小学数学课堂教学一般程序

小学数学讲堂教课的一般程序白凤楼各位同仁：今日我们赏识了三节原滋原味的数学常态课，整体来说，成效不错，从中能看出出课教师的态度都很认真，准备都很充分，在这里我代表教育处向三位出课教师说一声“辛苦了”，下边就数学讲堂教课的一般程序跟各位同仁做一下沟通，不妥之处，敬请责备指正！一节环节齐备的数学课，一般应包括复习旧知、揭露新知、研究新知、稳固新知、拓展新知等几个方面，针对不一样的教课内容，能够相应的弃取，但基本环节是这样的。一、复习旧知复习旧知要抓住新旧知识的连接点，复习发问的内容在设计时必定要注意，它一定是与新授联系最直接、最亲密的，这主假如为学习新知识做好铺垫，也就是铺路搭桥，一般要承前启后，拥有向新性。二、揭露新知《课程标准》中整体目标第二点论述：“领会数学知识之间、数学与其余学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思想方式进行思虑，加强发现和提出问题的能力、剖析和解决问题的能力。”揭露新知就是指引学生发现问题和提出问题的过程，这也是培育学生发现和提出问题的能力的重要节点，这个过程不容忽略。1、借助主题图揭露新知，第一指引学生认真察看主题图，看认真了，说理解了；而后挑选出与本节课最有价值的数学信息，发现问题；最后指引学生提出问题，从而揭露新知。低年级常用这类方法揭露新知，由于低年级教材每节新课基本上都有主题图。2、在学生原有认知基础上揭露新知，这主假如指引学生关注新知识的生长点，在学生利用已经获取的数学的基础知识、基本技术、基本思想、基本活动经验解决不了新问题时，教师趁势指引，从而揭露本节新知。这类方式较合适中高年级使用。三、研究新知研究新知是剖析问题和解决问题的过程，是培育学生剖析和解决问题能力的重要环节，也是讲堂教课的中心环节。在办理这一环节时，教师要注意以下几点：1、重要紧抓住新知识的生长点。比较新知与旧知有什么同样点和不一样点，同样点一般都是学生已经拥有的旧知识，不一样点就是要研究的新知识，是生长点，新授环节教师应抓住生长点设置悬念、睁开教课。2、要着重指引学生主动研究新知。学生是讲堂的主人，是睁开教课活动的主体，因此教师在设计教课时应以学生为中心，主要经过察看、实验、猜想、剖析、比较、迁徙、类推等活动环绕“悬念”层层深入地研究新知。这一步必定要充散发挥学生的主体作用。比方：低年级主要经过手头摆，心头想，口头说，笔头算研究新知。摆就是着手操作，操作必定要规范，一边操作一边思虑，把操作过程或许在操作中的发现求情楚了，说理解了，最后过渡到算式，笔头算要正确无误。3、指引学生进行个体报告或小组派代表报告。在报告的过程中教师可合适启迪、引诱、点拨，同时对学生的表现进行激励性评论，评论能够是教师评论学生，学生评论学生，还能够进行自我评论。说到评论我们有好多老师做的很好，比方杨丽老师，在她的讲堂上我们总能看到激励性评论，常言道：“好话一句三冬暖”一句赞誉的话，比十句谴责的话都管用，儿童子盼望获取他人的夸奖，特别是教师的赏识。作为一名教师，发掘学生的长处，不惜惜赞词的来夸耀学生，在知足学生表现欲的同时，也刺激其余同学的求胜心，对保持优秀的讲堂纪律至关重要。夸奖的方法多种多样，可语言可物质。语言应该拥有丰富性、针对性、多样性、煽动性。夸奖时，目光要看着被夸奖的学生，语气必定要真挚。物质激励多用小红花，小物品等。学生出色回答，或是能打破自我时，教师应该合时赐予赏识、鼓舞。老师常常夸奖学生，刺激孩子相互竞争。讲堂上的学习氛围自然就活跃了，获得的教课成效不问可知。4、概括总结。借助学生的报告，指引学生概括、总结规律、法例、定理、定律等，从而解决问题。5、指引学生怀疑，在答疑后把教材上的空白处填上。在研究新知这一环节教师必定要按着教材的企图突出要点：观点课要突出观点的形成过程；式题课要突出算理；应用题要突出解题思路。四、稳固新知主要经过练习和作业来达成，练习和作业要有环绕性、针对性和梯度性。设计时宜联系生活实质，采纳多种形式，激发好奇心，调换踊跃性，提升学习兴趣，加强学好数学的信心。五、拓展新知这个环节可联合全课总结进行，可借助板书指引学生说一说这节课学了什么、学会了