体会其中蕴含的深意；《更浩瀚的海》，应抓住七个场面和七个人物，来理解提示的七种不同人物的精神世界。总课时为14课时。第二单元是诗词。要充分体会诗歌充分的感情、漂亮的意境、凝练的语言以及蕴含的哲理。要重视朗读和背诵，提升学生的语言素养、口语交际力气和审美意识。总课时为12课时。第三单元是序和跋，可分为记叙和谈论两类。记叙文掌握文章的中心、刻画人物的方式、某一段落的.表达方式、文章表现手法、某一句话在文中的作用。谈论文则要掌握文章的论点、论证的方式、谈论文语言的特点和对文章中具体内容的理解。学习时应在朗读中细细体会。总课时为12课时。第四单元是小说，要求掌握小说的三要素、情节发展的几个阶段、描写人物的几种方式和自然环境的铺衬作用。引导学生品尝小说语言的精炼、精确     、生动的特点，激发学生阅读小说的爱好，培养他们的洞察力气、想象力和自主学习的力气。总课时为14课时。第五单元是说明文，都属科普类文章。要掌握说明的对象、说明的方式、说明的挨次、能概括段意和留意找段中的中心句。重视培养学生的科学精神和科学态度以及社会责任感。课时为12课时。第六、七单元是文言文单元。要求：1、利用工具书，扫清文字障碍，精确     流利地朗读课文，对课文内容有初步的感知。2、依据老师讲解的写作背景来感知课文，能够理解、体悟文中蕴涵的的情感。3、在充分理解内容的基础进步行背诵、默写、朗读、思考、积累。4、让学生了解我们所遵循的做人的道理和古代哲人讲的是一脉相承的，从而使学生的思想受到熏陶，提升文化素养。总课时为28课时。复习工作支配1、作好复习前的动员预备工作，协调好与其它科目的关系，弄清各班级突出的不足，找准复习的重点。2、五月份之前完成下册的语文教学工作，从六月份转入全面的复习工作。五月份则重于从面进步行复习，狠抓古诗文和现代文的阅读。六月份则重于从纵向深化复习，照旧是抓好古诗文和现代文的阅读。3、五月份进行一次摸底考。锁定差距，然后提出弥补弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。对得分率低的几块、要找出缘由，对症下药。4、六月份进行四次强化训练式的考试，突出重点，抓不足，对难以把握的学问点，要从方式方式上下功夫，则重于从方式上去把握学问。5、依据学生的状况，分期分批进行指导和督促。重视复习的效率，进行必要的考试技巧的训练。6、在学问的掌握过程中，重视分类和积累，把书读薄；不能贪多，特别是在课外阅读方面，力求典型和精要，从方式上多赐予指导。初三语文教学方案篇10学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧急、最繁忙的时间，怎么搞好初三的教学和复习工作，怎么使学生在学校阶段的最终几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三老师面前的重要任务和课题。语文是一门基础学科，语文学习的成效怎么，往往准备或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语文老师来说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回忆和思索一下自己以的语文教学状况，对比新课标分析一下语文教学的得与失，筹划一下新学期的语文教学及后阶段的语文复习方案。（一）背景及现状了解我们初三语文教学所处的背景，分析我们语文教学的现状，能使我们对自己的语文教学有清醒的熟识和精确     的估价，能使我们的.语文教学更有方向性和针对性，减少盲目性和任凭性，能使我们的语文教学新课程走得更近。我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最终一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比或许略显不足，因此，我们用新课程的理念来关照和使用。（二）措施和设想总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为理念，把转变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。阅读教学要留意：（1）阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的力气。同时还要培养他们探究性阅读和制造性阅读的力气，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和扫瞄。（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是接受随文学习的方式。（5）阅读要培养学生广深厚的阅读爱好，做到多读书，好读书，读好书。1、重精读，抓略读，促泛读。重精读，就是要把每一篇课文上好。老师要*钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习爱好的提早丢失，考试兴奋点的提前消逝，实在是得不偿失。抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每日至少看一篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析。（4）质疑问难。老师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题开放争辩，达成共识。促泛读，就是要求学生每日都能抽出一些时间读书看报，至少扫瞄一份晚报，把自己感爱好或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当沟通。2、提升思想，提升语言，提升技巧。要提升学生的思想，主要有三条途径：（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精致读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精粹，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活。（3）多碰撞。制造各种条件，引导学生加入争辩、辩论，擅长倾听和反思，从中迸发思想的火花。提升语言。有了思想，务必 凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识：（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（春风有过江南岸是过得去，春风又绿江南岸就是过得硬。）（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究经济效益。（文言文教学，如环滁皆山也）（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精致的比方，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气概的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方式的，掌握好一些必要的技巧和方式，能使学生的语文学习事半而功倍。如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，制造性阅读等）；（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯穿技巧等）；（4）解题技巧审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。解题：三联三比――联系学问积累，比较中发觉异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。复查：三定三戒――面对难题心情稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚决，戒迟疑徘徊把对的改错；发觉答题错误时，快速改定，戒马虎疏忽错失良机。）以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同协商 ，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学方案来。初三语文教学方案篇11一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作方案为参考，切实提升老师自身的职业道德修养、业务学问水平和训练教学力气，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提升学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读力气、写作力气和口语交际力气，具有初步的文学鉴赏力气和阅读课外文言文的力气，掌握语文学习的基本方式，养成自学语文的习惯，提升文化品位，为中考打下扎扎扎实实实的基础。二、状况分析：1、教材教学：初三阶段是学校阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏。写作上则要求学生较好掌握谈论文的写作和应对话题作文的力气。2、学生分析：学生的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习爱好欠佳。语文基础学问掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作力气还有待强化。三、工作重点：1、提升备课质量，连续学习新大纲，钻研新教材，探究新教法，体现学问和力气要求，充分发挥老师的个性和胜势，提升学生的语文素养。2、强化对学生语文学习习惯的培养，强化常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。3、以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。4、强化语文学问的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。5、运用各种方式，提升学生课外阅读的爱好和力气，拓展学生语文学习空间。四、具体措施：（一）阅读：1、要求学生预备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方式。3、课外阅读：通过各种途径强化，如老师推举佳作、学生推举佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提升学生阅读的力气。4、指导和训练重点：课内课外文言文。文言文始终是学生语文学习的一大难题，文言文学习要求学生认真踏实，还要肯花时间，老师的”指导也特殊重要。因此文言文的教学和训练要贯穿整个学年，并要由浅入深加大训练难度，扩大训练量。老师要精选题并精讲题，切实关怀学生提升文言文阅读水平。每周课外文言文拓展至少两篇。一学期保证学生有20篇以上的课外文言文训练。每周一次小测验。（二）写作：1、要求学生预备一本笔记本和作文本，分别用于随笔和作文写作。2、进行分类训练：（1）随笔：养成每周动笔的习惯，擅长观看身边的生活，乐于表达对生活、社会的思考和熟识。（2）作文训练：除随笔外，将平常的作文指导与训练总共支配5次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这5次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化熟识，掌握要诀，提升力气。（三）其它：1、强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。2、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读。（四）课时进度：教学阶段，教学内容，教学进度第一阶段，九班级下册3—6单元，第1至9周第二阶段，复习六册教材，第10至15周第三阶段，专项复习，第16至18周第四阶段，模拟考试，第19至20周初三语文教学方案篇12新学期又开始了，九班级新课程结束了，我们进入了紧急的复习阶段。对于那些没有上过学校三班级的学生，我感到有点不知所措。为了更好地开展这项工作，使初三复习顺当进行，经复习，现制定方案一、教学目标，使学生对学校语文基础学问有一个清晰、系统的熟识，掌握必要的语文基础学问：如认真、规律地写古诗词，掌握文言文中的关键词实词和虚词，强化学生的阅读理解和语言表达力气，提升学生运用语文学问处理实际问题的力气，强化写作，提升学生写作水平。二。学生基本状况分析学校三班级第一学期学习后，学生语文学习爱好增加，学习力气显著提升。但也有许多不令人满意的地方。两个班的成果参差不齐，差距很大。一级：平均分91.7分，合格率93.3%，优良率13.3%。二级：平均分79分，合格率70%，优良率20%。从表现上看，优良率较低。缘由是大多数男生对汉语学习爱好低，负担不起学习费用。此外，他们的写作不够严峻 和规范，分析和处理问题的力气较差。三、复习工作方面，认真阅读语文新课程标准，了解高考动态。本学期复习时间为16周。我们将分三轮复习汉语学问。第一轮：卷复习（第2-9周）将全面复习教材，使学生全面系统地掌握教材学问。第二轮：专题复习（10-14周）开展古诗词、文言文、现代汉语阅读、文学学问、名著阅读、写作等专题培训，提升学生分析问题、处理问题的力气。第三轮：综合训练（第15-17周）为高考冲刺，做一些相关的综合练习和模拟题，掌握高考动态。四、教学措施1。连续做好学习困难学生的转化工作。我们要努力g服学生的厌学心情，充分调动一些不爱学习的学生的学习主动性，使他们欢快、乐于学习、擅长学习。在日常教学和复习中，我们务必 与班主任合作，与支配古诗文时间表，支配任务给学生，让学生依据进度进行整理。（如常见的关键词实词、虚词、常见的虚词、一词多义、词类灵敏使用、古今同义词、一般句型等）然后进行专项检查和说明。但要留意从课堂到课外的迁移和运用，以相近的阅读水平引导课外文言文的学习。复习思路：重视积累留意引导学生树立正确的人生观、价值观；开阔学生的视野，提升学生思辩的本事；留意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面颜色较深厚。第三单元：“少年生活”。留意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；留意培养学生的想像本事的制造本事，阅读小说，既是理解的过程，也是再制造的过程，理解的写作意图的作品本身是首要的，可是得出自我的见解（能够和大家相同，也能够是独创的）也是很重要的；留意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提升实际的语言运用本事。第四单元：“求知与读书”。这是全套教材中惟一的谈论文单元，要重视。要让学生了解一些谈论文的学问（论点、论据、论证等），在实践中把学问转化为本事；引导学生结合自我的生活阅历、学问积累，阅读文章，构成具有个性的、自我的熟识；留意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应留意人物性格、情节。中国古代白话小说一般经过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。留意与历史结合起来，能够进行跨学科的学习；了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；留意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，能够进行跨学科的学习，以提升学生语文本事为主，搜集资料，筛选资料、争辩、评论、写报告等形式，进行语文本事的实践；辩证地熟识古代社会和人物，熟识历史的发展，不搞教条主义；重视文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，鼓舞并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。三、教学目标1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生宠爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力拓展学生的视野，重视培养创新精神和制造本事，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提升学生的文化品位。发展健康个性，逐步构成健全人格。这是学校三年的最终目标，本学期要制造一个较好的开端，打下基础。2、学问目标：了解课文中消逝的有关重要作家作品的常识，了解描述方式和修辞方式和词类的有关学问，熟记课文中消逝的生字生词的音形义。3、本事目标：能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想资料和文章的思路，了解基本写法，具有务必 的语言感受本事，初步掌握精读略读的方式，培养默读的习惯，提升阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的本事，读文言文课文，要了解资料，背诵一些基本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。4、人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西灵敏运用到生活中，从而提升自我的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。四、提升教学质量的措施1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提升思想熟识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。这部分资料主要体此刻第二单元和第五单元中。所以，学习第二单元，在体会口语和书面语的差别的同时，务必 要感受人类精英活跃的思维，以丰富自我的情感。在第五单元学习中，不但了解古人的生活，更要培养学生求实的精神。2、在语文教学的过程中，要强化综合，简化头绪，指导学生运用比较、分析、归纳等方式，发展他们的观看、记忆、思考、联想和想象的本事，尤其要重视培养学生的制造性思维。突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提升。所以，本学期在讲课中主要做到提前备课，明确目标，精经过程。在学生方面，主要培养阅读一般的现代文本事，要求每分钟阅读不少于500字，对课文的资料和表达有自我的心得，能提出自我的看法和疑问。从而培养学生在把握自我看法的前提下，学会即席讲话和有预备的主题讲演。3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提升语文本事。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵敏多样的教学方式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。方案在十一月份呈现学习成果，即用文字、图表、图画、照片等来呈现。掌握查找资料、引用资料的基本方式，做到分清原始资料与间接资料的主要差别。5、作文教学，在原有作文教学的基础上，本学期主要突出针对贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题的形式，鼓舞学生多写随笔和读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提升作文水平。本学期大作文方案写八次，学完每个单元后写一次，其他练笔不少于八千字，45分钟能完成不少于500字的习作。五、本学期个人提升方面1、业务提升方案（1）定期加入听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行争论。本学期听课节数力争到达20节以上。听课除学校组织的听课活动外，组织好本组老师开展听课学习。（2）写好教学反思（每单元一个教学反思）、教学体会（每月一个教学体会）并准时进行整理，升华为随笔和阅历。（3）上好每一节课，老师要细心设计、灵敏操作，以适应大多数学生的实际。2、方案阅读书目《新课程下学校校老师备课技能指导》、《语文课程标准》、《吉林省义务训练常规》、《人文思想的脚印     》、《成功训练》、《细节准备成败》等。3、其他活动：学习电脑，撰写一篇质量较高的论文，争取在刊物上发表。六、教研课题本学期教研课题，拟在提升学生的写作爱好上。从实际动身，认真分析学生厌写心情，经过分析，查找适合学生并能培养学生写作爱好的方式和方式，力求到达学校规定的教学指标，努力提升自我的教学水准，勤奋进步，在教学中多争论多探究。拟设立教研课题为：《分析厌写心情，提升作文爱好》争论的主要措施：（一）、厌学心情的产生1、学生自身的缘由：反应比较慢，理解本事较差，缺乏信念，随着教学进度的推动，进而产生了学习恐惊心理。2、家庭缘由：个别家长不关怀孩子的受训练情景，不引导孩子处理学习上的困难，打击了孩子的学习进取性。（二）、激发学生学习的爱好1、写作时，帮忙他们分析题意，化解难点，树立自信。2、培养他们与人沟通的习惯，建立较好的人际关系。3、努力拓展语文学习领域。即阅读方式要灵敏，增加课文阅读量，作文训练形式多样化。总之，在语文教学实践中，我会严格要求自我，不断反思，不断总结。做到有爱心，有耐心，有信念，时刻关注学生的成长，经过各种方式提升学生的语文素养和语文本事。初三语文教学方案篇14语文是一门基础学科，语文学习的成效怎么，往往直接或者间接影响，甚至准备着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。怎么搞好初三语文教学，使学生在学校阶段的最终一学年学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文老师所务必 面临的课题。为了不让孩子们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让自己的良心得到劝慰，我们要在这最终冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们务必 保持对比新课标，冷静反思自己的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对自己的语文教学有比较清醒的熟识和精确     的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。一、基本状况分析本班学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解。学生的学习主动性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成果拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学力气教学的培养，他们有了一定的自学力气。具体来说：九（4）和九（5）两个班级的语文成果总体上都有稳步的提升。九（4）有八名同学成果比较稳定，在全班级中位居前列；九（5）也有两位同学能进入班级优秀行列。但九（4）同时有十余位同学学习态度不够端正，成果每况愈下，九（5）类似的状况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成果不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题力气及现代文的阅读力气比较薄弱。在初一和初二两年的语文教学中，由于自己接受新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方式，养成了较好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文学问，阅读写作力气有了很大的提升，在历次语文考试中取得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源遍布全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵力气相对较弱，学习习惯也不是很好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，导致班级优秀率不高。面对当前严峻的中考形势，要想在明年的中考中取得较好成果，难度很大。今年，学生已进入学校学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他们能否顺当完成学校阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成果不够理想的学生，有待在最终的总复习阶段得到全面的巩固和提升，自己有信念，也有力气在最终这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在最新中考中取得理想的成果。二、教学总体要求自己将从提升学生语文综合素养入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，施行“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提升，争取在中考中取得理想的成果。一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提升学生的语文素养”，变为“全面提升学生的语文素养”。要认真争论课标，明确教学目的，转变