PEP人教版小学英语五年级下册优质教案（全册）

OUnit1Myday

单元教案

行拓展。其中动词短语和频度副词的

»单元教材及学情分析

应用也是本单元的教学难点。此外A

1.单元教材分析

和B部分的Let'stalk的对话也是本

本单元让学生初步学习询问什么

单元的重难点。教师要给学生提供适

时间做什么事和正确运用相关的动词

当情景，在情景中认知、熟悉新知，在

来回答，主要通过学习动词短语和频度

交际中运用新知。在教学中，注意结合

副词培养学生的口语交际能力。询问

学生的已有知识水平和生活实际，以旧

的主要句型有:Whendoyou

引新，联系实际交流运用，在学习新知

usually...?Whatdoyoudoon...?回

识的同时，提高学生的听、说、读、写

答的句型有:lusually...at+时间点.I

的能力。

often...on+日期.SometimesI…等。

2.学情分析

其中特殊疑问词when学生们已经接

本次教学面临的是五年级的学生,

触过，需要注意频度副词的应用及一般

现在时和时间的表达法。因此,教师在他们经过了三、四年级以及五年级上

涉及这方面的内容时，要结合学生已有学期两年半的英语学习,已经有了一定

的认知水平进行适当拓展。掌握好一的基础，能够准确地理解简单的课堂用

般现在时态，能够为今后的学习打好基

语。他们的自主学习能力也有了很大

础。

的提高，学习热情更高了。而且本单元

本单元的教学重点是学习动词短

语domorningexercises,eat的学习与日常生活紧密联系在一起，在

breakfast,have...class,playsports,此基础上学生们更容易进入本单元的

eatdinner,cleanmyroom,gofora学习。

walk,goshopping,takeadancing

»单元教学目标

class和频度副词usually,often,

sometimes,alwayso学生应该掌握1.知识目标

简单时间的表达"atsixo'clock,athalf(1)能听、说、读、写本单元要求

pastsix,a.m.,p.m."教师可以适当进掌握的单词、动词短语和句型。

掌握一般现在时的句型，能够

(2)»单元教学课时安排(六课时)

使用频度副词和动词短语进行问答。

第一课时:MainSceneALet's

(3)能够掌握字母组合pl,cl的发

try

音规则。

Let'stalk

(4)能够了解Storytime的内容并

第二课时:ALet'slearnAsk

能简单地复述。

andwrite

(5)能理解Let'swrapitup部分的第三课时:ALet'sspell

内容,能听清Let'stry和Let'scheck第四课时:BLet'stryLet'stalk

中的内容，并能够按要求完成练习。第五课时:BLet'slearnDoa

2.能力目标survey

(1)能用英语表达自己及其他人一第六课时：BReadandwrite

天的活动或周末的活动，会用频度副词,Let'scheckLet'swrapitupC

会用有关日常生活的动词短语。Storytime

(2)能够用本单元询问日常行为及»活动建议

时间的句型进行对话练习。

本单元重点词汇:表示频度的副

3.情感、策略、文化等有关目标

词usually,often,sometimes,always;

(1)情感态度:根据小学高年级阶

重点短语:表示日常生活中的活动的短

段的学生的特点,引导他们在英语学习

语domorningexercises,eat

过程中更大限度地发挥自主学习的能

breakfast,have...class,playsports,

力，以及相互探究、合作学习的能力，

eatdinner,cleanmyroom,gofora

积极主动地进行英语学习，更好地激发walk,goshopping,可以安排下列活动:

他们学习英语的兴趣。活动1:看图猜短语。教师准备几

(2)学习策略:培养学生独立思考张学过的动词短语图片,用白纸遮住图

的能力，使学生合理安排作息时间，养片，让学生猜这是什么动词短语。

成良好的习惯。活动2:瞬间记忆。教师准备几张

⑶文化目标:了解中西方小学生图片,快速地闪现给学生看，让学生看

作息时间方面的异同。看闪现的动词短语是什么。

活动3:问答练习。教师根据我们

平时的作息时间和活动，问“Whendo

2

youusually…？"学生根据图片和时间活动3:心有灵犀。教师把全班学

进行回答。生按排分组，每组派一名学生到前面做

活动4:我是小调查员。学生分组,动作,指定学生猜:D。youoftenclean

每组找一名学生进行调查:Whendoyourroomontheweekend?Yes,I

you...?然后根据学生的回答填表，并do./No,Idon't.

用第三人称将结果读给全班学生。活动4:分角色表演。让学生选择

自己喜欢的角色和同学一起进行表

活动5:我是记忆小能手。教师准

备一些动词图片和时间图片，然后展示演。

给学生，让他们在规定的时间说出所看活动5:自编新对话。根据本单元

到的短语和时间，看谁说得最多。所学的句型和自己的日常活动编新对

话并和同伴表演。

活动6:猜一猜。教师把动词和时

间写到一张卡片的两面,给学生展示,本单元的难点:让学生在活动中熟

练运用不同句型进行交流。可选用的

让学生猜"Doyouusuallywash

活动为：

clothesatsix?"练习使用肯定回答和

否定回答。活动1:比赛朗诵课文。把本单元

出现的对话或听力对话,让学生进行小

本单元的重点句型:Whatdoyou

usuallydoontheweekend?I组或个人朗诵比赛。

often...ontheweekend.活动2:复述短文。让学生把所学

活动1:传递火炬。在My过的对话、短文或者故事，用自己的语

weekend的歌声中传递火炬,当音乐言进行复述。

停时,火炬传递到谁的手中，谁就表演活动3:小组情景剧表演。结合教

一个动作,让其他学生猜，猜对的学生材提供的活动，学生们以小组为单位进

有奖励。行情景剧表演。

活动2:看图说话。教师出示表示活动4情景反应。教师设置不同

平时活动的图片,要求学生两人一组进的情景让学生反应，可以进行情景剧的

行对话练习。表演。

/单元背景文化资料

让我们来了解一下美国的小学课程吧！

1.小学课程的管理与设置

美国各州的公立小学课程是由州宪法和州教育法规定的，因此全国没有统一

的课程。

课程的决策仍主要来自各州及各个学校。现行美国小学通常都开设如下的

基本核心科目：

（1）语言艺术（2）社会（3）数学（4）科学（5）体育和保健（6）音乐和艺术

教育

2.授课时数

美国各州小学每学年的授课天数相差很大，每天的授课时数也不一样。通过

对某些学校的统计发现，学生从低年级到高年级，平均每天在校上课时间逐渐增

力U。小学的课程编排非常灵活,各节课的时间长短变化较大，有些课长达1小时，

而某些课仅20分钟。美国小学虽然实行5天教学日，但它在一天之中的课节数

较多，每天上课的总时间较长。

现行美国小学课程受20世纪80年代以来教育改革的影响，倡导以学术为中

心,重视培养学生掌握各种基础知识、基本技能，发展学生的思维能力。从课程组

织形式来看,小学阶段以综合课为主:语言艺术包含了阅读、写作、文学、口语等

知识，社会包括了历史、地理、政治、法律等方面的知识，科学课将物理、化学、

生物等方面的知识融为一体，音乐与艺术、体育和保健也具有较明显的综合课的

、特点。，

4

分教学有方课堂预设

）潮学准备

〉渤学目标教师准备：

1.能听、说、读、写单词和短语:1.与本课时相关的录音和课件。

when,after,start,usually,late,after2.本课所需单词卡片和动词短语

lunch,eatdinner。图片。

2.会运用句型Whendoyou学生准备：

usually+do...?Iusually...at+时间1.本课所需单词卡片和动词短语

点.和同伴进行对话练习。图片。

3.培养学生的时间观念，要求学生2.表示职业特征的头饰。

按时上学并养成有规律的生活习惯。）潮学方法

，潮学重点

1.分角色表演教学法

1.掌握单词和短语when,after,教师利用课本中Let'stalk部分的

start,usually,Spain,late,afterlunch,对话，让学生分角色表演对话,在角色

eatdinnero表演中熟悉新单词和句型。

2.会运用特殊疑问词when并能2.反复操练教学法

根据时间表做相应的对话练习。教师利用句型Whendoyou...?

3.熟练掌握Let'stalk部分的对话,提问，学生根据实际情况或自己的认知

能读、能背诵。进行回答:1…at...o'clock.熟练掌握特

，潮学难点殊疑问词和时间的表达方式，在轻松愉

快的环境下学习英语句子。

1.本节课的单词和句型。

3.听说领先法

2.usually的拼写和在句子中的应

教师播放Let'stry和Let'stalk

用。

部分的录音,学生跟读对话，在跟读过

3.特殊疑问词when对具体时间

程中感受英语氛围。

点提问。

x＞教学过程1.教师指导学生理解题目要求，学

生看图比较三幅图片的不同，猜测听力

'Step1:Warm-up

内容。

1.教师热情地和学生打招呼问好,2.教师播放Let'stry录音内容，学

做简单的Freetalk。生根据录音内容判断图片对错。

2.播放歌曲Myweeke/7d并通过3.全班核对答案，教师讲评。

一起唱歌调动学生学习英语的积极Let'stalk

性。1.教师出示本课时对话部分挂图,

3.教师在黑板上画一个大钟表，用利用录音及课件，让学生来听一听

硬纸板做指针，边调指针边问:WhatZhangPeng和Pedro的对话内容。

timeis让？学生回答。然后,教师伸出两臂，做七点的样子并

4.教师导入：It'snineo'clockand问:Whattimeisit?引导学生一起回答:

we'rehavingEnglishclass.UsuallyIt'sseven.教师再做出起床的动作并

wehaveEnglishclassatnineon说:lusuallygetupatseveno'clock.

为本课时学习句型做好准

Tuesdays.教师出示卡片，指图说:lgetupat

备。seveno'clock.Whendoyougetup?

5.MainScene导入Whendo…？的教学。

学生看课本、页，说一说下

(1)232.教师出示本班的课程表,与学生

列短语的意思:getup,startclass,in进行“一问一答”练习从而引出句型

Spain,ontheweekend,cleanmy"WhendoyouhaveEnglish?",lWe

room,washmyclothes,playping-

haveEnglishat3o'clock.”着重讲解

pong,goshopping。

when以及这个句型的回答并板书。

(2)找学生说一说:Whatdoyou

3.根据图片和实物教学after

doontheweekend?Whendoyou

lunch和eatdinner。

getupinthemorning?

4.播放Let'stalk的录音，要求学

(3)四人一组，查一查单词usually,

生带着问题去听。（教师提前把问题留

often,always,sometimes的意思。

给学生，学生回答问题后，教师予以鼓

、Step2:Presentation

励性评价。）

Let'stry

5.再次播放课文录音，学生跟读。

6

6.学生自由读课文,然后分角色朗班级5人一组，教师发给图片，以

读。第一人称的形式说句子,但必须在不改

、Step3:Practice变原句句意的基础上添加适当的词，完

成句子，例如:第一名学生说:lgetupat

1.最佳拍档

sixo'clock.第二名学生说:lusually

学生两人一组背靠背，一个人在他

getupatsixo'clockinthemor-ning.

的背后轻轻说出一个动作的名称，另一

你也可以把句子变为一般疑问句或特

个人表演动作，下面的学生大声猜出动

殊疑问句;同组的成员之间要互相监督,

词短语，然后，他们接着表演:一个人在

教师要给予帮助;可以选出几组到前面

背后说出时间点，另一个人表演时间,

表演。

下面的学生大声说出句子:leatdinner

2.三人一组表演:第一个人表演动

atsix./lgetupatseven.表演后全班

作，第二个人表演时间，第三个人说句

评出几组优秀搭档，给予奖励贴画。

子。

2.学生两人一组，分别戴上表示职

如:lhaveEnglishclassat9:30.

业的头饰，利用句型:Whendoyouget

Igetupat6：00.

up/gotowork...?/lgetup/gotowork

3.全班总动员。教师根据本班今

at…进行操练。让学生掌握句型并在

天的课程表和作息时间表问:Whendo

实际生活中运用。从而加深对when

wehavemathsclass?学生回答:We

引导的特殊疑问句的进一步理解。

havemathsclassat9:00.

3.学生两人一组进行对话练习。

通过师生之间及学生之间的互动，

筛选出表现好的组上台表演对话，教师

加深学生对新知识的理解，培养学生在

及时予以鼓励性评价。

生活中运用语言的能力及分析问题、

4.让学生用学到的句型描述一下

解决问题的能力。

自己平时的时间和活动安排，进一步提

高学生的口语表达能力和对频度副词、Step5:Sum-up

及句型的熟练掌握程度。师生一起总结本节课的学习重点：

5.完成全品学练考一课后练01单词和短语:when,after,start,

页第二题。usually,Spain,late,afterlunch,eat

dinner

'Step4:Consolidation

句型：Whendoyou

1.看图说话

usually+do...?Iusually...at+时间点.

^Step6:Homework3.完成全品学练考一课后练01

1.合理安排自己一天的时间，列出页第二、四题。

表格并写出来。

2.用本节课所学的单词和句型介

绍一下你今天的课程表。

A板书设计

Unit1Myday

fgetup?whenusually

eatdinnerinSpain?afterstart

—Whendoyouusually]gobacktoschoolafterlunch?late

—Iusually...at...o'clock.

本课相关的语法点及可选用的习题

1.breakfast/lunch/dinner

breakfast早餐,lunch午餐,dinner晚餐，英语中表示吃早、午、晚餐可以用

eat,也可以用have。但需要注意的是，在三餐前通常不用定冠词the;要表示

早、午、晚餐各吃什么，用介词for。

如:lhavetwoeggsforbreakfast.

我早饭吃了两个鸡蛋。

Whatwouldyoulikeforlunch?

你午餐要吃什么？

Weusuallyeatdinneratsevenp.m.

我们通常在晚上7点吃晚饭。

2.late的简单用法

late作形容词，表示“晚的，迟的”。通常可以构成短语belatefor,意思是“迟

到”。如：

Heisoftenlateforclass.

他上课经常迟到。

Areyoulateforthemeeting?

你开会迟到了吗？

8

late也可作副词,意思是"晚，迟”。如：

Hegotuplatethismorning.

他今天早上起床晚了。

3.选用全品学练考里相关的习题。

）冰0识拓展

让我们来认识一下or吧！

1.用在选择疑问句中，连接被选择的对象，意为“或者，还是，如：

Isheadoctororateacher?

他是医生还是教师？

2.用于否定句中,连接并列成分，表示“和，与”之意。如：

Thereisn'tanyairorwaterinthatplace.

在那个地方既没有空气也没有水。

3.用于连接并列成分，表示不确切、模糊的陈述。例如：

Thisstoryhappenedfiveorsixyearsago.

这个故事发生在五六年前。

〉潮学反思

学生对本课所进行的游戏十分感兴趣,每个学生都积极地参与到游戏中来，就

连平时较内向的学生也跃跃欲试。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一

体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学

生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高，所以应该加强他们对旧知

的复习和巩固。不足之处就是复习得比较快，有的学生还是跟不上,我就让学生形

成帮扶小组，互相帮助，共同提高。多给学生思考的空间，提高他们学习英语的兴

趣才是重要的。“全班总动员”和“看图说话”充分调动了学生学习的积极性，同时

激发了学生学习的兴趣，收到了很好的教学效果。利用图片和实物教学单词，降低

了难度，同时，询问本班课程和作息时间贴近生活,学生容易理解，在同学之间对话

的过程中,训练了学生的口语表达能力和运用语言的能力。

管教学有方课堂预设

〉潮学准备

渤学目标教师准备：

1.与本课时相关的单词卡片与图

1.听、说、读、写短语:do

片。

morningexercises,eatbreakfast,

have...class,playsports,eat2.与本课时相关的录音和课件、

dinnero一个时钟。

2.进一步巩固句型：学生准备：

—Whendoyoudomorning1.本课所需单词卡片。

exercises/getup/eatbreakfast/...?2.动词短语的图片或某个动作的

一Idomorningexercises/get照片。

up/eatbreakfast/...atseveno'clock.3.时钟。

3.培养学生合作学习和自学的能

4.自己的时间与活动的安排表。

力并养成规律作息的好习惯。

）潮学方法

，教学重点

1.表演教学法

1.掌握短语:domorning

教师把动词短语domorning

exercises,eatbreakfast,have...

exercises,eatbreakfast,have...

class,eatdinnero

class,playsports,eatdinner写在黑

.能用短语和句型与同伴进行对

2板上,分别找同学到前面用自己的肢体

话交流。

语言或相应的面部表情或动作表达出

潮学难点来，学生猜一猜，这样使英语的学习过

程更具趣味性。

1.掌握exercises的拼写和读

.任务教学法

音。2

教师制作一个简单的调查

2,能和同伴进行对话练习。

表:Whendoyougetup/eat

3.能熟练地用英语表达时间点。

10

breakfast/eatlunch/eatdinner/do(2)利用图片和动作表演教授短

morningexercises/haveEnglish语:eatbreakfast,playsports0

class/playsports/gotobed?学生根据(3)我最棒

自己的实际情况回答，完成调查表。同

教师在黑板上板书

时,更进一步提高学生的口语表达能力

和灵活运用英语的能力。

)潮学过程

MikeAmyZhangPeng

—Step1:Warm-upgetup____——

1.教师热情地和学生打招呼问好,eatbreakfast____________

gotoschool____

做简单的Freetalk。——

请三名学生(Mike,Amy,Zhang

2.教师利用图片或大屏幕展示时

Peng)到前面来,背靠背在讲台上站成

间或钟面,学生快速地用英语说出这些

小圈圈，全班学生齐唱Getup,getup.

时间。进一步巩固上节课的内容，同时

Whendoyougetup?三名学生依次

活跃课堂气氛。

回答:l'mMike.Iusuallygetupatsix.

3.学生跟唱歌曲Myweekend。

I'mAmy.Iusuallygetupatseven.

、Step2:Presentation

I'mZhangPeng.Iusuallygetupat

1.教师让一名学生到前面做一节sixthirty.教师再找三名学生依次填上

广播体操，从而引出新短语：d。时间，其他学生校对；然后填上eat

morningexercisesobreakfast和gotoschool的时间。

⑴师生对话:Whattimeisit?2.学习新词:a.m.和p.m.

Whatdoyoudoatseven?出示对应教师利用时间和太阳的方位或我

的图片与学生对话。板书:d。morning们日常的行为来展示这两个词。然后,

exercises并把图片贴在黑板上。升教师出示几张时间图片,让学生根据图

降调领读,学生自由读。从中再引出重片上的动词猜猜是上午还是下午。同

点句型:Whendoyoudomorning桌之间利用自己的图片进行问答练

exercises?Wedomorningexercises习:Whattimeisit?It'sninea.m.

at…把时间图片也贴在黑板上(学生说3.学生通过展示自己的图片说句

出句子的汉语意思)。

子，如:lusuallygetupatsixa.m.进一

步巩固单词。激发学生的学习兴趣并—Whendoyouusuallyget

提高学生的口语表达能力。up/...?

Let'slearn—Iusuallygetupatsixa.m./...

.学生两人一组根据自己手里的

1.教师出示图片或做动作,让学生3

说出对应的动词短语，提高学生的学习时间活动表做问答练习。

兴趣并活跃课堂气氛。4.根据自己手里的时间活动表，学

生进行写作练习，然后找学生读出自己

2.听录音，学生跟读新短语。

的文章。教师应指导学生利用不同的

3.教师把图片和对应的时间贴在

人称来写。这样不但巩固了单词和句

一起，引导学生用英语表达：ldo

型，而且也锻炼了学生的写作能力。

morningexercisesatsevena.m.或

Whendoyoudomorningexercises?—Step3:Practice

进一步巩固单词和句型。

1.我是小调查员

4.谁的记忆力最好？每排为一组，全班分成若干组，教

教师把课文中Pedro一天的活动师分别发给每一组最后一排的学生一

和时间展示给学生，让学生记住时间,张调查表，上面写有日常活动，学生拿

然后把时间顺序打舌L,问学生:When着调查表问自己的组员:Whendoyou

doesPedroeatdinner?学生根据记getup?答：Igetupatfivea.m.然后,

忆回答:Heeatsdinneratninep.m.整理调查表的内容，以第一人称的形式

5.再次播放课文录音，学生跟读课读给全班学生。

文。教师把准备好的单词和短语卡片

6.根据课文所给的句型，学生自己(we,you,I,myfather...getup,goto

编对话，同桌为一组，读给大家听。同school,dohomework,play

时，教师给予鼓励,在读的过程中，要让sports...atsixinthemorning,atnine

每个学生都有读的机会。intheafternoon,attwelveinthe

发给同学,(第一组的为主

7.学生到前面表演动作，下面的学morning...)

语单词，第二组的为动词，第三组的为

生猜动词短语，激发学生的学习兴趣。

Askandwrite时间短语)我们一起来组句子,看看哪

1.教师出示自己的时间活动表。个句子最特别，例如:同学任意三人到

2.教师引导学生操练对话：前面举起自己的单词卡片，其他同学大

声读出句子,并写在自己的本上。我们

12

的句子很随机(Myfatherhasamaths主人用"Igetupat...a.m./p.m."来回

classattwelveintheevening.)这样答。

同学的印象很深刻。在组句的过程中,、Step5:Sum-up

充分调动了同学们的积极性，学生在学

师生一起总结本节课的学习重点:

中玩，在玩中学,充分发挥学生在课堂

短语:d。morningexercises,eat

上的主体地位。

breakfast,playsports,have...class,

2.完成全品学练考一课后练02eatdinner

页第三题。句型:Whendoyoudomorning

、Step4:Consolidationexercises/getup/eatbreakfast...?

Idomorningexercises/get

1.一问一答的练习

up/eatbreakfast/...atseveno'clock.

根据自己或同桌的活动时间表全

、Step6:Homework

班两人一组利用句型进行一问一答练

1.用今天所学的句型根据时间活

习。

动表与自己的好朋友进行一问一答练

2.让学生设置一份自己认为很好

习。

的假期活动时间表，并与同班同学聊一

2.合理安排自己的假期活动时

聊自己的活动安排表。教师择优到台

间。

前展示，学生们用句型"Whendoyou

3.完成全品学练考一课后练02

getuponyourholidays?”提问，表的

页第四题。

板书设计

Unit1Myday

—Whendoyoudomorningexercises?

—Atseveno'clock.

eatbreakfast

playsportshave...classeatdinner

,方本课相关的语法点及可选用的习题

学会正确表达时间

1.直接表示法:按照几点几分的顺序来表示时间。

例如：

8:00—eight(o'clock)

5:20—fivetwenty

2.添加介词表示法

如果分钟数小于或等于30,就用past来表示，结构是“分钟+past+该点钟”；

如果分钟大于30,就用t。来表示，结构是“分钟+to+下一点钟”

例如：

12:05—fivepasttwelve

9:50—tentoten

8:40—twentytonine

温馨提示:在第二种表示法中，如果分钟是15,一般用aquarter来代替

fifteen;

如果分钟是30,一般用half来代替thirty。

例如：

9:15—aquarterpastnine

11:30—halfpasteleven

2:45—aquartertothree

用英语写出下列时间点：

©6:00®6:50

(3)4:15④7:45

⑤3:30

3.选用全品学练考里相关的习题。

渤学反思

在本课教学中以看图片或动作猜短语、同桌之间问答、听录音等有趣而又

有效的形式复习动词短语并根据时间活动表引出句型:Whendoyou…？及其回

答。通过学生创编对话，加深了对本课知识的理解，以培养学生综合运用语言的能

力和创新能力。不足之处是，有的学生“exercises”的发音不准确;在操练句型的过

14

程中，有的学生注意力不集中，在以后的课堂上,要多关注他们，充分调动他们的积

极性，避免这样的情况发生。

本课课堂气氛活跃，学生在老师的指导下完成了各项任务，充分体现了学生的

主体地位，使学生真正成为课堂的主人。同时,本课的活动贴近生活，在活动过程

中，学生很投入，收到了很好的教学效果。

管教学有方课堂预设让学生掌握字母组合pl和cl的发

音。

》教学目标

2.模仿练习法

1.掌握字母组合cl和pl的发音。教师范读单词，让学生听教师的读

2.能够大声地读出相应的例词。音,看教师的口形，认真地进行模仿练

3.培养学生的观察力和归纳知识习。引领学生反复训练,鼓励学生大胆

的能力。张口。同时，要鼓励学生记住单词的拼

渤学重点写和汉语意思。

3.游戏教学法

1.字母组合cl和pl的发音。

教师大声朗读单词,学生把单词写

2.能找出并大声读出例词。

在九宫格内，如果横行、竖行或斜行所

潮学难点写的单词都含有相同的辅音字母组合,

字母组合cl和pl的发音。就举起你的本子并大声喊:Bingo!训练

通学准备学生对音标的掌握程度。

）潮学过程

教师准备：

1.与本课时相关的单词卡片和图、Step1:Warm-up

片。

1.师生就日常问候进行口语练

2.与本课时相关的录音和课件。

习。

学生准备：

2.同桌表演上节课的对话。

本课所需单词卡片。

Whendoyougetup/domorning

潮学方法exercises/eatbreakfast/haveEnglish

class/playsports?

1.儿歌说唱法

Iusuallygetup/domorning

教师播放录音Read,listenand

exercises/eatbreakfast/haveEnglish

chant.学生跟唱，教师要反复播放几遍,class/playsportsat...

3.活动:找单词

16

教师准备好一些单词卡片（有的写、Step4:Consolidation

中文,有的写英文）和图画，将卡片和图

1.听写活动

画放在教室的各个角落。游戏开始，请

学生自愿到前面来,教师读一段文

学生们轮流寻找,如果找到的是写有英

字,学生认真听并把这段文字中出现的

文的卡片,则要英译汉;如果是中文，则

动词短语写出来。教师读两遍。写出

要汉译英并拼读出来;如果是图片，则

短语正确并且最多的学生胜出。其他

要看图说英语。

学生的交给教师，教师课后批阅。

、Step2:Presentation2.Bingo游戏

Let'sspell教师把课本第6页的单词表格贴

1.播放录音,学生大声跟读单词。到黑板上,然后每组找两名学生到前面

2.同桌之间大声朗读单词,教师及来完成游戏。

时纠正发音。除了课本上的单词外，教师可以适

3.学生以小组形式完成单词读音当拓展。

的归纳，总结出cl和pl的发音规则。、Step5:Sum-up

Step3:Practice

、师生一起总结本节课的学习重点:

1.学生利用手中的单词卡片快速cl:cleanclasscleverclockcloud

说出动词或词组（eatbreakfast/getcloudyuncleclearclothesclerk

up/gotoschool/eatdinner/havepkplantplanplaneplay

mathsclass/playsportsandsoon）,playgroundplease