别让放弃成为你的遗憾

别让放弃成为你的遗憾

面对失败，你要学会放弃伤疤与疼痛;面对，你要学会放弃鲜花与掌声。放弃其实也是一种选择，站在人生的十字路口，岁月不会给你机会走遍每条道路，当你遇到不可能完成的任务，就要学会放弃。并不是所有的都能成就一番天地，有时候它只是一种顽固不化;并不是所有的跋涉都能抵达胜利的彼岸，有时候它会让你自取灭亡;并不是所有的故事都会有美丽的结局，有时候故事是错误的遇见错误的人……可是，如果翻过一座小山你就能赢得成功，如果说出一句话你就能终成眷属，如果伸出一支温暖的手就能挽救不必要的失去，但是你没有。放弃也是一种美丽，但并不是所有的放弃都能成为美丽，不理智的放弃是对自己前期努力的浪费，是对自己最诚挚梦想的挑衅，是对生命的践踏和人性的摧残，是对自己生命的不负责。放弃不等于遗忘，坚持也不会是愚钝，生命中有得失祸福苦乐悲喜，坚持梦想放弃忧伤，你才能驰骋在更大的一片蓝天上!然而谁也无法预知明天，只是硬着头皮往前走，让生命中的每一分一秒变得充实起来，在不断跌倒与爬起的交替中成长。都说成长其实是一个放弃的过程，为了爱情放弃友谊，为名利放弃家人，为工作放弃休息，直到白发苍苍的时候，才豁然发现自己的一辈子都在为了追求而放弃，到头来却两手空空，放弃成了你一生的遗憾。你是否想过，如果当时不放弃，是否还会有一丝希望;如果坚持面对困难，成功或许已经在手中;如果坚持走过每一道坎，你才能更加真切的感受到生命的价值。放弃有时候是一种美，但是成功的人从来都不轻言放弃!捡了芝麻丢了西瓜，绝对不是成长的理由，却是你不断放弃的必然。于是，我要告诉你，坚持自己的理想，勇敢地走下去，别让放弃成为你一生的遗憾!让学生信服的老师老师是一个神圣的字眼，但是很多人提起了老师都是皱着眉头，总是想着对老师的种种不堪.。有人说，这是对老师的偏见。并不是对老师的偏见，而是事实。从学生对待老师的态度上就可以看出来。所以，很多时候，老师说的话，做的事情，这些学生都是看在眼睛里。甚至有时候，这些学生对老师的行为有些不屑。一方面，固然是学生的错误；另一方面，是不是老师应该反思？很多时候，很多人都觉得老师不容易，都理解老师的一些做法，也能够理解老师对孩子的态度。但是，更多的时候，是老师怎么对待学生的；因为当时的学生思维并不是成熟的，即使是高中生、初中生，他们的思维也是如此；可是，他们基本的判断还在；他们也会判断出老师的好坏。而作为老师，不可能只想着从学生的身上捞取好处，然后开始质疑现在的教育制度。很多时候，很多老师的做法，出了问题，就不要说学生了。有一句话说的好，就是理直气壮。很多老师的做法，本来就有些卑鄙无耻，龌龊的难以用言语表达，还有道貌岸然地说着学生，还要光明正大地对学生说，这么做，就是为了你们好，为了你们的为了着想。这个时候，他们是想要忽悠学生，想要让学生听他们的话，想要让学生以为他们是对的。可是，学生并不是机器，不是冷冰冰的机器，而是人，是有血有肉的人，是有着一定思维的人，那么他们看到老师的行为，心中的想法就可想而知了。尽管学生不太可能会当面指出老师不对的地方，心里也会反感，也会有着自己的想法，也会想要反驳的。因为老师总是觉得自己是聪明的，是神，学生就应该认为他们的做法是对的，就应该对他们进行信服。这可能吗？有的学生，则会对我说，老师对他们是怎么好怎么好的。并不是老师在糊弄他们的，而是他们真心实意地感觉到了老师对他们的关心。很多时候，他们的老师对他们要求很严格，通常也狠狠地批评他们，甚至是体罚他们；但是，他们还是认为自己的老师好。因为老师做法让他们信服。究其原因，是因为老师能够平等地对待着每一个学生。这才是让学生信服的理由吧。小学生如何养成良好的学习习惯习惯是长时间养成的，一时不容易改变的倾向和行为方式。良好的习惯可以有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合。它对于提高学生的道德水平，情感和态度等人格水平、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。小学生如何养成良好的学习习惯习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的，在日常学习中从小事做起，从细节做起。一、端正坐姿小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须我们在恰当的时机予以提示。二、认真听课小学生最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、我来”，有的随心所欲地看书，如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我们要有意识地提醒与评价，逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。三、集中注意力小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说，真的很难！针对这些特点，我们更应想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的好习惯。首先，教师在课堂语言上要力求儿童化和趣味性。如数学课上，结合直观形象的图片、教具或用具体的范例来鼓励他们学习，激发学生认真听讲的兴奋点，引导学生参加班上的共同学习活动。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于特别认真积极的小朋友要及时鼓励。四、认真作业培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。首先，要训练学生正确的写字姿势，时刻关注、提醒，形成习惯。其次，要培养学生认真写字的习惯。这时要充分发挥教师范写的作用。如在抄写作业，教师常常进行范写，教师工整的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，起到潜移默化的作用。最后，还要注重作业的评价，采用激励机制。激发学生的学习积极性。五、认真思考在课堂上，先让学生自己动脑筋思考，或以小组的形式合作讨论，然后交流时让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。允许学生保留有不同的意见。并给予学生足够的时间独立思考、相互交流、补充、评价。对于有独特的、表达精彩的学生，教师及时给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。在一次次的培养中，学生的独立思考和表达自己想法的好习惯就慢慢养成了。“冰冻三尺，非一日之寒”，良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程。“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。小学生如何养成良好的学习习惯小学生如何养成良好的学习习惯课堂细节，培养学生的学习习惯1、注重培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯。良好的纪律是一切良好学习习惯的前提和基础。而在当前课改的浪潮之中，有的课堂气氛过于活跃，学生行为自由，坐姿懒散，甚至可在课堂中任意走动。试想，这样的课堂纪律有利于学生的发展吗？能培养学生良好的学习习惯吗？久而久之，就会养成学生干什么事情都很随意的习惯：作业字迹潦草、计算马虎、格式随意、随意的删减增添，同时，这样的纪律习惯也不利于学生品行的发展，易养成不尊重别人，品行随意的习惯，不利于学生身心健康发展。因此，我们在教学中要注重培养学生自觉遵守课堂纪律的习惯，对于不遵守课堂纪律的，教师要及时指出，并令其改正。只有在学生具有了自觉遵守课堂纪律的前提下，才可以谈培养他们认真审题、认真倾听、认真计算、尊重别人的良好行为习惯。2、注重培养学生认真倾听的好习惯。课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与到课堂教学活动过程中，进而开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有序高效地进行。在教学中教师要引导学生注意听，如“谁听懂了这位同学的发言？谁愿意来解释一下？”让学生感受到听的重要。教给学生听的方法。教师可以提示学生，要边听边想别人说的与自己的想法一样吗？有没有补充？他的想法与你的不同在哪里，重复一遍，再用自己的话说一遍。让学生养成边听边思考的习惯。每天对学生进行十至十五道题口算练习，老师读题，学生写答案。听算是训练学生认真听的一种方法。有时听老师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题，找出关键句子，列出算式。学生只有注意听了，才能写出来，在平时的教学中对学生进行这样的训练，是对孩子听的习惯的一种培养。这样，学生学会了倾听，学习也主动了。同时，在不自觉中也学会了尊重别人，对他的全面素养的提高也起了巨大的作用。3、培养学生独立思考的习惯。小学生数学要经历一个由不知到知，由知之较少到知之较多，由不理解到理解，由不会到会的过程。这种转化离不开独立思考，这就要求教师在教学中引导学生多动脑筋思考问题，鼓励学生质疑问难，使他们敢于发表自己的意见，养成多思好问的习惯。教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。4、培养学生积极发言、准确表达的习惯。新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。如果在课堂上没有学生的积极参与和发言，教学过程就会像一潭死水令人窒息。一些老师上课后时常抱怨学生启而不发，实际上是除了自己“启”的艺术不高明外，也与平时没下功夫培养学生积极发言的习惯有很大关系。那么，要培养学生积极发言的习惯，让学生学会表达。在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。在课堂发言中，时常会遇到这样的现象：有的学生发言拖泥带水让人心焦，有的学生慢声细语让人听不到，有的学生反应迟钝出现冷场，等等。这不但没有精彩纷呈的对话出现，反而无端地浪费了很多时间。这就要求我们经常性地对学生进行口语训练，让学生掌握一些口头表达的技巧。学生的口语训练是一个长期的过程，要做到持之以恒，循序渐进，如开始只要求学生声音宏亮、吐字清晰即可，以后再逐步增加抑扬顿挫和感情色彩训练等。这样，学生在不断实践的基础上逐渐掌握了发言的要领和技巧，就会更多地体会到发言的成功带来的心理愉悦，以后的发言就会更积极更主动。儿时不竞争，长大才胜出儿时不竞争，长大才胜出一直以来，我们的习惯是崇尚竞争，犹如崇尚美德一样;而且很多人认为竞争意识要从小培养，如同美德需要从小培养一样。这实际上是一个认识误区。童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感——这些教育学上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。可惜的是，现在，很多人看不到这些简单教育要素中深藏的力量，却更愿意把精力花在一些眼前的竞争事务上。其理由是，社会需要竞争，应该从小培养孩子的竞争意识。不能不说，这看似长远的想法，实际上是短见。有这样心理的家长，往往自己的攀比心比较重，喜欢给孩子灌输一些弱肉强食的道理，喜欢计较一些可量化的外部得失，如会背的唐诗比别人多几首，是否上了重点校，成绩排名如何，获得了多少种证书，等等，不仅引导孩子和他人比，更推动孩子和自己较劲，较少关心孩子内在的感受。当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长的力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力，内心变得越来越羸弱。早早地把孩子推入竞争的洪流，除了上面提及的削弱孩子内在的力量，让他变得羸弱无力，还有以下几方面损害：第一种损害是会破坏孩子的合作能力。第二种损害是会培养出病态的奋斗者。第三种损害是可能损害身体健康。当下乃至未来，人们比拼的不是“竞争意识”，而是来自更高层面上的价值判断、创新能力、心理承受能力以及克服困难的勇气等。这正是俗话所说的打铁还需自身硬。面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。放下竞争意识，才是拿起竞争能力。这正是老子说的“夫唯不争，故莫能与之争”。也就是本文要表达的“儿时不竞争，长大才胜出”。在微博上看到一道被称为“变态家庭作业”的数学题，对象是小学三年级的孩子。从那道并不变态的家庭作业说起从那道并不变态的家庭作业说起微博是这样的：朋友说，儿子有道题不会，问我：一个四位数ABCD×9=DCBA，ABCD=？这是我第一次遭遇这种传说中的中国式变态家庭作业，但一定不是最后一次！我们的教育到底想要做什么？这道题的“下手点”，是发现“四位数乘以9还是四位数”，只要想通这一点，就豁然开朗了。可能要三年级的小孩做，确实有点困难，但它能让孩子建立对于数字的感知，比如：“四位数乘以9”应该是“什么样子”。数字感知对于每个人来说都是非常重要的，它能培养发现线索、建立联系的能力。它让记者在报道的时候理出影响事件的最主要因素，而不是最耸人听闻的言论。即使开一个小卖部，最重要的也是分析顾客组成和偏好，而不是售卖你自己最喜欢的东西。有人觉得，我们的孩子被逼着学奥数，做艰深的数学“思考”题，从而“失去童年”。的确，从这个层面上说，我们的孩子的确比别国的孩子付出更多。教育的一面，是人人都有受教育的权利和义务，但教育也是一个选拔精英的过程。我们的问题，不是彻底抹去那些难题，而是让它以更合理的方式出现。你可以喊数学滚出高考，因为你做不出微积分，因为你买菜用不到微积分，但高考必须要有数学，要选拔那些做得出微积分的孩子，将来编出更好的程序，研发更好的科技，把人类送上火星。可能你会说，高考灭人性，导致我们出不了乔布斯、扎克伯格，但如果没有那些难题和高考，那我们可能就会失去那些兢兢业业的程序员，失去踏实可靠的工程师，失去支撑我们庞大经济的最普通的中坚力量。我希望这道题能够更有意思一点，希望它出现在“思考题”或者“开放题”一栏，让喜欢它的孩子们来解答。我依稀记得三年级时父亲捧着我的奥数课本乐此不疲地研究到深夜，我不会忘记初中时几个好哥们儿围在一起解几何题，我最先解出来时那种畅快淋漓的感觉，我也记得大学的时候坐在厕所里拿Nokia手机玩数独玩到忘记时间……我是一个并不擅长数学的文科生，但这并不代表我不喜欢数学。即使我解析几何烂到不及格，也还是会愿意读欧几里得将勾股定理娓娓道来的章节。我由衷地希望，在这个充斥着假装高尚的普世价值和无病呻吟的小清新的社会，能够给纯粹的智慧和思维的快乐留有一席之地。好习惯才有好孩子好习惯才有好孩子因为工作关系，常有不少家长朋友问及怎样的孩子是好孩子、如何培养好孩子等问题，虽然从事教育研究工作几十年，我仍然觉得一言难尽，前不久的一件事让我想到了答案，那就是好习惯就等于好孩子。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。严格执行学习计划的习惯，是实现目标、克敌制胜的法宝。谁能根据奋斗目标制订出科学的计划，并且定时定量地完成计划，谁就能无往而不胜。一般说来，目标比较容易确定，计划也比较容易制订，难的是定时定量地完成学习计划。这就是通常所说的“知易行难”。古希腊哲学家亚里士多德说：“