《大自然的声音》教案1

学科语文年级/册三年级下册教材版本人教版（统编）课题名称第七单元21《大自然的声音》教学目标1联系生活经验，了解课文的描写方法，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。2、体会课文中描写声音的生动词语，仿照课文内容，围绕大自然听到过的更多更奇妙的声音仿写句子。重难点分析重点分析通过有感情的朗读，让学生入境、想象、美读、感悟，使学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然。通过理解课文中精彩的句子，展开想象，了解词语所起的作用并能够灵活运用。难点分析这篇文章，作者运用了比喻、对比、顶针、排比等多种修饰手法，写得细腻、生动，给人不同的感受。三年级学生的情感经验和生活经历并不是很丰富，想象起来有一定的难度，不能灵活运用各种修辞手法来表达真情实感。教学方法1、通过对比读没有修饰词的句子和带有修饰词的句子，让学生和文本之间进行对话，体会词语的生动。2、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。通过想象让学生体会作者对大自然的喜爱之情。教学环节教学过程导入同学们，你们喜不喜欢听音乐啊，那你们最喜欢的谁唱的歌。嗯，老师也喜欢他唱的歌。但是你们见过大自然的音乐家和歌手吗？你们听过它们唱的歌吗？那我们去看看这些音乐家和歌手都是谁，听一听它们唱了哪些歌曲？上节课，我们交了一个新朋友--大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，老师想带大家去认识一位歌手，听听他给我们带来了什么样的美妙声音。这位音乐家就是小雨滴。知识讲解（难点突破）下面我们一起听听小溪、河流、大海发出了怎样美妙的声音吧！1.出示语句：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。2.说说这个句子优美生动在哪里？（1）这个句子中，小水滴从小溪变成河流，从河流变成大海，越来越大，写得优美生动。（2）比较讨论：把上面的句子变成“小溪流向河流，河流流向大海，大海汹涌澎湃。从一首山中小曲，唱到海洋大合唱。”好不好？学生讨论，教师小结：去掉了修饰的词语，句子就不够生动了。（3）本课有很多带有修饰语的词组，跟着老师一起读一读，在哪里听到过这些声音？轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（4）朗读指导：这些词虽然形式不同，但它们读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了。（5）背诵语句当小雨滴（）起来，他们便一起（）：小溪（）流向河流，（）潺潺地流向大海，大海（）地汹涌澎湃。从一首（）山中小曲，唱到（）的海洋大合唱。二、1.出示语句：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。滴滴答答……滴滴答答…这声音是小雨滴落到了哪里呢？2.想象情境：这句话中说到所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。那是怎么样的情境呢？3.指名一位学生填空说话：滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴________4.指导提升：你想象到“滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴落在岩石上。”很是优美生动。课文中说到小雨滴的时候，用了“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌”，把小雨滴的集合，说成“一起唱着歌”，我们可以学习课文，把自己想象的句子“这是小雨滴落在岩石上。”改得更加优美生动，可以怎么说呢？5.想象说话滴滴答答……滴滴答答……这是小雨滴叮叮咚咚……叮叮咚咚……这是小雨滴6.感情朗读：通过想象，我们好像看到了生动优美的画面，一起来读读这段话。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。7.背诵积累水，也是（）的（）。下雨的时候，他喜欢玩（）。小雨滴（），一场（）音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，（）的（）；所有的房子，（）的（），都发出（）的声音。课堂练习（难点巩固）三、运用所学知识，仿写句子。大自然很神秘的，但是只要我们认真倾听，就会发现很多声音就在我们身边。老师先举一个例子：同学们仿写句子：小结同学们，大自然的声音多种多样，只要我们认真地去聆听，就会感受到那其中的神奇与美妙，通过本课的学习，已经学会了一定的写作技巧，回去后，大家可以写自己的“四季的乐章”，也可以围绕不同地点进行描写。21.《大自然的声音》教案【教学目标】1.初步了解并积累拟声词。引导学生通过朗读体会不同声音各自的特点。2.感知课文总分的构段方式，并尝试总分结构运用写作。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学难点】了解课文总分的写作手法，体会作者的思想感情。【教学过程】一、词语导入新课同学们，我们已经预习了课文，谁会读这六个词语？（读正确）像“叽叽喳喳”这样的词课文中还有许多，比如：淙淙、

潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚。读这些词语，你有什么发现？（这些词都表示声音）没错，他们都是用来摹拟某种声音的词，我们把它叫做——拟声词（板书）。你还知道哪些拟声词？今天我们就跟随课文去聆听大自然的声音。二、精读课文，品读“美妙”过渡：在作者听来，大自然有许多美妙的声音。指生读。“许多”标红，指生读。PPT：“美妙”标红。

那是谁演奏出这么美妙的声音？朗读课文，画出相关句子。生汇报：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【板书：风】水，也是大自然的音乐家。【板书：水】动物是大自然的歌手。【板书：动物（歌手）】 出示ppt。过渡：这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢？让我们再次走进课文。默读课文2-4段，把你认为写美妙声音的句子画出来。（一）感受“风之曲”1.相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。找同学读这段句子。2.哪些词语体现出微风的特点？（轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）3.“呢喃细语”是怎样地说话？（柔柔的、小声地）带着这种感觉读读微风。找学生读，齐读。4.微风给我们的感觉是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？（生读句子）是啊，狂风是：激动、雄伟、充满力量、威力（生读词语）风有时轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的。让我们合起来读一读，女生读微风，男生读狂风。小结：风既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，原来大自然的风声如此美妙。（二）感受“水之歌”1.出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小雨滴发出了怎样的声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）2.齐读，感受小雨滴落下的声音。3.（1）出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。（2）谁能读出它的不同（指生读，师指导）你们的朗读如歌声般美妙。从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然的音乐家！（再读）（三）动物歌手1.咦，同学们，快看！动物歌手们也来一展歌喉啦！走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。师：他们在唱什么？（我在歌唱，我很快乐！……）我们一齐唱：我在歌唱，我很快乐！

三、发现写作规律、总结提升我们已经知道了从整体上是总分结构。（PPT出示全文,第一段标红，其他段落除第一句话外变灰）第一段这种具有概括全文的句子，我们叫“总起段”。具体到每一个自然段，第一句话概述了后面的内容，这也是总分结构，这句话就这叫“总起句”。（课件出示：总起句）我们终于找到了作者的小窍门，那就是用总分结构的写法，让文章读起来层次清晰。四、说一说，写一写1.。海浪轻轻地抚摸着沙滩，哗……哗……哗……，那声音轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让人感受到海浪的温柔；急促的海浪拍打着礁（jiāo）石，哗哗哗，那声音充满力量，令人感到海浪的威力。2.动物也是大自然的歌手。走在花丛中，听听；坐在池塘边，听听；走在草原上，听听。你知道他们？他们的歌声好像告诉我们：“!”3.你们说得真好，看来平时你们都善于仔细观察，感受到了大自然里美妙的声音。让我们再来读读这四个句子吧！（PPT出示句子）总结：其实，大自然的美又何止于声音，让我们一起走出教室，用心灵去感受大自然的美妙吧！下课！《大自然的声音》教学设计教学目标1、学会“淙淙”等词语。运用想象，联系生活感悟词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。初步学会默读，把握文章主要内容。3、联系生活、发挥想象，初步感受生动优美的语言，体会对大自然的喜爱。教学重点感悟生动优美的语言。教学难点联系生活，表达美妙。教学过程一、创设情境，导入新课。1、聆听大自然（1）今天老师给大家带来一份神秘礼物，这份礼物呀，需要大家轻轻地闭上眼睛，对！用耳朵来接收，仔细听，待会儿我请同学说一说你听到了什么。“播放”轻轻地睁开眼睛，你听到了什么？你能用一个词来形容吗？（2）引导学生用拟声词来形容自己听到的声音。喜欢这些声音吗？喜欢！他们都是大自然的声音（板书课题）（3）齐读课题，指导读出美妙。刚才我们听到大自然的声音多么美妙啊，你如果读的再响亮一些会更好，听老师读，你再读。2、导入课题这节课我们就一起走进大自然，一起聆听（动作）稍停顿，教师范读《大自然的声音》二、牵手词语，初探美妙。1、拟声词现在大自然要邀请大家去参加它的音乐会，但是呀，要带上这些词语小伙伴，课前同学们都预习好了，这些词语相信你一定能读对，谁来读读？我找三位同学师：你读第一行，二行，三行师：我们看第一组词语“滴滴答答叮叮咚咚”这什么声音？同学们仔细听，谁听出来了？生：下雨的声音同学们想象着下雨的时候，小雨滴落在树叶上啪嗒啪嗒，落到石板上滴滴答答，敲在水盆上叮叮咚咚师：请你想象着画面再来读。滴滴答答叮叮咚咚我们把词语送入句子，相信你肯定能读出它的美妙“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答···叮叮咚咚···”师：第一组是小雨滴的声音，那么第二组声音，听老师读“淙淙、潺潺、哗哗”（读出变化、气势）这什么声音？生：流水的声音。同样写流水，但它给人的感觉不同，淙淙是轻柔的流水声；潺潺是小声音的河水声；哗哗是海浪般的声响。师：请你带着这种感觉再来读生12：读出它们的不同“淙淙、潺潺、哗哗”词语读好了，现在把它们送回课文中，谁能读出这句话的变化？（小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。）同学们看“汹涌澎湃”这个词语，你发现了什么？什么样的水是汹涌澎湃？（大海）想象一下，我们来看视频体会词语意思。师：第三组谁来读？这是什么声音？鸟叫声，还有小虫子的歌声，是不是？小动物快乐的生活在美丽的大森林中，读的时候要读出他们的欢快、美妙。词语读好了，句子肯定没问题，谁想来读？走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。多么快乐地声音呀同学们看，三组词语，三种声音，雨滴声，读，流水声，读，小动物的歌声，再读。这些都是描写什么的词语？这就是拟声词，你还会哪些拟声词？2、词组师：来，相信这些词语你也能读好，哪位同学给大家读一读？请你来…“呢”还是一个多音字呢，你读的很准确，同学们看一下。生1：师：我们来看这些词语，前两个都有轻字，一个轻柔，一个轻快，哪位同学读？请你来，读的很轻柔，但是还不够轻快，听老师读,你再读。后边的四个哪位同学？你在哪里听到过这些声音？音乐会上、山谷中来我们一起听一听，播放保卫黄河的音乐片段。这就是一首，学生说雄伟的乐曲还不够雄伟再读，这就是听着让人充满力量的声音读3、通读词语：让我们一起读一读这些词语，注意读准字音读出意思同学们读的美妙动听，就像一首优美的乐曲。（掌声送给自己）三、梳理脉络，写字教学1、词语都读好了，接下来我们就一起走进《大自然的声音》去参加大自然的音乐会！请同学们（1）自由读课文读准字音，读通句子，读完后思考。阅读提示：（2）这篇课文是围绕哪句话写的？课文写了大自然的哪些声音？提示：用横线标出相关句子。生1：中心句。（这就是本文的中心句）这句话中哪个词最关键？“美妙”（你不仅找到了中心句，还抓住了关键词）板书美妙，指导“妙”2、写生字（一观察）妙这个字是这节课要求大家会写的字，要想把字写好，首先要学会观察，同学们看这个字，你有什么发现？生：是左右结构，左边是女，右边是少，偏旁是女字旁，写的时候左小右大（你观察的真仔细）老师：要把字写好，咱们有妙招。女字变偏旁，笔画有改变。撇点变短要避让，长横变提不出头。少字有两点，左点低来右点高。长撇穿插是主笔，两撇平行并排走。来伸出手和老师一起写，写的时候注意左窄右宽···（二书写）好，会写了吗？请同学们把字描一个写两个美美的写在你的田字格中，写字的时候注意坐姿和握笔，有了正确的姿势，相信你一定能把字写的美观大方。（三评价）写完展示给你的同桌看，如果他写的又快又好，给他画2☆☆，我发现很多同学真的是写的又快又好看。同学们的字写美了3、你知道课文围绕“美妙”写了大自然的哪些声音吗？生2：（如果没说完整，你的眼睛真亮，一下就找到了3个关键词，你是在哪个句子中发现的？）同学们有没有发现这三句话都是所在段落的中心句，我们读书时也要学会关注这样的关键句。同学们看，课文先总的来说大自然有许多美妙的声音，又分别写了风、水和动物（板书）这种先总后分的结构就叫做总分结构。接下来我们就按课文写作顺序跟随作者脚步去参加大自然第一场《风之曲》的音乐会四、入境想象，美读感悟。1、请同学们默读课文第二自然段，边读文字，边在心里想象语句描绘的声音，用心感受，把你觉得美妙的句子画下来，开始2、品。师：画完了吗同学们，来，谁第一个来分享一下你找到的美妙。你觉得哪里美妙？请你来说（1）生：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。师：好，能不能说说你为什么喜欢这句话？当做人（拟人），是啊，这里的它指的是风这位音乐家在森林里演奏她的手风琴，你看作者的想象多奇妙啊。学生1：请你带着这种奇妙再来读。齐读2：大家来带着这种美妙再读这句话，读！（2）看这段文字，你还觉得哪里美妙？请你来生1：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像呢喃细语师：你从哪些词语读出了美妙？生1：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔、雄伟、威力（你很会找关键词）呢喃细语什么意思？（像轻轻地在耳边说话）你在哪里听到过这样的风声？清晨公园里的微风是温柔的，春天阳光下的微风也是温柔的想象一下同学们听：当清晨的微风轻轻吹过花园，他会对花朵说些什么呢？（你真美丽、你好香我们做朋友吧）当温暖的春风轻轻吹过柳枝，他会对柳叶说些什么呢？（春天来了）生2：你你猜它会说什么？请你再来读师：请你带着这种感觉再来读一读师：女孩们用你轻柔的声音读同学们注意看，变！前边是绿色后边红色，老师为什么这样变？生：前面形容他很温柔，后边说他充满力量（前边微风后边狂风）你很会读书。同学们听风越来越大了，你在哪里见到过这样的风？这样的风声带给你怎样的感觉？夏天暴雨前的是狂风、冬天窗外呼啸的是狂风。海边、森林里。当它吹过城市，越过大海，来到森林里，激动地整个森林的树叶载歌载舞，哗啦啦的演奏出雄伟的乐曲。请你读出它的雄伟生1、生2、男孩3组1：那谁来扮演一下轻轻柔柔的微风？谁来扮演充满力量的狂风？对比读。（狂风语速加快，声音洪亮）男女3：微风狂风变奏曲是大自然的优美乐章，女孩微风，男孩狂风，读！（3）同学们带来的变奏曲，更加动听。来，你还觉得哪里美妙？我们看他找到的是第二个句子生1：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：多奇妙啊，树叶能唱出不同的歌曲，现在你就是那片美丽可爱的树叶（音乐开）来苹果树叶，当他翻动树叶，你会唱出什么样的歌曲？银杏树叶，你会唱出什么样的歌曲？葡萄树叶，你会唱出什么样的歌曲？杨树叶、柳叶、梧桐树叶、桦树叶同学们看，各种不同的树叶，分别发出不同的声音，唱出不同的歌曲，汇聚在一起，就成了一首美妙的小诗：当他翻动树叶，（柳树叶）便像歌手一样，唱出（沙沙沙）的歌曲。当他翻动树叶，（枫树）叶便像歌手一样，唱出（哗哗哗）的歌曲。当···唰唰唰、沙啦啦、哗啦啦（同学们的想象力真丰富）同学们看，在这里，我们就用上了刚才学到的拟声词.（音乐停）句2：不一样的树叶真的有不同的声音，所以作者说：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。这里有几个不一样？4同学们读出它的不一样。生1、2全3四、回归全文，积累语言。正是有了这么多不同的树叶，所以演奏出了美妙的风声，下面请同学配音乐，把风的美妙展示给大家生1：或生2:填空：读着读着，我想这么美妙的声音，这么神奇的大自然，这样生动优美的文字就牢牢记在我们的心中了，来，我们试试吧：五、拓展延伸，积累提升。小结同学们真了不起，学语文就这样，不断地积累，就会收获更多的美妙，下节课我们将继续走进大自然，聆听水的乐章和动物的歌唱，下课板书设计：大自然的声音风美妙水动物大自然的声音教学设计巴中市实验小学

张春华教学目标1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累喜欢的语句。3.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。重点能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。难点能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。教学过程一、入情入境，导入新课。1.师：请孩子们带上眼睛和耳朵来欣赏一段大自然的视频，用眼睛看看大自然的美景，用耳朵聆听大自然的声音。然后说说你看到了和听到了什么？课件播放自然风景视频。生：我看到了。。。生：我听到了。。。我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。我还听到了呼呼的风声。师：是的，大自然不仅有鸟语花香，绿树成荫、花影重重叠叠；还有蛙鸣鸟叫、泉水叮咚、风声刁刁调调。今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！请同学们打开语文书翻到第21课《大自然的声音》。2.板书课题，生齐读

二、复习巩固，理解词义。(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？可件出示词语

(2)开小火车认读？呢喃细语：鼻音读得很准确，全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？（说话）怎样说话才是呢喃细语呢？轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)哪里的水最多？（大海）是的，在大海里狂风怒吼、波涛滚滚，海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。(3)全班一起把这些词连贯地读一遍。三、初读课文，整体感知。1．让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，找找课文围绕“大自然有许多美妙的声音”介绍了哪些声音，把相关语句用横线画出来。并完成黑板上的填空。师：文中描写了大自然哪些美妙的声音？学生汇报：

师板书：风

水

动物师：分别是哪些自然段写了风声、水声、和动物的声音呢？生：第二自然段写了风声。师：把你找到的这一段中能概括描写风声的句子填在表格中吧。。。。。。2．师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。我们找出的句子都在每一段的开头，整段都是围绕这句话来写的，我们把这样的句子叫做：总起句。而第二三四段又都是你围绕第一段来写的，像这样能概括全文内容的段落我们把它叫做：中心段。3．请孩子们把能概括全文内容的第一段读一遍。【板书：美妙】四、品读课文，感悟语句（一）学习第二自然段。1.师：那让我们先去听听风之曲吧！“风”是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。你们听……2.课件播放《手风琴变奏曲》师范读第二段。3.师：风这位大自然的音乐家是怎样在森林里演奏它的手风琴的呢？生汇报，课件出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（1）生齐读师：是呀，不一样的树叶有不一样的声音，你是一树柳叶，春风轻拂你发出了什么样的声音？（生：沙沙沙）师：有点像砂槌的声音！你是一池荷叶，当夏日的凉风吹过