生本导学教学模式小组讨论的有效性

生本导学教学模式小组讨论的有效性课堂教学是教学改革的主阵地，它关系到新课程实施的成败。理论和实践表明：只有以学生为本，实施互动合作，才能激活学生的灵性，激发学生的潜能，才能创造出充满活力的课堂。我校一直以来试行的课堂模式是生本导学教学模式，通过对生本导学模式的不断探索和实践，我对课堂的有效小组讨论有了更深刻的认识，要想使英语课堂充满活力，就必须提高课堂上小组合作的参与度，积极有效的互动是课堂教学成功的关键。通过上课、反思我认识到了自己英语课堂教学中存在的问题：教师单向“动”得多，师生群体“动”得少；表面形式“动”得多，思维本质“动”得少；学生单方面“动”得多，师生交互“动”得少……表面上课堂气氛十分热闹，但这样的“动”非但不能促进学生思维的发展，有时甚至给课堂教学带来负面影响。真正有效的互动应该建立在学生产生互动需求的基础上，是思维的碰撞，情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能，而且在互动中不断生成智慧和人格。现就自己在实践中对课堂的有效小组讨论的认识总结如下：一、确定适宜合作学习的教学任务选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力；其次要考虑合作的可能性。合作学习的内容应该是学生力所能及的，并与他们的智力、经验、知识水平相当的。具体到教学实践中，主要确定以下任务有效地组织合作学习。（一）方法不确定、答案不唯一的开放性内容一些开放性、探索性的问题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维，让学生独立思考之后再进行充分的合作交流，达到了改善学习效果的目的。河北师大实验中学的XX老师在讲八年级下Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark？时，创设情境，让学生小组合作，一人扮演周杰伦，其他三人作为记者采访，通过采访了解周杰伦参观石家庄名胜的情况，学生对自己喜欢的人及熟悉的家乡进行目标语言的操练，课堂学生参与度高，热情高涨。这样使每一位同学都得到了锻炼，并且能激发他们的小组合作精神。（二）个人无法完成的内容一些操作性强，需要同伴的合作才能完成的活动内容。例如XX老师在听完1b之后，为了巩固本节课的教学目标让同学把听力材料变成对话，两人练习，既能提高听力，也能提高说的能力，还能激发学习的兴趣。二、注意学生的差异，灵活分组科学、合理的安排小组是成功进行小组合作学习的前提。在教学过程中应根据学生的学习情况、学习内容、学生的个性灵活分组。一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，这样可以增加小组和组成员的多样性，可以给每个同学提供平等发展的机会，有利于组内的同学相互帮助，相互提高，不断进步。同时又可以增加合作小组之间的竞争，避免了小组竞赛时，相对较差的组失去信心，失去学习的积极性。在合作学习中，有时采用小组成员动态编排，如让女生固定在小组座位上，让男生流动；第一组到第二组，第二组的男生到第三组……也可以单数或双数互换女生等。这样，不仅使学生有新鲜感，更重要的是使学生不断的有机会了解更多同学的观点。三、为学生营造一个宽松、自主的学习环境课堂教学过程中都伴有一定的教学气氛，积极良好的课堂气氛，给教师和学生以愉悦氛围的刺激，使师生双方思维活跃，灵感迸发；双方在课堂交往中情感交融，心理共振，配合默契；使教师教的最佳心理状态和学生学的最佳心理状态相吻合，激发师生各自充分发挥潜能，课堂活动有序、高效，最大限度的实现教学目标。因此，教师要善于为小组合作创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，在课堂中保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生，特别是“学困生”积极地参与小组合作交流。同时教师也应及时参与到小组合作的学习中去，并对各小组的学习情况及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。四、调动学生的积极性，让学生主动参与课堂中小组合作是否有效与学生是否愿意积极参与有很大关系。只有学生兴趣高涨，积极主动的参与，在小组合作的过程中他才会思维活跃，善于思考，并且愿意与小组的成员积极配合，较好的完成学习任务。尤其是对那些基础较差的同学，如果不能调动他们的学习积极性，小组合作时，他们滥竽充数，只是等待别人的答案，甚至会出现违反纪律的行为。这样的小组合作只能是流于形式，根本达不到任何目的。学生积极性的发挥与很多因素有关，如教学内容、教学方法、教学时间、教学媒体等。调动学生积极性的方法很多，如教学内容的选择，在上面已经提到，一定要适合小组合作学习，并且小组活动之前，教师一定要提出明确的活动目标，增强活动的目的性。也可以利用学生争强好胜的心理，积极开展组内和小组之间的合作与竞争，让学生在竞争中自觉完善自己。在竞争时，教师应当随时做好记录，对学生及时进行鼓励表扬，增强他们的信心。随着信息技术的发展，各种现代化的教学媒体在课堂上的运用，也可以调动学生的积极性。五、注重评价，不断激发学生的学习兴趣教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性，要采用多样化的评价和奖励机制。一是重视个人评价与小组评价相结合。通过促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价；要更多的去关注学生的倾听、交流、协作情况；对表现好的小组和个人及时给予充分肯定，或给予