带小括号加减混合运算

《带小括号的加减混淆运算》教课目的：联合现实生活中的详细情境，使学生理解数学识题的含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用，会在列式时依据需要使用小括号。教课重、难点：研究科学、合理的解决问题的方法，娴熟掌握带有小括号的混淆运算的次序。在混淆计算中，领会使用小括号的必需性。教课过程：一、情境导入：小红在林文邀请下，来观光养鸭场（板书）啦！快看（出示情境图）1、你发现了哪些数学信息？指2生说，评论（认真，认真，能按必定次序说）2、能提哪些两步计算的数学识题？（必定学生提的问题）二、研究新知1、先解决：还剩多少个鸭蛋？和哪些信息有关？（指2生说，评价学生的回答）出示小情形图。（1）下边请大家先认真思虑，再独立列式计算。而后把自己的想法说给同位听一听。好吗？教师巡视，认识学生的想法。（2-5种）（2）你愿意把自己的想法说给同学们听吗？解法会出现以下几种,老师相机板出:(1)分步600-200=400（个）(2)综合600-200-150=250400-150=250（个）(3)分步：200+150=350（个）(4)600-200+150600-350=250（个）a.先出示第一种和第二种状况：有谁也是这样列式的？你愿意来说一说你是怎么想的吗？实时评论。学生自己说想法，假如说不出教师指引：600-200求的是什么？{b．出示第三种状况：600-200+150看这个同学做的，我们请他来说一说他是怎么想的？（假如这样做，应当先算什么，再算什么。进而使孩子们产生认知矛盾，明确：这样写，应当先算600-200，而不可以先算200+150）怎样表示就能先算“200+150”呢？请你发明个符号。学生可能出现画线、画三角等多种方法。教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算次序，先算后边的算式。}假如学生说出正确的算式，让学生说想法即可：你为何加上（）？是为了先算200+150，也就是要改变本来的运算次序。那200+150先算的是什么呢？再算什么？（课件出示：算理）数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：（夸奖学生）怎么读600-(200+150)呢？课件出示“600减200加150的和”。指男、女生来读算式。大家一同来读一读。师：小括号这位新朋友能够帮助我们改变运算的次序。板书：小括号。此后看到：（课件出示）算式里有小括号，要先算小括号里面的。自己读一读这句话，齐读。（3）方才的两种综合算式都对。你会用哪一种就用哪一种。(二)自主解决绿点问题，稳固新知1、我们接着来解决：花鸭和白鸭一共多少只？2、指引学生弄清题意：和哪些信息有关系？花鸭有398只，白鸭有多少只知不知道？不知道要怎么办？（先求白鸭）出小情形图。3、请你依据自己的理解独立列出算式计算。4、班内议论：师板出：(1)398-95(巡视的时候，这类种类要指引孩子进行剖析，明确自己到底错在哪里。)(2)398-95+398：若有打（）的，问：可不可以够不打？说明：不用打。(3)398+(398-95)此两种种类，要让学生说一说先算什么，再算什么。指引比较：（2）（3）两个算式第一步都是先求的白鸭有多少只，为何第二个算式要加小括号？进一步明确带有小括号算式的运算次序。小结：同学们真棒。这就是我们今日要学习的——板书：带小括号的加减混淆运算。【设计企图：教材中表现的花鸭和白鸭一共多少只的问题关于学生不是难点，学生用自己学过的知识很简单地能够列出分步算式，重难点在于小括号的用法，综合算式运算次序的对照。教课时教师在巡视时除了要看一看学生自己解决的状况，还需要心中有数，找出典型，以便一步一步引出解决方法。既能调换学生的积极性又能够使学生对算式的运算次序有更进一步的理解，印象也更深刻。】三、自主练习，前后响应，稳固新知1、说运算次序：指7生挨次说，其余生判断。评论学生回答的声音，坐姿等。2、从养鸭场出来，小红看到前面街道上可喧闹了，本来是食品加工厂开业，（出示第2题图）从图中你知道了什么？你愿意帮助他们解决问题吗？学生自主解决沟通。老师巡视学生做法。在班内沟通：指学生登台说自己的算法。600-260-190；600-（260+190）。认识错误的学生，小结：我们做这样的应用题时，必定得认真读题，想好先算什么再算什么，依据需要加小括号。3、小红还看到了林文的爸爸。出示第8题图。从图中你认识到林文的什么的信息呢？“林文比昨年长高了多少厘米”什么意思？提示“什么时候比昨年长高了？”我们赶忙着手算一算吧。教师巡视认识学生状况。（假如犯错多，就领着剖析做。）学生沟通：先算什么？再算什么？认识正确的学生数。4、他俩又来得手机店看到了这样的题目：出示题：手机店有A种手机280部，B种手机250部，B种手机卖出50部后，比A种手机少多少部？谁比A种手机少？这个问题还能够怎么说？要求这个问题，该用什么方法解决？来自己试一试。学生自主解决。教师认识状况。班内沟通。5、若有时间，出示思虑题。学生独立计算，班内沟通。四、谈本节课的收获。看板书，本节课你有什么收获？以为自己有什么进步？课后反省：“混淆运算”是在学生学习了百之内数的连加、连减和加减混淆运算以及万之内数的加减法的基础长进行教课的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混淆运算的基础。所以，要指引学生在解决详细问题的过程中，掌握混淆运算次序，领会混淆运算次序的合理性，为后续学习打好基础。本节课表面上是混淆运算，实质上是解决两步计算的应用题，所以地位特别重要。我为本节课定的教课目的是：、知识性目标：经过观光养鸭场，让学生发现生活中的数学识题，并以自己的亲自经历为基础，追求解决问题的方法和门路。在解决问题和互相沟通的过程中，领会在一个有括号的算式里，要先算括号里的必需性。、发展性目标：经过察看、思虑、自主研究，让学生主动地参加教课活动。我以为：研究科学、合理的解决问题的方法，娴熟掌握带有小括号的混淆运算的次序是本节课的教课重、难点。教课的策略（1）读懂图是学习的前提。由于本信息窗内容比许多，感觉比较乱，所以率领学生认真读图，让他们找出有关的数学信息。（2）指引学生剖析数目间的关系是训练的要点。要求还剩多少个鸭蛋，解题思路有两种，第一种先求卖了200个后剩下的鸭蛋，再求卖了150个后剩下的。第二种解题思路是能够先求一共卖了多少个鸭蛋，再求还剩多少个？（3）由分步到综合。教材上既有分步算式又有综合算式，作为解决问题的策略是能够的，但作为本节课的教课目的只是会做分步是不够的。要指引学生列出综合算式，由于只有在综合算式中才能表现括号的作用。（4）解决有括号的算式的运算次序是学习的落脚点。由于学习带有括号的运算是本节教材的主要内容。所以教课的落脚点是有括号的算式怎么算。关于运算次序的学习，要和解决问题的次序联合起来理解。在教课方法上我力争表现以下几个方面：1、指引学生在解决实质问题的过程中，理解运算次序的合理性。教课时，我充分利用教材中设计的观光养鸭场的活动情境，指引学生提出相应的数学识题，让学生在运用混淆运算解决这一串问题的过程中，理解有小括号的混淆运算运算次序的合理性，并能正确计算。2、尊敬学生的个性，鼓舞算法多样化。不一样的学生有不一样的思维方式，同意学生思想方式的多样化，尊敬学生的个体差别。教课时，教师要鼓舞学生独立思虑