三年级语文教学工作总结通用15篇

三年级语文教学工作总结通用15篇三班级语文教学工作总结通用15篇总结是在某一时间、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回忆检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性熟识的一种书面材料，它可以有效熬炼我们的语言组织力气，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是搜集整理的三班级语文教学工作总结，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。三班级语文教学工作总结1光阴似箭，是月如梭，转瞬，一个学期的训练教学工作已经结束了。回忆这一学期以来，我们三级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐心关怀下，较好地训练教学工作任务，并取得了一定的成果：期末考试，语文科平均分73.2分，及格率86%，优秀率48%。黄xx、李xx、冼xx三位同学分别荣获语文、数学、英语三科期考总分第一名，第二名，第三名。现将具体工作总结如下：一、激发学生学习爱好，提升学生语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新颖。“爱好是最好的老师”。在教学中，我特别重视培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念、引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养主动探究习惯，发展求异思维力气。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。⑥学习略读、粗知文章大意。⑦积累课文中的漂亮词语，精彩句段，鼓舞学生摘抄好词佳句，强化语言的”积累。⑧诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，保藏并和同学沟通图书资料。3．习作①留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容。③愿意将自己的习作读给他人听，和他人共享习作的欢快。④尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。⑤依据表达的需要，正确使用冒号、引号。4．口语交际①能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法和人商讨。②能具体生动地叙述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。四．教案措施在教案中充分发挥师生双方在教案中的主动性和制造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教案策略，具体措施如下：1、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2、课堂教案中，重视“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教案中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。3、教会学生进行课外资料的搜集，使学生做好课内外学问的迁移和吸取。4、在教案中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合力气。5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方式，通过来理解关键词句来理解课文内容。教案中还可以接受以说促读的方式，在读懂内容、抓住重点、理出挨次的基础上练说。6、强化课外阅读指导，重视学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。三班级语文教学工作总结5在本年度，我认真学习十七大精神，认真贯彻党的训练方针，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人，高举邓小平理论，抓住机遇，深化改革，扎扎扎实实实工作，全面提升训练教学质量，现将状况汇报如下：一、政治思想方面：全面落实中心校《工作要点》，在中心校的正确领导下，认真学习“十七”文献，正确正确执行党的.路线方针政策，自觉遵守法律和纪律，保持山区训练教学，主动投入学校的训练教学改革，忠于职守，为人师表，关爱学生，圆满完成各项训练教学任务。二、业务与工作力气方面：1、刻苦钻研业务，努力学习文化学问，虚心其他老师学习，认真学习《训练法》、《老师法》《教学大纲》不断提升教学力气，深化钻研教材，细心拟订教学方案，结合实际编写教案，在教学中突出重难点，明确中心，层次分明，语言精炼，因材施教，一切为了学生。2、强化课程流程管理，提升教学效率。本学期开学初，结合本班的实际特点，我熟识到要想提升本班学生的学习成果，不能只依靠老师的课堂教学，务必 强化学生的课前预习，以培养学生的自学力气，逐步提升学生的语文学科成果。所以，在每上一堂课之前，我都要求学生做到：（1）、能熟读课文，并能背诵一些精致篇段。（2）、熟记生字词，遇不懂的生字要自觉去查字典，并注上解释。（3）、要求学生自己在课文中挖崛问题，并带进课堂让大家一同来争辩。依据我校的实际特点，我准时下载各种卫星资源，所以课前我在备好教材的同时，在边教边学中细心制作教学课件，充分激发了学生的学习爱好，增大课堂容量。三、履行职责方面：宠爱本职工作，履行工作职责，自觉遵守纪律，做到早上班、晚下班，以校为家，无旷职现象，保持每周住校2—3个晚上严于律己，为人师表，为了一切学生。四、工作实绩：一年来，始终贯彻中心校《工作要点》，踏实工作，其主要突出的是07至08学年度第一学期期末考试成果，三班级语文有两名学生获中心校第二、三名，所带的班级无安全事故发生，学生做到了兴奋而来，满意而归。总之，过去的一年成果显着，展望将来，任重道远，我一定要加倍努力，为山区训练事业多做奉献。三班级语文教学工作总结6日子过得真快，转瞬间，一个学期的训练教学工作已经结束了。在校领导和同事们的关怀下，我顺当的完成了本学年的工作。本学期我担当三班级的语文教学及班主任工作，回忆这一学年，既劳碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提升。一、思想方面：我能够主动加入政治学习，关怀国家大事，拥护党中央的领导，保持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心关怀同志；训练目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；关怀学生，疼惜学生，为人师表，有奉献精神。宠爱自己的事业。主动的投身到工作之中去。你的教学资料库!二、教学方面1、要提升教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握学问的”规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方式、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，处理怎么把已掌握的教材传授给学生，包括怎么组织教材、怎么支配每节课的活动。⑵课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造较好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，g服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提升教学质量，还要做好课后指导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力气，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想训练，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的指导和关怀工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、主动加入多媒体教学设计沟通，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方式，博采众长，提升教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提升了自己相关的业务技能，同时也为全体小语老师供应了很好的课件沟通服务。4、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：讲课时重点突出不够明确，平常对于学生整体照看不够等。现在，我也正在不断改正中。三班级语文教学工作总结7这是出成果见效果的一学期，也是师生拼搏的苦战的一学期。在上好新课的基础上，稳定和鼓舞学生，依据方案有目的的进行了艰苦的强化训练，进行了四次较大规模的模拟考，从基础学问、古诗文默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学学问。一、联系教材，争论课标。教材的版本虽不同，但都是围绕《课程标准》来编定的，自然考试也是紧扣《课程标准》来命题的，在《20xx年命题指导》中强调“语文试题应体现语文学科工具性与人文性相统一的基本特征，符合学生生活和社会发展的实际状况，与学生的已有阅历和身心发展水平相适应”就明确了试题要严格遵循《课程标准》来命题，体现语文学科的性质，符合学生的认知水平，集中测试学生的语文素养。《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生学问与力气、过程与方式、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，敬重学生在发展过程中的个体差别。题目不会难，但会很灵敏，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用力气等。另外通过争论《课程标准》就明确了复习的范围。如49篇古诗文以及2部课外读物（《水浒传》《爱的训练》），而这些都在课文中消逝过，联系教材，只需作好重点内容的巩固就行。二、大刀阔斧，对各学问块进行定性、定量。《20xx年命题指导》中提出“重视挖掘客观题，考查学生分析问题和处理问题的功能，发挥主观题考查学生探究力气和综合素养的作用。”因而可对整份试题定性，即主观题占80%—90%。一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块学问就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一学问块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平常的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的.分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟力气、对信息的筛选力气、对文章内容的深化探究力气以及读书方式和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且亲热联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵敏运用各种文体，集中训练几次。三、擅长取舍，精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该学问块的要点后，准时训练，强化学问点。在此基础上，再把各学问块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各学问块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的沟通合作，关怀学生从更高更理性的角度去把握所学学问。四、针对学生复习实际，准时反刍，反复训练。复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些学问掌握牢了，哪些学问未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的状况下，再次准时精练，由于我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方式，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，关怀他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各学问块上的掌握状况，之后的课堂训练中，多重视这部分学生在这块学问上的训练，促其在反复训练中，结实掌握。五、考试方式、技巧以及考试心理的指导。虽然复习工作会在紧急有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会遇到许多不确定因素，因此对考试方式、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方式：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经受体验与读过的优秀文章，依据题目的要求奇异变通，灵敏运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧急结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理支配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做预备，别把思维滞留在上一科目中。在整场考试中老师要特别做好普九背景下少部分学生的心理工作，他们常常怀着“反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，在考场上就会任凭而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在考场上睡觉，我们应当做好这类考生的思想心理订正工作。当然，在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾。当然，这也是我今后的努力方向。一年的教学工作又画上了句号。回忆一年来的教学工作，我认为质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。一年来，我用“在激励中进步，在互动中提升，在反思中发展”作为工作目标，用“学中思，思中做，做中悟，悟中创”来指引自己的教学。同时保持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，我的学生综合素养在不断提升。上学期，我充分利用学科教研大组指导作用，在班级上开展“互动式”活动方式。语文、思品两个科目分大组进行了专题学习、音像资料的观摩分析等，促使不同层次的学生得以提升。同时，我重视对学生德育、智育的培养，有方案、分层次、重实效，主动制造条件苦练学生基本功，为争创语文成果“班级第一”而努力。我采取了大集中、小分散的学习合作方式，充分发挥班干部的学科带头作用，以学科大组带学科小组，取得了较好的学习效果。首先强化了学生自我学习的培养，要求每位学生有方案的学习；其次，我发挥学科代表的胜势，形成学生学习基本功组训氛围，同伴互助会使胜势得到互补。所取得的可喜成果如下：20xx年10月，在庆“国庆”的歌咏竞赛中，由往年的第二跃居第一；20xx年12月末，在学校组织的“元旦”运动会中，所获奖项总分累计由几年来的倒数跃居第一；20xx年1月末的上学期的期末检测中，班级语文成果由第4进步至全镇第2。20xx年3月下学期开学，被学校评为综合成果进步最大的“先锋模范班级”；20xx年6月1日，庆“六〃一”的节目表演中，由往年的第三名进步至第二；征文竞赛2人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；绘画竞赛1人一等奖，1人二等奖；书法竞赛1人一等奖，1人二等奖，1人三等奖；手抄报1人一等奖，2人三等奖……至此，我们三（1）班还以“生气勃勃”的可人景象迎接了期末检测！语文稳居全镇前三名，思品由第八名进步到全镇前五名。我，又一年的班主任工作结束。我想，作为一名学校班主任，应当认真抓好班级管理工作，“兴班风浓学风”，充分发扬民主，让全体学生主动加入管理，千方百计调动他们的主动性和制造性，充分挖掘潜力，培养他们独立自主学习探究的精神和自我管理的力气，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。三班级语文教学工作总结8上学年,我教学的是三班级的语文和品德与社会。在学期末全镇抽查考试和全市统考评比中，本班的总体成果排在全镇中间。就全镇的整个教学成果而论，本班的排名体现了我们学校的教学质量与其它兄弟学校教学质量的差距，但就本班上下学期的成果相比，下学期的教学成果有进步。下面我就本班的教学成果进行具体分析，并对怎么提升本班教学质量进行深化思考后做出些许建议：一、取得成果的缘由本班学科教学成果能取得了一定的提升主要总结为以下几点：1．转变学习方式课堂上师生的活动效果有了一定的提升，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“老师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。主动培养学生对学习的爱好，充分利用学生的已有学问和原有的生活阅历，创设恰当的情境，体会到学科学问与生活的联系，增加学生学习的乐趣。学习方式有了一定的转变。2．开展课外阅读本学期，我们班开展课外阅读活动。大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外学问的积累，更为重要的是营造了较好的学习氛围，促进了学风的转变。3．系统有效的复习教学中，留意培养学生的学习爱好和学习习惯，强化基础学问的教学，作业布置留意层次性。期末拟订好学科复习方案，有条理地对所学学问点进行反思、梳理、归类，达到温故而知新，最终形成一定的学习力气。二、存在问题及缘由本次语文期末测试也暴露出一些问题：1、基础学问不够扎扎扎实实实，基本技能不够娴熟学生理解字词意思的力气较差，在补充词语并写出带点词语的意思一题的错误率很高；另外在补充句子完整并加标点一题的错误率也很高。2、归纳概括力气不强，语言组织力气差，表达不精确     主要表现在阅读短文一题。3、词汇贫乏，语言描写不生动在习作中反映出学生的语言积累不丰富，词汇贫乏。习作语言平淡，描写生动形象，富有童趣，有文采的习作极少。4、习惯差主要表现在：①书写习惯差。写字不规范，标点符号书写和使用不规范。书写不工整现象比较严峻。②做题习惯差。不认真读题、审题、理解题意。习作审题不认真，不能精确     把握题意，对习作要求理解不正确，有一些学生在没有认真读题的状况下就写作，有根本不按题的要求写，与“错误”无关，严峻偏题。有部分学生虽能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。三、提升教学质量的工作措施教学工作是学校的中心工作，教学成果是老师是学校的生命线，教学质量是老师是学校永恒的主题，是一位老师一所学校能否生存和发展的关键。因此，每一位老师所教学科成果的凹凸会直接关系到整个学校教学质量的凹凸，而作为一名科任老师，对假如提升班级及全校的教学质量的问题都应当有一定的思考，那么，我就对此问题说说自己的几点建议：1．要进一步争论和学习语文课程标准，以新课标理念统领教学工作。将新课标所提倡的理念落实到教学工作中。平常教学应让学生经受学问的形成和应用的过程，鼓舞学生自主探究和合作沟通。2、立足课堂，提升效益。课堂是课程改革的主阵地，也是提升教学质量的主战场，教学质量的凹凸在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。要向课堂要质量，要效益，关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，关注学生在课堂上的成长历程。要转变“考什么教什么”的“为考而教”的有用教学价值观。要把教材作为教学的依据和凭借，把正确理解使用教材、把握教学重点作为教学的最基本要求，把制造性使用教材作为教学的更高要求。要争论学生，关注学生心理、年龄特征与认知水平，既要关注学生的.远期发展目标，又要关注学生近期目标的达成，探寻课堂动身点，在此基础上细心设计教学方案。要营造公正和谐的课堂氛围，建立师生公正、生生公正的较好沟通环境，将学生的留意力牢牢吸引在课堂上。灵敏运用多种教学策略，在较好的课堂氛围中引导学生静心读书，学习语言，积累语言，感悟语言，进行语言实践，使学生具有适应实践需要的识字写字力气、阅读力气、写作力气和口语交际力气。3．重视教学方式的改进，以问题作为教学的动身点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经受学问形成的过程。突出学生的主体地位，重视于培养学生的力气。总之，通过考试的成果，我们发觉了教学中存在的问题，在以后的工作中，我们要紧密结合时代的要求，保持施行科研兴校，树立教学的中心地位，大家同心协力朝向共同的目标奋斗，努力使我们学校的教学质量走上一个新台阶。三班级语文教学工作总结9本学期，我担当三班级一班的语文教学工作，回忆这段时间的教学工作，现从以下几个方面加以总结。一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提升课堂教学效率。课堂是学生获得学问与培养力气的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，接受生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。在课堂上努力实践目标导学的教学方式，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问，提升学生的力气。此外，重视鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。二、通过多途径培养学生各种力气与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用各种途径，培养学生较好的学习习惯。三班级也是学生养成较好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，俩人竞赛、小组竞赛，优胜的人、组赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成较好的学习习惯。（二）通过多种方式，培养学生爱阅读课外书籍的较好习惯，提升学生的写作力气。三班级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三班级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用午休时间让学生大量阅读课外读物，让学生积累好词好句。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一段时间的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作力气也有了比较明显的提升。（三）强化写字指导，提升学生的写字力气。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中留意提示，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。三、依据学生的个性差别及接受力气不同的特点，对学生进行分层教学（1）对学生进行分组将本班学生分成了三组，在分组时我又把我班的学生依据每个小组（我自始至终依据小组竞赛形式进行小组竞赛）四名，每组对学生进行编号，分别是1号、2号、3号、4号，1号是A组，2、3号是B组，4号是C组，而且除小组竞赛外，各组的对应的几号学生进行竞赛（如：一号学生跟一号学生比，2号跟2号比），全班又分成四大组竞赛。这样优生在自我提升的同时，还要关怀自己组的其余同学，使其不要落后，影响到组之间的竞赛，同时B组、C组的学生也会很努力的去学，除使自己的成果在同成果相当的同学中竞赛取得胜利，还要使自己组的竞赛也遥遥领先。这样分组后有利于上课组织教学，有利于上课指导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，而且充分调动了不同层次学生的学习主动性和主动性，使不同层次的学生在掌握学问的同时，智力乃至各方面的力气都会得到不同程度的提升。（2）分层备课在备课时依据学生的实际状况进行分层备课。在备课的过程中，对A、B、C组的同学分别提出不同的要求，以求因材施教。哪些内容对各个组是务必 掌握的，哪些内容在有些组只是作了解的，对不同小组在作业上有些什么不同的要求等，这些问题都在备课时充分考虑，作到心中有数。（3）分层讲课一个学生很难做到十全十美，尤其是要在听、说、读、写等方面都得到平衡发展，更不简洁。因此，针对学生语文素养的差别，依据每个学生语文素养自我提升的需要，采取重点突破的方式。如有的学生基础学问特殊扎扎扎实实实，但在说话方面不行；有的`由于可怕，不敢说话；有的因缺少熬炼，不会说话。因此，我将这些学生分为两个层面，在教学中对不同侧面的指导，尽可能做到有针对性，力争各个击破，让他们的“短”变成不短，让他们的“长”成为特长。（4）分层作业课内和课外作业一般分三个层次，即基础作业、综合作业和提升作业。老师依据学生的实际，让A组学生全部完成，B组完成前两项的基础上自选做提升作业，C组学生在完成基础作业的基础上自选完成其余两样作业。例如：《颐和园》教学完毕，依据本班学生的实际状况，我设计了分层作业。基础作业：背诵课文的3、4自然段综合作业：摘录文中的好词好句。提升作业（自选一条做）为《九寨沟》的美丽风光设计一条广告语。学了课文，请你做一回小导游，写一段导游词，介绍一下颐和园的风光。（5）培优辅差本班学生存在着差别，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，重视培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外强化指导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培养学生的学习爱好，促使每一位学生都有提升。四、主动加入学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提升。为提升自身的业务水平，本学期我主动加入各级各类组织的教研活动，收益匪浅。除外出听课外，我还主动加入学校组织的各类教研活动。为提升自身的业务水平，我还常常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，搜集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得较好的教学效果，使每一位学生都能真正提升自己的语文素养。由于自身的力气有限，教学的阅历的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚韧的意志，不会主动g服处理。2、写作方面水平差别太大。班学校生的写作爱好比较深厚，但优生与差生的差别比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加以g服。3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。对于目标导学的教学方式实践的还不够到位。今后还要进一步实践争论，充分培养学生的自学力气。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注学问的训练，更崇尚才智的训练。让我们真正走进小班化语文课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发觉供应空间和机会，让学生主动加入语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而真正实现课堂教学的有效性。今后前进的道路上或许会布满坎坷、艰辛，或许会有柳暗花明的惊喜、收获。但我会用微笑去迎接每一个挑战，用虚心去对待每一次成功，用“心”去学习、争论、探究、实践、反思……我坚信，只要连续探究、努力实践，我一定会走出一条属于自己的教学之路。三班级语文教学工作总结10本学期我担当三班级的语文教学工作，回忆这一学期的工作，有可喜的地方，也有许多不足，现将这一学期的教学作如下总结：一、激发学生学习爱好，提升学生语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。使学生在乐学的环境下，做到走进课堂，深化文本。（一）、留意新课导入。在教学中，我特别重视培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式，使课堂教学一开始就紧紧吸引学生。（二）、培养主动探究习惯，发展求异思维力气。在阅读教学中，我细心设计，，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。老师奇异点拨，让学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。另外，在教学中，我主动拉动双边关系，通过思考、辩论，真正让学生在学习中体验到了自我价值，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达力气得到充分的培养。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作。为了给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识。三、重视课内外结合。我在语文教学中，把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。通过搜集与阅读，为深化理解课文内容打下了基础。其次，重视丰富多彩的.语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，接受不同的途径获得学问，培养力气。在本学期的语文教学中，虽然取得了一定的成果，但离领导的要求尚差甚远，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提升学生的语文成果而努力奋斗，争取成为一名优秀的教学工。三班级语文教学工作总结11不知不觉，一个学期的训练教学工作已经结束了，回忆这一学期以来，我们三（4）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐心关怀下；圆满地完成了训练教学工作任务，并取得了一定的成果：期末考试，语文科平均分89.7分，及格率100%，优秀率82。2%。现将具体工作总结如下：一、学习课标，深化教学改革语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新颖。“爱好是最好的老师”。在教学中，我特别重视培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养主动探究习惯，发展求异思维力气。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽敞的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的”独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。如在《富有的西沙群岛》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？”此时的学生充分表述他们的真实感受，并让学生把自己宠爱的段落用宠爱的方式自由读。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华熟识。三、开展读书活动美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。每日下午放学后，除了扫地的学生，另外学生就到空教室去读课外书，让学生阅读《马小跳》《笑猫日记》等课外书；通过这些搜集与阅读，为深化理解课文内容打下了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《风筝》后，带学生在操场上去放风筝，让学生在活动中体会文本。本学期我虽然尽了自己的责任和力气去完成了教学工作任务，也取得了一定的成果，但还要吸取教训，争取取得更好的成果。三班级语文教学工作总结12又一个紧急而劳碌的高三教学工作结束了，为了能在以后的工作中更好的发挥胜势，有必要准时总结阅历，吸取教训，总结如下：一、制定周密的复习方案。高三复习分三个阶段。第一阶段，要稳扎稳打，对高中教材所涉及的全部学问点要面面俱到地复习。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性，为学生形成学问的系统性作预备。第二阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为基础，让学生的学问系统化。以专题促归纳，让归纳促升华。让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三个阶段，摸拟提升阶段。在模拟中发觉的问题，老师务必 精讲，而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别指导，决不把这次遗留的问题带到下次考试。二、瞄准高考，狠抓常规，重视平常积累。语文学科是一门特别重视积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三布置了学生以下几项常规性工作：预备错题本，把平常做错的基础题按类归纳；每个月训练作文一篇；在每节课前五分钟开展小组素材介绍。通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力气同时发展。三、深化争论考试大纲，重视信息的沟通。1、在高三之始，将近十年的高考语文试题认真做了一遍，试图从中查找一些考试规律，认真争论分析近两年的语文考试说明，精确     把握高考动态，并且准时加以落实。2、在教学中，留意向有阅历的同事特别是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，认真吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。3、“它山之石可以攻玉”，因此我们特殊重视信息的搜集。利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。四、分析学生每次考试状况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方式，在教学中重视过程管理，从四个方面落实教学任务：1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况认真督促、检查，发觉问题准时处理，力争把目标落到实处；2、序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化；3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提升教学质量；4、深化指导。课后指导是提升学生成果的重要一环。留意正面训练，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起士气，树立信念。五、专项复习，狠抓薄弱环节。1、基础学问的复习留意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。在穿插复习的过程中留意题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。2、复习文言文，整理文言实词、文言虚词的用法与意义。3、对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：（1）进行题型示例，出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟识，清除其奇妙感。（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。（3）归纳诗歌鉴赏的`一般方式，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。4、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提升读写力气。比如推举《读者》《青年文摘》《考试报》等优秀报刊，在班级传阅。重视作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。六、提升效率，上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练或许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程，光对答案耗时、耗力。所以，讲评过程中要留意讲清试题的角度，即是怎样（通过什么）来考的。尽力讲清解题规律或方式，并留意拓展，比如某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。最终，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，掌握避开差错改正错误的规律。当然，反思高三教学，还存在许多不足和可以改进之处。所以在新学期中我们将再接再厉。总结是为了来年，发自内心祝愿20xx届再创辉煌！本学期，我担当三班级的语文教学工作，众所周知语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生活跃钻研，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。用多媒体呈现课文的画面让学生进入情景；也用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念，引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。回忆这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。一、结合多元化智能理解文本。智力作为一个整体，是熟识活动的综合力气。通常人们的熟识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟识智力去衡量学生的力气，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使训练教学真正地面对全体学生。在课堂上，我把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说。在语文教学中，三班级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简洁掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也强化了肢体运作智能、交际智能和语言智能。同时在语文教学中，老师提问题方式也要讲究方式，如：学了这篇课文，你有什么收获？从中你懂得了什么？你体会到了什么？假如是你，你会怎么做？学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充分表述他们的真实感受。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华熟识。同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、处理问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。二、运用各种途径培养较好习惯。三班级也是学生养成较好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用星卡机制，每人预备一本星卡本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，由中队长赐予星星（笑脸）及绿卡嘉奖。一个月后评比语文学习主动分子，这样促进学生自觉守纪，养成较好的学习习惯。如：每日组织一位“小老师”领读，培养学生的朗读力气。每日由中队长负责把握两操的操作过程，又培养学生的组织力气。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，自我组织领导力气都得到了熬炼。三、通过多种方式培养表达、习作的力气。培养学生爱阅读课外书籍的较好习惯，提升学生表达力气和写作力气。三班级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作爱好，我充分利用晨读时间，要求学生上台讲故事，平日每日轮番，以四人小组为单位，每个单位有小组长负责，一个人讲也行，四人轮番讲也好，总之借助讲故事，作文佳作宣读，让学生边听边记好词好句。平常还常常组织学生利用空余时间阅读有关书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作力气也有了比较明显的提升。一个学期的教学工作，很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。今后我还会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得较好的教学效果，使每一位学生都能真正提升自己的语文素养。三班级语文教学工作总结13本学期，我严格从各个方面要求自己，结合本班学生的实际状况，使教学工作有方案、有组织、有步骤的开展，虽然从上学期的数学教学转到语文教学上，但也圆满地完成了教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结，希望能发扬优点，g服不足，总结阅历教训，以促进教学工作取得更好的发展。现将本学期的工作总结如下：一、激发学生学习爱好，提升学生语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）、留意新课导入新颖。“爱好是最好的老师”。在教学中，我特别重视培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（二）、培养主动探究习惯，发展求异思维力气。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，体会学无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，同时也给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽敞的.舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识。三、重视课内外结合。在新的课程改革的大背景下，要重视学生的课内外的结合，以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序三班级语文教学工作总结14一、创设公正、和谐的课堂氛围。老师在新课程中最大的是角色的变化，老师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而老师的工作就在于关怀孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成较好的学习习惯，掌握学习的策略和发展力气；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习主动性。在教学活动中，老师与学生是公正的，不是听从与被听从的关系，老师应敬重每一个学生，多一些鼓舞，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在公正、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于主动主动的活跃状态，才能把紧急的学习过程转变成愉悦的学习活动。生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热忱和制造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提升对学习活动的主动性。二、接受富有生活气息的教学手法。联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的.潜在力气效果可以大大增加。我在教学古诗时，联系生活实际提问，让学生把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的仆人。自然而然感受的心情，体验诗歌的意境。三、结合多元智能更好理解文本。智力作为一个整体，是熟识活动的综合力气。通常人们的熟识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用熟识智力去衡量学生的力气，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使训练教学真正地面对全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主，结合听说读写，这样做简洁发挥老师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础学问，形成基本技能技巧，并进行思想品德训练，促进语言、数学智能的发展，但简洁忽视其它几项智能，诸如学生个性素养的开发、潜能资源的发挥、创新力气的培养始终受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发觉效果还挺好的。1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简洁的事。在语文教学中，三班级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅兴致盎然，而且也简洁掌握。学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也强化了肢体运作智能、交际智能和语言智能。2、几千年来，学问通过唱歌和吟诵的方式代代流传奇明音乐可以关怀人们记忆。在课堂教学中，老师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。3、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比处理一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的拓展”。在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提升内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、处理问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。以上只是我对多元智能的粗浅、片面的熟识，还有待于在以后的教学过