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文档简介

《白鹅》教学设计教学目标：1、知识与能力：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文。2、过程与方法：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3、情感态度与价值观：体会作者的喜爱之情。教学过程：一、导入1、师：继续来学习第13课《白鹅》。（板书：白鹅）。检查词语。3、提问：白鹅的特点是什么？（相机板书：高傲）4、文中白鹅的高傲具体表现在哪几个方面？（板书：叫声、步态、吃相）5、你是从哪儿发现的？（课件出示第二自然段）说说从这个自然段中，你知道了什么？二、再读文本，探究感悟1、自由读课文，找出具体描写白鹅叫声、步态、吃相的相关段落。2、自主学习出示小组合作学习课件（巡视视察，适时在小组内简单点拨）三、汇报交流（相机指导感情读）。小组汇报时预设环节叫声方面:从“音调严肃郑重、似厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣”这几个词说明了鹅的什么？作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？ 假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？它这样的语气是厉声吗？你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？那么你会不会对它有了不同的看法？步态方面：作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？作者把鹅走路的姿势跟什么动物进行对比？吃相方面：鹅的有趣表现在哪里？到底是什么事情这么可笑呢？狗是怎样偷的？你觉得这狗像什么？为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆的去跟鹅抢呢？从“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”三个词体现出作者对白鹅的讨厌，是吗？给他添了麻烦，为什么还喜欢它？四、课堂小结五、谈收获。六、作业小天地小练笔：白鹅的自我介绍。七、达标检测：1、听写。郑重倘若侍候脾气供养邻近2、把下列词语补充完整。左___右________不安一___不___从___不___引___大___大___大_________叫嚣______十足3、按课文内容进行填空。A、鹅的叫声，音调()，()。B、鹅的步态，更是()了。大体上与鸭相似，但鸭的步调()，有()之相；鹅的步调()，()。C、鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，()。它需要三样东西下饭;一样是()，一样是()，一样是()。4、选择正确的解释。足：①脚②满，充分，量③值得架子十足()微不足道()5、作者喜欢白鹅的原因是（）；作者是从哪几个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？6、概括课文的主要内容。八、板书设计：13白鹅

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