小学数学课的教师随笔5篇

小学数学课的教师随笔5篇小学数学课的教师随笔1学习了《新课标》，我进一步了解到《数学—版课程标准》在课程目标和内容.教学观念和学习方式.评价目的和方法上的变革.使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中''让学生在学习活动中体验和理解数学〃是《数学新课程标准》给我最深的感触.因此,本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一.在教学情境中体验数学的趣味爱因斯坦说：''兴趣是最好的老师.〃兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此，在数学教学中创设生动有趣的情境,如运用做游戏.讲故事.直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识.一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中.使学生把学习作为一种乐趣.一种享受.一种渴望,积极参与数学活动.二.在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入,让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感,激发他们到生活中寻找数学知识.《数学课程标准》还指出：''提倡让学生在做中学〃.因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求,充分利用学具,让学生多动手操作,手脑并用,培养技能.技巧,发挥学生的创造性.数学源于生活.因此我教学时必须紧密联系实际,注重对数学事实的体验,让学生在生活中，实践中学习数学,从而体验学习数学的价值.三.在自主合作中体验数学的探索.《数学课程标准》指出：''有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式〃而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式,通过合作学习不仅可以学到课本上的知识,更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我.发展自我,充分体验合作探索成功的喜悦.学生在合作.交流.碰撞中掌握了探究的方法.不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲,从而让学生享受学习数学的快乐.总之,面对新课程改革的挑战,我们必须多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学.理解数学和发展数学，让学生享受''数学学科的快乐〃且快乐地学数学.小学数学课的教师随笔2白了这个课程主要是对课程的设计提出的要求.文章结尾的一段话让我感触颇深：''教师要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合,让学生做更大一些的事情,让学生看清核心概念是很重要的.围绕核心概念,按照数学思想指引的方向,从学生的实际情况出发,通过多种方式将教学过程拉长,有目的.有方法.有实效地进行教学.〃一.让学生做更大一些的事情.学生是教学的主体,学生是课堂的主体,课堂上应当把更多的时间留给学生,让学生独立思考,独立动手,把从老师那吸取到知识自己再体验加工最后变成自己的知识,而不是满堂灌.这样的话学生对新学的知识可以有深刻地体会,并且能在生活中灵活运用,这样可以说已经达到了数学的目的了.二.要改变以往将知识点简单拼盘式的教学，将远期目标和近期目标相结合.以往上课时一般都是注意到这节课目标没有考虑到以后在其他方面都能用得到,只认为只要暂时掌握这个单元的知识即可,谁知在以后的学习往往都有紧密的联系.例如因数倍数的知识点到了分数这方面的就要用到了，由此可以看来许多知识点往往就是个基础,我们要把这个知识点打好了,那么在以后的教学中将可以达到意想不到的效果.所以我对将远期目标和近期目标相结合,是非常的必要的,我们并不只是单单看现在的还要开未来的,要高瞻远瞩.三.从学生的实际情况出发,通过多种方式将教学过程拉长,有目的.有方法.有实效地进行教学.这个从实际出发的观点,非常的认同,每一班每一个学生都具有不同点和相同点,所以在教学设计的过程中我们要根据学生的个性,知识水平来进行设计,过高让学生二丈摸不到头脑,过低让学生感觉到枯燥无味,没有一个探索的动力.所以在备课时不但要备课本还要备学生,这样才能有效地收到教学效果.总之,在现在的小学数学教学设计中我们要高瞻远瞩,要注意学生的动手能力，能把数学用到生活中去,培养学生乐于钻研.善于思考.勤于动手的习惯,让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值.小学数学课的教师随笔3本学期面临学生的毕业,这是小学阶段的关键时期,能够说紧张忙碌而收获多多.总体看,我能认真执行学校教育教学，把新课程标准的新思想.新理论和数学课堂教学的新思路.新设想结合起来,转变思想,进取探索,改革教学,收到很好的教学效果.现对本学期教学工作做出如下总结：一.学生基本情景六年级三共有43名学生,他们的成绩还算稳定,课堂纪律也做的比较好,学习方面养成了良好的习惯对数学这门课程产生了浓厚的学习兴趣.可是,也有部分学生对数学的掌握程度仅相当于小学三年级的水平，由于基础太差而无法理解新知识，学习习惯问题方面也有所欠缺.比如,拖欠作业，做作业过程中偷工减料,数学计算的过程的书写格式不正确.计算本事差,思想懒惰等.二.成绩分析六年级学生面临即将毕业,所以,对学习成绩的要求很高.在数学成绩方面,有5名学生由于基础知识欠缺太多，无法理解新知识，以致于成绩较差,在这次毕业会考中,没有合格.学生精神空虚,迷恋网络游戏,无心学习，给学习带了极大的负面影响.三.主要工作.要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下头的工作：⑴课前准备:备好课.①认真钻研教材,对教材的基本思想.基本概念,每句话.每个字都弄清楚，了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如，明白应补充哪些资料,怎样才能教好.②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣.需要.方法.习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.③研究教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材.如何安排每节课的活动.⑵课堂上的情景.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性,因材施教,注重培养尖子生,注重抓两头带中间，同时,激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担..要提高教学质量,还要做好课后辅导工作,小学生爱动.好玩,缺乏自控本事，常在学习上不能合理的安排时间,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,例如,我班的欧凡同学,刚开学的两个月里,不安心学习上课走神.说话,下课就往外跑不打铃不回班上,经常被拖欠作业,针对这种情景,分析其原因，并同其家长联系共同做他的思想工作,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以,和他交谈时，对他的处境.想法表示深刻的理解和尊重，此刻欧凡同学学习成绩大幅度提高,其他的毛病相对就减少了..进取参与听课.评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.同时我还十分珍惜学习的机会,20—年2月，在1+1教育网上申请了自我的博客,在网上和全国各地的名师交流,学习他们先进的教育教学理念和教学方法,从思想上改变自我落后的教学思想,经过读博.评论.写博提高自我专业成长..培养多种兴趣爱好,博览群书,不断扩宽知识面,为教学资料注入新鲜血液.四.存在的不足及努力方向班风学风改观明显,学习进取性空前高涨，但部分学生多年来构成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学习成绩提高显著，但许多方面还有很大的提升空间.部分学生，精神空虚,迷恋网络游戏,今后,本人将本着''教到老，学到老〃的精神,不断探讨提高学生学习兴趣.促进学生全面发展的有效机制;继续坚持与学生家长的紧密联系,共同配合，把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收.小学数学课的教师随笔49月—日，我县组织到潢川参加海峡两岸小学数学名师好课堂系列教学研讨观摩会研讨会.研讨会的主题为''名师好课堂课堂的研讨〃.会前潢川高中老师介绍本次研讨会的目的和宏观要求.上午观摩了来自首都的吴正宪老师的三年级下学期《面积的认识》的公开课,下午观摩了来自江苏省启东市蔡宏圣老师的四年级下学期《乘法分配律》的公开课;次日上午我们听取了江苏省启东市实验小学副校长季国栋的《用数对确定位置》五年级的示范课,他主张‘疑趣课堂，让学生在疑趣中享受生活’.通过同课异构的形式提高教研活动的时效性.针对性.观摩后听了专家的学术报告，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化.艺术化,从中受益匪浅.《面积的认识》这节课,吴正宪老师很努力.真实地呈现学生的思维状况,并尊重学生已有的知识经验,通过猜想一验证一得出结论这一思维过程,让学生在探索过程中得到新知.《乘法分配律》是中年级课程,两位老师都选择了有趣的素材,来激起学生的兴趣点,尊重学生的认知基础,并注重低年级学生学习习惯的引领.《用数对确定位置》这节课季国栋老师循序渐进,从简单的生活现象导入问题,一步步的把学生引入问题.探索问题,使学生在愉快中获取知识.通过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念.在这些观摩课当中,我看到的是老师与学生真实的交流,不再是单纯的教师教.学生学,而是一个统一体.每一位老师都放手让学生自主探究解决问题,教学中,遇到一些简单的问题,就让学生自己通过动口.动手.动脑去解决,为学生提供了自由发挥,处理问题的空间,并且老师不断鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每位学生都成为数学学习的主人.对于学生一时想不出来的问题,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者.引导者和合作者的教学理念.通过这次研讨会更使我明白了：教育是我们一生的事业,三尺讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分.教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的.吮吸知识的甘露，走出属于自己的路.小学数学课的教师随笔5面对课程改革,我一边实践,一边成长,不断地吸收新的教学理念.通过近段时间的教学,在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感受到课程改革的推行确实对我们的学生受益非浅,对我们的教师更是一次全新的洗礼,师生同舟共济,共同发展,充分地体现了以人为本的发展理念，但也碰到了不少的麻烦,不少的困惑,下面我谈一谈我几点粗浅的体会：一.教学方式的转变.新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式,这是一大亮点,那么教师如何领会教材的编写意图,遵循儿童的认知特点,在教学过程中让学生对新知识有亲近感，学习方式变得多样化和个性化呢?我们在教学中注重让数学走向生活,让生活走进课堂,这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长,根据知识特点的不同,我们在课堂教学中注重采取不同的教学方法.通过教学方式的转变,设立了相应的情景教学环境,学生不仅能够在读中学,玩中学，做中学,听中学,在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面.和谐的发展机会.二.学习方式的转变.学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,积极培养学生主动参与,乐于探究,勤于动手,分析和解决问题以及合作交流的能力,改变学生从前单一.被动的学习方式.加强学科之间的有机联系,摒弃过分强调学科本位的思想,更加注重让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力,为学生的全面发展和健康成长创造了有利的条件.三.评价方法的转变.新一轮课程改革倡导''立足过程，促进发展〃的课程评价,这不仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念.评价方法与手段以及评价实施过程的转变.新课程要求评价注重过程,强调多元化的评价方法.变重结果评价为重过程评价的好处还在于：引导学生对自己和他人有''尽力则行〃的要求和评价，既承认个人的局限又能表现自己的能力.不苛求自己也不苛求别人,因为努力是每一个愿意做的人都可以做到的,而某种结果却不是我们努了力就可以得到的.变重结果评价为重过程评价的好处还在于:充分考虑学生的个别差异,尊重学生在不同的生活经验基础上获得不同的心理发展水平，淡化''区分〃，突出''转变〃，追求每个学生在原有心理发展水平上的进步和发展.让不同层次的学生都有发展,关注学生学习过程,诊断学生成长中的问题,从而发挥评价的改进与激励功能.正如美国著名教育评价学专家斯塔弗宾所言：