四年级语文教案优秀4篇

四年级语文教案优秀4篇作为一名人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，下面作者为您细心整理了4篇《四班级语文教案》。

四班级语文教案篇一

教学目标：

1、学会11个生字及新词，认读7个字。

2、按要求积累词语，有选择地写一写。

1、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神奇失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇异，受到科普训练。

2、了解设问及其作用。

教学重点：读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神奇失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇异，受到科普训练。

教学难点：了解设问及其作用。

教学过程：

第一课时

教学目标：学会11个生字及新词，认读7个字；练习朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入新课的学习学习谜和踪。

今日我们学习30课小岛失踪之谜齐读课题。

看者老师板书课题，留意谜和踪的写法。

指导谜和踪的字型及书写时留意事项。

二、检查预习。

1、谁能看着生字表组词读生字。

处理“漂”这个多音字

piǎo漂洗漂白

漂piào美丽

piāo漂离漂移

2、这些生字是怎么记的？

形声字：谜据踪珊瑚礁

重点提示：毒摄

3、练习，区分下面的字形，再组词。

踪（）谜（）经（）

综（）迷（）径（）

4、给下面但是字加一部分组成新字。

宗（）（）居（）（）焦（）（）聂（）（）

5、指名分自然段读课文，留意把字音读正确，把句子读正确。

提示哈斯顿。舒尔茨噬食罪魁祸首攫取澳大利亚

腕足棘皮

6、两人一组相互读课文，留意相互关心。

三、说说课文主要讲了什么？

四、你有什么不懂的问题，默读课文，提出来。

其次课时

一、读课题，提出自己的怀疑或者自己想了解的问题。

同学可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？

二、扫瞄课文，自己查找答案。

三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。

四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正缘由。

生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）

把你感受到的读出来。

这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，经常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消逝。有一些大的珊瑚岛则由于根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

用自己的话告知大家大岛和小岛是怎样失踪的。

五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正缘由。说说课文可以分成几部分。

引导同学处理第三自然段

1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）

2、澳大利亚的科学家经过多年周密的讨论作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）

4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应当把第三自然段与4-7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

5、课文的1、2段讲了什么呢？

6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。

六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？

熟悉了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？

七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正缘由。

八、作业朗读课文

板书设计

30、小岛失踪之谜

被外星人盗走

星鱼吃掉

四班级语文优秀教学设计篇二

教学目标

1、熟悉6个生字，会写13个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确意见的道理。

3、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

4、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。

教学重点

1、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。

2、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

3、指导带着理解，有感情读课文。

第一课时

一、老师引入：

同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、老师随机引向深化：对呀。寓言故事的确是我们少年儿童特别喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大许多的东西来；寓言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。这钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，让思想活跃。”

今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词：

出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一则寓言《纪昌学射》。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合同学课前查找的资料作简洁介绍）

要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》。

（二）自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

1、读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习视力，飞卫照着他的话一一做到，最终成了一名百发百中的射箭能手。

2、思索：在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

3、结合同学的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习视力呢？

第一：指读课文2、3自然段，思索：飞卫让纪昌练习怎样的视力呢？

（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件微小的东西，看成一件很大的东西”）

其次：想一想：飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

（同学结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）

读到这里，你有什么新的感受吗？

（飞卫是一个特别有阅历的好老师，不愧为名师）

第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年。在这几年的枯燥的视力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读2、3自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。

出示句子，有感情地朗读，说说体会

纪昌回家之后，就开头练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

纪昌记住了飞卫的话。回到家中里，又开头练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。

第四：假如纪昌不先练视力，他会百发百中吗？

（通过争论使同学熟悉到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不行分的关系。这一点特别重要！）

第五：重点指导朗读2、3自然段。读出寓言夸张地描写，认真揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。

小结：看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。纪昌学射的故事，告知我们学任何本事，都要有扎实的基本功。要想把握射箭本事，就要先练视力。结合生活实际，你能举例说说吗？

五、老师总结谈话：要我说呀，寓言还是才智的花，哲理的诗，奇妙的魔袋，今日，你能从这只魔袋里取走什么呢？

（引导同学谈出这则寓言的收获，鼓舞同学谈出自己的见解。）

其次课时

一、导入：我们已经熟悉了射箭能手纪昌，这节课再来熟悉一位闻名人物，他是谁，是做什么的呢？

（简洁介绍扁鹊的超群医术及他对我国医药界的重要影响。）

看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们广泛传颂。由于故事虽然简洁，却给人以深刻的启示。我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、读准字音，把课文读正确。边读边思索：课文讲了扁鹊与蔡桓公之间怎样一个小故事？

三、默读课文内容，扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎样？把相关内容画在书上。

四、沟通体会：

（一）指导朗读，读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要恳切有急躁。

如：扁鹊其次次来看蔡之前会怎么想？第三第四次呢？

“蔡听了很不兴奋，没有理睬他”，，他心里会怎么想？

“蔡听了特别不兴奋”他心里会想什么？

“蔡觉得惊奇，派人去问他”蔡会怎么想怎么说。

“蔡浑身痛苦，派人去请扁鹊给他治病。”此时的蔡又会怎么想呢？

（二）蔡桓公怎样就不会死了呢？原来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

（皮肤上的小病---皮肉上的病---肠胃里的病---骨髓里的病）

（三）扁鹊是出名的神医，蔡桓公怎么会不信任他？明知蔡桓公不信任，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？

争论：蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不信任扁鹊的话。而扁鹊出于医生的医德才一次又一次支提示蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己平安的考虑。

（四）沟通得到的启示：要擅长听取别人的意见，有小问题时准时解，决，否则酿成大祸就无药可救了。

（五）假如能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡听了你的话，会说什么？也用一两句话写下来。

五、寓言以短小精悍的故事情节，生动鲜活的人物形象深深吸引着我们，让我们乐读爱读，并给读者以深深的启迪。让我们课下多来读读古今中外的寓言故事吧。

教学反思

在教学时，我充分发挥体裁的特点，一是重点引导同学多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感；二是让同学学会简要概括故事内容，练习讲故事；三是以课文为动身点，把同学目光引到课外阅读中去，在教学《纪昌学射》。

四班级语文教案篇三

《迎接绿色》。

2、通过理解课文，提高同学联系自身生活实际理解及文章情感的力量。

3、通过学习课文，感受人们对绿色的憧憬和珍惜，以及对生活的喜爱。

教学重点：

了解人们是怎样爱惜这株丝瓜的，感受人们对绿色的憧憬和珍惜，以及对生活的喜爱。

教学难点：

联系课文内容理解重点句子的意思。

教学过程：

一、导入

1、今日我们连续学习17课《迎接绿色》。绿色指的是什么？这是一株怎样的丝瓜？

2、就是这样一株野生的丝瓜，一株一般的丝瓜，我们为什么要迎接它呢？这节课我们就带着这个问题一起来学习课文。

二、学习2-4段

1、打开书，轻声读2-4段，想一想：这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢？

2、谁来淡淡你的感受？

3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。假如你长期生活在这里，你最渴望什么？

4、在我们渴望看到绿色时，这株丝瓜从楼角长出来了，我和邻居是怎样爱惜这株丝瓜的？请你仔细读读5-9自然段，边读边画出相关的语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。

5、你还有那些补充？

6、王叔和孩子们这么爱这株丝瓜，他们还会来为它做些什么事？

7、还有哪些人来迎接绿色，爱惜这株丝瓜的呢？请大家接着说说。

8、我家和老张对这株丝瓜那么的憧憬和渴望，谁来把你的感受用朗读来呈现出来。

三、学习“自然风景”

1、在人们的细心呵护和热切期盼下居民楼间形成了一道漂亮的自然风景线，让我们一起来观赏一下这道漂亮的自然风景吧？自读第8自然段，边读边想你从哪儿感受的美了？

2、谁来说说？这株丝瓜在这里呈现着它独特的风采，谁能用读把它呈现在我们眼前。

3、多么生动、多么形象、多么美丽的语言啊！想把这段美丽的语言记在心间吗？赶快记一记，能试一试吗？同学自己先试，再齐读。

四、学习第10自然段。

1、这是一道自然的风景线，它不但令居民们赏心悦目，还关心居民们牵连出一道人间的风景线。（投影出示）有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的脑袋！他们伸出头来干什么？还会干什么？

2、正是这株野生的丝瓜，在邻居照看下蓬勃的生长着，使平日里不大来往的邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人间的风景。（出示投影）这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增加了乐趣，使这里布满了生气。这道自然的风景指什么？这道人间的风景指什么？它给生活增加了什么乐趣？

五、对比以前

多么漂亮的自然风景，多么和谐的人间风景，可是还是用了2-4自然段写以前的景象，可以不写吗？为什么？

六、回顾课题

1、迎接的绿色，人们仅仅是指这株野生的丝瓜吗？其中包含了什么盼望？

2、由于有了关爱、沟通、沟通，自然风景就令人赏心悦目，人间风景就令人真情感动。

七、作业

1、背诵并抄写课文中形容丝瓜的美丽语句。

2、学完课文，把你的感受写下来。

四班级语文教案篇四

教学目标

1、引导同学有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，训练同学做事要有信念，要尽自己最大努力。

2、有感情地朗读课文，理解并背诵最终一个自然段。

3、熟悉“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。

教学重点

引导同学理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会同学做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

教学难点

结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发同学做事情要有信念、