《青蛙写诗》教学设计范文

《青蛙写诗》教学设计范文

《青蛙写诗》教学设计1

一、课时目标：

1、识记11个生字，书写4个生字。

2、能分角色、有感情地朗读课文。

2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。

3、朗读课文，感受标点符号的重要性。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。

三、教具预备：

多媒体课件。

四、教学过程：

（一）创设情境，巩固生字

1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁？要做什么事情呢？今日我们就来学习第七课《青蛙写诗》。

（老师板书课题，同学书空）

2、同学借助拼音读文。

3、我们借助拼音熟悉了好多词语宝宝，现在认读这些生字。（出示课件认读词语）

（二）创设情境，感悟课文

1、全文共几小节？写的谁？它要做什么？（老师板书贴画）

2、学习第1小节——感受雨天的美。

你们听！（播放雨点落下的声音）你想说——

（1）老师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦！

（2）指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

（3）雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么？

（4）雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说（指名读句子）

（5）看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢？

（6）这是多么美妙的一天呀！老师导读——下雨了，引读课文第一自然段。

2、读第2～4小节。

（1）青蛙写诗都有谁来帮忙了？请小伴侣们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。

（2）随着同学回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）随着同学回答板书：小蝌蚪——逗号；水泡泡——句号；一串水珠——省略号。

出示小蝌蚪图片，你们发觉什么了？（小蝌蚪真像逗号。）

（出示句子）：我要给你当个小逗号。

现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢？（游过来）

创设情境，指导朗读：请一位小伴侣来演一演。

老师指导同学在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，同学练习写一个。

为什么水泡泡能当句号呢？（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透亮     ，很美丽！）

（出示句子）我能当个小句号。

指导同学朗读：多好玩啊！快大声地读一读水泡泡的话。

除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢？

引导同学熟悉句号：刚才小伴侣们说了这么多西瓜、皮球、珍宝都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢？为什么？（你真是个会读书的好孩子。）

再一次强调：“小”句号的“小”字。

指导同学写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，同学练习写一个。

为什么要一串小水珠才能当省略号？

老师范读第四小节，有意将“一串”读成“一颗”。

同学指出老师的错误，老师有意质疑：为什么肯定要一串小水珠呢？

数一数，当省略号的这串水珠有几个？

指导朗读：这串水珠们多团结啊！请六个小伴侣站起来大声地读一读。

指导同学在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小伴侣们练习写一个省略号。

4、老师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧！分角色表演。

5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。

你们看，青蛙的诗写好了吗？

（1）（出示青蛙写的诗）呱呱呱呱呱

你想说——

（2）同学指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢？

（3）了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了！现在你喜爱这首诗了吗？（还是不喜爱，连在一起。）

（4）（出示诗歌）小蝌蚪，水泡泡抓紧来帮忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……现在这首诗写好了吗？赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧！（同学圈出诗里的逗号和句号。）

（5）这首诗应当怎么读呢？老师范读，留意停顿。你发觉了什么？（老师：句号时要停顿长一些。）

指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗？（把兴奋读在脸上，兴奋还可以加个动作呢！）自由读，指名读。

（6）老师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊！逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。

（7）变换标点位置：这些淘气的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听！（老师范读）小青蛙们，你会做不一样的诗吗？

（8）听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了？小雨点来了——

小猫咪来了——小狗来了——

三、总结课文，拓展延长

老师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么好玩，给我们带来了那么多的欢乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。

《青蛙写诗》教学设计2

教学目标

1、通过熟读课文，培育喜爱自然、爱护动物的`感情。

2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

教学重点：

通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

教学难点：

正确运用几种标点符号。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，大家喜爱听诗歌吗？今日，我们就来学习一首特别美丽的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、生自读课文，遇到不熟悉的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等方法读准字音。

2、师范读，生画出要求会写的字。

3、指名读，比比谁读得最好。

三、多种方法认读生字

1、媒体出示带汉语拼音的生字，同学认读，师订正读不准的字音。

2、引导同学采纳小组学习的方法认读生字。

（1）留意多音字“给、句、泡、号”。

（2）“串”可采纳字理识字法。

（3）学习“句”时引导同学学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

（4）留意“号”的构字比例，口是扁口。

3、进行扩词、说话练习。

三、再读课文，体会感悟

1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

2、生上黑板写定这几个标点。

3、读课后练习二的一句话，留意标点的用法。

四、作业

1、熟读课文。

2、书写要求会写的字。

3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

其次课时

一、复习巩固生字

1、认读要求会写的字。

2、做练习。

3、读读要求会认的字。

二、熟读课文并背诵

1、指名朗读。

2、在小组内读。

3、同桌合作读。

4、练习背诵。

5、理解课文，说说青蛙究竟写的是什么诗。

三、学习标点符号的用法

1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的学问。

2、老师总结标点的用法。

3、做书后练习三。

4、试着用自己喜爱的标点符号说一句话。

四、用自己喜爱的方式再读课文，看谁最有创意

五、课后作业

1、背诵课文。

2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话

《青蛙写诗》教学设计3

教材分析：

这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于制造，非常适于天性活泼、布满奇怪   的一班级同学学习语言、熟悉事物，同时也为老师制造性教学留下了宽阔的空间。

教学目标：

1、熟悉“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，熟悉一个偏旁“勹”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过详细形象的事物熟悉逗号、句号、省略号。

教学重点：

在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：

熟悉逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学预备：课件。图片。生字生词卡片。

教学过程：

一、创设情境

孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本事吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在漂亮的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太奇妙了！于是它诗兴大发，向我们展现了它的又一项本事——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。(板书课题)领读课题，熟悉“诗”字。

二、初读诗歌

1、老师范读。同学感受诗歌的内容，听清字音。

2、同学自由练习朗读诗歌，圈画诞生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

3、师讲解：几句诗之后消失了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

4、练读：实行同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导同学读正确。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。

三、随文识字

1、学习第一小节。

协作情境图，引导同学体会青蛙兴奋的心情，指导读好这一小节诗。

2、学习其次小节。

（1）熟悉“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。熟悉“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。

（3）熟悉“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。

（4）观看课件，引导同学感受逗号和蝌蚪的相像。

（5）指导同学朗读这两行诗句。

3、学习第三小节。

（1）水泡泡关心青蛙做什么？

（2）熟悉“泡”字。认读生字卡片，你有什么好方法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么帮忙？出示“句”字卡，同学认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好方法记住它。

（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。

(5)观看课件，引导同学感受句号和水泡泡的相像。

（6）指导同学朗读这两行诗句。

4、学习第四小节

（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名同学朗读第四小节。

（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展现“串”字的字理演化过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍宝、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）熟悉“珠”字。拆字，去掉“王”你熟悉吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍宝、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

（4）熟悉“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。

(5)观看课件，引导同学感受省略号和一串水珠的相像。

（6）指导同学朗读这两行诗句。

5、学习第五小节。

（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

（2）课件出示青蛙写的诗。你发觉什么了？青蛙的诗很好玩，始终在重复一个“呱”字。

熟悉“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）

（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停立刻间短一点，句号的停立刻间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），留意节奏。

（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导同学借助课