人教版小学数学一年级《数一数》课件

人教版小学数学一年级《数一数》课件数学教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富老师的教学方式，让教学时间化。优秀的数学教学课件还能充分提高同学学习的乐观性，丰富数学教学内容，深化数学教学的内涵。作者为伴侣们细心整理了3篇《人教版学校数学一班级《数一数》。

人教版学校数学一班级《数一数》。

2.关心同学了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习爱好。

3.对同学渗透思想品德训练，并逐步养成认真观看的良好习惯。

教学重点：

初步把握数数的方法。

教学难点：

能正确数出图中事物的个数。

教学预备：

多媒体课件、情境图、实物。

教学过程：

一、创设情境提出问题

老师：同学们，现在你们已经是学校生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？

老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。

二、探究新知

1.激发观看爱好

老师(多媒体课件显示)：这是一所美丽的学校校。今日是开学的第一天，小伴侣们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。

老师：把你看到的和你的同桌说一说。

老师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？

2.引导同学逐一数出数量是1～10的人和物

老师：大家都会数啊！真不错！我们能不能根据肯定的挨次，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

老师在同学随便说的基础上，引导同学按数目从小到大的挨次数出图中的事物个数。

(1)数出数量是“1”的事物。

老师：同学们认真看看，这里有几面国旗？(协作同学回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)

老师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)

老师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)

老师依据同学的描述出示相应的图片，并告知同学，它们都可以用数字“1”来表示。(留意此时要关心同学梳理语言，培育同学说完整话的好习惯。)

(2)数出其他数量的事物。

老师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？(协作同学的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)

数数量是3以上的人或物时，可以让同学说说是怎么知道其数量的。同学可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的同学到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

老师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗？

老师：假如以后让你数数，你准备怎么数？(适时渗透学校生应遵守的行为规范)

3.认读1～10各数

(1)老师领读各数，同桌相互读一读。

(2)老师打乱挨次出示数字卡片让同学认读。(为了了解同学熟悉这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。)21训练网

4.数身边的数

老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

同学不会说的话老师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手？你有几只眼睛……)。

5.课后延长

老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

三、全课总结

老师：今日，我们数了美丽的学校校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。盼望同学们做一个擅长观看的好孩子。

人教版学校数学一班级《数一数》。教授数字与数数方法

师：在数学王国里，要求同学们需要有一双会观看，能观看的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么？(出示挂图)你们别急！先和同桌相互沟通一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？(让同学间互动，体会合作与参加所带来的数学乐趣)

师：谁来说给老师听呢？

师：你们说的真好，那老师要来提问了，你们认真瞧瞧，看到了多少面红旗？(1面)嗯！是的，我们用数字“1”来表示。(用类似方法呈现到3)

师：我观察垃圾桶了，你们发觉了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！(请生到黑板上数一数)你数得真不错！揭示数字“4”，用相同方法揭示到6)

师：我也来数数看这天上飞的鸽子哈，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？(同学订正，应当为7只)我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？(按挨次来数)我们可以根据从上往下，从左往右的挨次数！(板书)那好的，我们一起来数一数吧！还有没有同学有别的方法的？(引导同学说出我们可以数一个划去一个，或者作好记号)用类似方法教授，8，9，10。

2。点子图

黑板上列有1-10十个数＜.＞字，然后老师说：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用图形来表示呢。比如说，1，我喜爱用一个点来表示，当然我也可以画一朵红花来表示1。在数学中，我们叫它们这种一个对应一个的称为：一一对应。你呢？你想用什么图形来表示？让同学在本子上画出如何表示2，3，4等。老师巡察检查

3。认读1-10

总体认读几遍，用卡片的形式呈现来读。

4。一起数一数教室里的实物

三，归纳总结

师：这节课里你们都有什么收获？

四，作业布置

回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告知他们！

人教版学校数学一班级《数一数》。

1、初步经受从场景图中抽象出数的过程，初步熟悉按挨次数数的方法；

2、初步经受运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；

3、初步学会用数学的眼光观看现实事物，渗透应用意识；

4、在他人的关心下，初步体会数学的意义与乐趣。

初步经受从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步熟悉按挨次数数的方式。

多媒体课件等

一、创设情境，生成问题

谈话：1、小伴侣，今日我们第一次上数学课，请大家想一想，你认为数学课会学一些什么学问呢？

2、说得真好，今日我们就一起来学习有关数数的学问。

小伴侣，你有几个手指头？你们会从1数到10吗？数数看。

3、同桌相互数数。

这节课老师要带我们班小伴侣到郊外游玩。

同学闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示郊游情境图：郊游图

[爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一班级的同学对于第一节数学课，以郊外游玩作引子，充分调动他们的学习爱好，从上课开头便能全心投入，进入一个学习状态]。

二、探究沟通，解决问题

1、初步感知

(1)提问：这是什么地方？在郊外，你观察了什么？

分小组沟通后集体沟通

(2)描述：蓝蓝的天空中有漂浮着朵朵白云，在绚烂的阳光下，鸟儿展翅飞行，风筝欢乐的飘舞，绿树成荫，小兔子、小青蛙欢快的唱歌，鲜花怒放，这里的景色可真美啊！

[情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起同学的情感共鸣，深切体验老师的可亲，课堂的可爱]。

2、数数沟通

(1)提问：郊外有好多东西，你能数出它们各有多少个吗

(2)同学先自己数一数，再数给同桌听。

(3)选几名同学做向导，带领其余小伴侣按挨次数数。

3、总结方法

(1)绽开争论：怎样数数才能又对又快？

分小组争论后集体沟通

(2)小结并强调：一个一个按挨次数。(从左往右，从上往下等)

4、抢答练习

(1)提问：1个……同学接：1个太阳；2朵……，同学接2朵白云……

课件演示：从主题场景中逐个抽取10幅片段图

(2)自己看图说图意如：3棵大树……

5、点子图表示数

我们可以用一些最简洁的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个太阳用1个点子表示(演示消失1个点子)

怎样表示白云的个数？为什么？怎样表示大树、风筝的个数？你还有什么想法？(让同学充分地说)

探究：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示小鸟的个数？10个点子表示什么？

三、巩固应用，内化提高

1、找伴侣

课件出示：

要求：把同样多数目的用直线连接，指名同学边说，老师边用直线随机连接。

2、练练点子表示数

课件创设情境：练习

[创设同学熟识的景物情境，学得生动，练得有味]

3、数身边的事物。

老师：教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？……

过渡：小伴侣，漂亮的校内就是我们的乐园，让我们一起到校内中去玩吧！(带领同学走出课堂，走进校内)

找找数娃娃

漂亮的校内藏着很多数娃娃