学会和谐相处-教学设计【教学参考】

学会和谐相处—教学设计【教学参考】学会和谐相处—教学设计【教学参考】学会和谐相处—教学设计【教学参考】学会和谐相处—教学设计【教学参考】《学会和谐相处》教学设计【教学目标】懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。【教学形式】讨论交流。【教学对象】六年级学生。【教学时间】40分钟。【教学准备】1.收集有关参考资料。2.将学生分为6组。【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。（板书课题）二、教学活动(一)：倾诉台⒈阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和这样做的原因。使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。⑵站在被强迫和被打扰同学的角度，分析他们为什么会对这种行为感到不快和反感。使学生认识到，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己的存在和选择。⒉让学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历，并着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。(让学生快速回忆，自我总结梳理：与老师、家长或同学相处时印象最深的一次不愉快；当时你是怎么想的，怎么解决的。学生发言后，再根据他们的发言以及自己的观察和调查，出示小学生人际交往中的一些常见问题。这里是运用“集思”策略对问题进行梳理，学生能够积极参与，进行自我审视和反思。这样梳理问题的过程，其实也是一种自我教育。)(二)与他人相处的黄金规则引导并理解孔子的名言和课前搜集的有关与人交往的格言警句，思考：我们应该如何与人交往？与人交往应遵循怎样的准则？交流讨论，学习引导（我明白了）这个版块是以小组为单位，让学生结合自己与人交往的经验和教训，集思广益找出与人和谐相处的最好办法，并记录下来。组内交流完毕再把各组认为最佳的做法在班内交流，教师适时进行点拨引导。最后，老师以心理小博士的名义，进行归纳支招：第一招是：“宽容大度，尊重他人，角色互换”，即把自己假想成对方，充分体验对方的情感特点和心理活动；第二招是“注意说话技巧，转换表达方式”，如：“你怎么总是不理解我”——“我希望你能理解我”；“你怎么又没做好”——“我希望你能做得比现在好”；第三招是要明确良好的沟通条件，包括用关心的眼神注视对方；面带微笑，专注倾听，点头示意，问些问题等。这样学生通过独立思考、主动探索和同伴互助、教师引领等方式去解决所面临的问题，不仅利于开阔眼界，达到助人自助的目的，而且突显了心理健康活动中小学生的主体性地位。这个设计还是比较有效的。因为小学高年级生会接纳老师和父母的意见，有时更容易接纳同学的建议、同学的影响。(三)智多星试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。并交流他们填写的情况。引导学生从交流中得到感悟，然后进一步交流各自独特的与人交往的秘诀。懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。三、教学总结：“和谐”是本届中央领导集体提出的新理念，它受到了社会各阶层的欢迎；“和谐”在个人成长和社会发展中也起着至关重要的作用。所以，我们必须学会与他人和谐相处，去努力建设和谐同桌，和谐班级，和谐校园，和谐家庭。这不仅能促进同学们的健康成长，全面发展，而且也能为和谐社会做出一份贡献。最后，在大家非常熟悉的周华健的《朋友》这首歌曲中，我结合一个公式，即：“成功=20%知识+80%人脉”进行小结。这样，既使学生