高中地理 人教版 选修一《自然环境的整体性与差异性》自然环境的地域差异性 第3课时

2022年新课程新教材地理优质课团体赛教学设计课程信息课题自然环境的地域差异性教材2019年人教版普通高中地理教科书选择性必修第一册课时第3课时授课教师宋瑾授课对象高二年级课程分析课标要求运用图表并结合实例，分析自然环境的地域分异规律。课标分析本条标准要求学生理解自然环境的差异性，并能够运用图表，说明不同尺度大小的地域分异规律。首先，在地域差异这一部分，既要联系生活实际理解地域差异存在的客观性与普遍性，又要从内因与外因两个角度明确其形成原因。其次，从大陆尺度来看，地域分异存在规律，需将不同地域的差异表现与分异成因、规律结合起来认知。最后，从较小和更小的尺度上认识垂直地域分异与地方性地域分异，全面理解差异性的内涵。学习内容本节共分为两个课时，第1课时的学习内容为地域差异以及陆地地域分异规律学习目标1.通过不同地域的自然景观照片等资料，说明地域差异的表现。（培养学生的区域认知和综合思维）2．结合实例，从物质迁移、能量交换的角度说明地域差异的根本原因。（培养学生的综合思维）3.结合实例，说明从赤道向两极、从沿海向内陆的地域分异规律的成因及表现（培养学生的地理实践力与人地协调观）学习重点1.自然环境的地域差异性及其成因2.陆地地域分异规律的成因及表现学习难点地域分异规律的成因教学策略1.讲授法2.案例教学合作探究3.活动教学合作探究学习过程环节学习内容教师活动学生活动设计意图新课导入同学们，我们在金鸡山茶园已经学习了自然环境的整体性，知道了自然环境中的各要素通过水循环，生物循环，岩石圈物质循环，不断的进行着物质迁移和能量交换，但是不同的区域，自然环境各要素物质迁移和能量交换的特点不同，这就是我们今天要学习的第二节自然环境的地域差异性回顾所学，为新课学习做好准备。明确教学内容的前后联系，并引出新课内容承转首先我们来看一个视频（播放视频大美中国）新课学习自然环境的地域差异性是普遍存在的1.通过这个视频我们可以领略到祖国的大好河山，同时我们也能清晰的感受到我国不同的区域所呈现的自然景观的差异，换句话说自然环境的差异性是普遍存在的观看视频，思考通过视频了解我国不同区域自然景观的差异既能感受祖国的大好河山，产生民族自豪感同时又直观感知自然环境的地域差异性是普遍存在的承转那我们不禁会想：自然环境地域差异的原因是什么呢？新课学习地域差异形成的原因请同学们看这样一组图片，（展示：热带雨林景观和亚寒带针叶林景观）并以小组讨论的方式完成案例分析1中的两个问题1、比较热带雨林地区与亚寒带针叶林地区太阳辐射的差异。2、太阳辐射的差异对两个地区物质迁移、能量交换产生了怎样的影响？待同学们都搞清楚了前两个问题，再来展示第三个问题：3.通过以上两个问题我们能得出什么结论？思考，讨论，回答:热带雨林地区的太阳辐射比亚寒带针叶林地区的太阳辐射更多太阳辐射更强的热带雨林地区，蒸发更加旺盛，水循环,生物循环强烈，降水更多，水热条件都优于亚寒带针叶林地区，土壤肥沃，植被茂密，所以呈现出不同的自然景观太阳辐射的差异导致不同地区物质迁移和能量交换的差异，进而形成不同的自然景观通过案例分析1中的三个问题让同学们分析出太阳辐射的差异导致物质迁移和能量交换的差异，进而形成自然景观的差异承转除了太阳辐射，距海远近也对自然景观的形成产生了巨大的影响，接下来请同学们再来看一组图片，还以小组讨论的方式完成案例分析2中三个问题：新课学习地域差异形成的原因1、比较我国西北地区与北方地区海陆位置差异及干湿状况差异。2、干湿状况差异对两个地区的物质迁移、能量交换产生了怎样的影响？3、那么通过这个案例，我们又能得出什么结论呢？总结：通过以上两个案例，我相信大家已经学会了如何去分析区域差异的原因，首先是不同地区太阳辐射量，距海远近的差异，进而引起了物质迁移和能量交换的差异，最终形成地域差异，其中太阳辐射量和距海远近是外部条件，物质迁移，能量交换是内部条件，根本原因。思考，讨论，回答：我国北方地区更靠近沿海，气候更加湿润，而我国西北地区深居内陆，气候干旱。北方地区气候湿润，太阳辐射更多的用于蒸发，水循环强烈，外力作用以流水作用为主，土壤肥沃，植被茂密，而气候干旱的西北地区太阳辐射更多的转化为风能，风力作用为主，土壤贫瘠，动植物种类和数量相对较少，最终形成不同的景观。同一纬度地区，由于距海远近的不同，导致不同地区物质迁移和能量交换的不同，进而形成不同的自然景观通过案例分析2中的三个问题让同学们分析出距海远近的差异导致物质迁移和能量交换的差异，进而形成自然景观的差异最终师生共同总结出地域差异的形成原因承转自然环境的地域差异是普遍存在的，但需要注意的是不同的地域差异表示的空间范围却有所不同新课学习地域差异还表现在不同的空间尺度请同学们看这三张图片，你能说出这些图片具体表示的是什么样的地域差异吗？展示全球气温分布图，陆地自然带分布图，山地阴坡，阳坡分布图待同学们回答出第一个问题后，紧接着提出第二个问题：2、这三幅图中的地域差异体现的空间范围相同吗？如果不同，孰大孰小？这说明了什么。思考，回答：这几幅图表示的具体的地域差异，分别是温度带的差异，陆地自然带的差异，山地阴坡和阳坡的差异这三种地域差异表示的空间范围是不同的，其中表示范围最大是温度带的差异，其次是陆地自然带的差异，最后是山地阴坡，阳坡的差异。说明了不同的地域差异体现在不同的空间范围，用教材中的话说就是自然环境的差异性体现在不同的空间尺度上通过读图思考让同学们在感受不同的地域差异的同时明白地域差异还表现在不同的空间尺度承转经过第一部分的学习，我们知道了不同空间尺度的地域差异无处不在，那么这些地域差异是杂乱无章的吗，还是有规律可循？接下来我们就进入第二部分陆地地域分异规律的学习新课学习陆地地域分异规律为方便研究陆地地域差异，地理学家将陆地按照自然环境的差异性，划分为一系列的带状区域，称之为自然地带，这就是世界陆地自然地带分布图。请同学们结合这幅图，以小组合作探究的方式，完成下面的活动：1.请将这些具体的自然景观照片粘贴在与其对应的陆地自然带之上。（对应时要求在非洲和亚欧两大洲上对应）待学生粘贴完之后，适时抛出第二个问题：2.同学们在粘贴的过程中发现陆地自然带在分布上（延伸与更替方向上）有什么规律呢？3.请同学们继续观察：哪些自然带可以横穿整个陆地呢？哪些自然带又不可以？它们具体又分布在什么纬度地区。（低纬度，中纬度，高纬度）4.那中纬度地区自然带在分布上（延伸与更替方向上）有没有规律呢？思考，讨论，回答：陆地自然带在分布上存在东西向延伸南北方向更替的规律从赤道到两极的地域分异规律思考，回答：低纬度的热带雨林带，以及高纬度的亚寒带针叶林带，苔原带可以，而中纬度地区则不行，在大陆东岸分布着亚热带常绿阔叶林带，温带落叶阔叶林和针阔混交林带，在大陆西岸则分布着亚热带常绿硬叶林带和温带落叶阔叶林带从沿海到内陆依次呈现出森林带，草原带，荒漠带的变化，陆地自然带在分布上存在南北向延伸东西向更替的规律从沿海到内陆的地域分异规律通过小组合作探究，提高了同学们合作学习的意识和能力，同时也经过同学们的共同努力把陆地地域分异的两大规律总结出来课堂小结本节课我们首先通过视频感受到自然环境中普遍存在的地域差异，然后通过两个案例分析，明白了自然环境差异形成的原因,是外部条件太阳辐射，距海远近等和内部物质迁移和能量交换共同作用的结果，紧接着我们利用几幅不同地域差异图的比较知道了自然环境的差异性具有不同的空间尺度，最后我们重点分析了陆地地域分异的两大规律：从赤道到两极的地域分异规律，从沿海到内陆的地域分异规律，在下节课我们将和曾老师一起，在攀爬白马尖的过程中继续学习较小尺度下的垂直地域分异规律和地方性分异规律。板书设计第二节自然环境的地域差异性一、地域差异1、自然环境的地域差异性是普遍存在的2、自然环境差异性的原因3、自然环境的差异性体现在不同的空间尺度二、陆地地域分异规律1、从赤道到两极的地域分异规律2、从沿海到内陆的地域分异规律作业设计1、请结合下图绘制陆地自然带模式图评价目标水平1水平2水平3水平4结合实例，说明从赤道向两极、从沿海向内陆的地域分异规律的表现能绘制出比较明显的几种自然带的分布大部分自然带的分布都能够准确的绘制出来能准确无误的绘制出所有自然带的分布位置不仅能准确无误的绘制出所有自然带的分布位置，还能够理解它为什么分布在这个位置，以及各个自然带彼此之间的关系，以及分布规律2、请同学们结合课上分析地域差异原因的思路和方法，分析陆地地域两大分异规律形成的原因。评价目标水平1水平2水平3水平4结合实例，