《美丽的小兴安岭》优秀教学设计

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计《漂亮的小兴安岭》。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇一

教学目标：

1、认读本课生字新词。

2、体会课文中描写的手法。

3、有感情的朗读课文，懂得喜爱身边的自然环境。

教学重点：

有感情的朗读课文，体会小兴安岭的漂亮。

教学课时：

2课时

第一课时

教学流程：

一、审题质疑，初读课文。

1、板书课题，引情激趣。

提问：你看了这个题目，想知道什么？

2、初读课文，自学字词。

（1）幻灯出示自学提纲，请同学按纲自学。

①轻声读课文，想一想课文是按什么挨次写的。

②默读学文，用圆点和横线画诞生字词，并出声读三遍。

③扫瞄课文，提出不懂的问题。

（2）在同学自学的基础上进行组内沟通，由小组长带领，相互说说自己通过学习，懂得了哪些学问。

（3）在小组沟通的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，老师随机指导，关心同学理解“课文观赏”等简洁词语，而一些重点的词语像“葱葱郁茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。

3、学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，思索，读了这段知道了什么？

（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让同学熟悉，并了解其特点）

（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。

二、精读“春夏”两段，总结探究方法。

春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。

“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由同学自学。

1、老师首先说一说“春”段的学习过程。

（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。

（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？

（3）重点理解描写树的句子。

首先：为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看老师的直观演示。

然后：老师范读描写树的句子，同学仿读，以培育同学听、读力量。

（4）引读。

师说：春天醒了！

（同学读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”

（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，处处一派生气勃勃的景象。同学读后再想像画面，概括出春天的特点）

2、“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。

首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法和探疑方法。

（1）读——找景物。

（2）读——写特点。

（3）读——悟其情。

3、接着引导同学运用学习方法学习，学习步骤如下：

（1）默读“夏”段，自己划出“夏”段描写了哪些景物。

（2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？

（3）在同学自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱郁茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问同学把这几词的位置换一换行不行。由于这几个词都是描写夏天树海生气盎然的景象的，用词很有特色，很精确     ，所以在这里，用换词比较的方法来深刻体会用词的生动精确     。

（4）借助图片或录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词或句。

（5）在理解的基础上引读，不同的是用“由于……所以……”引读。

由于“夏天树木长得葱葱郁茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨……”（通过引读，理清分句之间的因果关系，熟悉段落内部句子与句子之间的联系。）

板书设计：14漂亮的小兴安岭

春——夏——秋——冬

按时间挨次描写

其次课时

教学流程：

一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。

运用第2段的学习方法，同学自学“秋”、“冬”两段。

1、小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。

2、小组沟通，做课后习题。

3、小组汇报。（抓住“飘舞”、“刮”、“积满”等词进行理解）

4、配乐有感情地朗读，领会“秋”、“冬”之美。

5、问同学是否明白了课初提出的两个问题，使同学从有疑到无疑。

小兴安岭美在哪里？

是怎样写（小兴安岭的漂亮）的？

这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让同学自己学习，同学在小组中自由发言，取长补短，力量得到充分发挥，回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。至此，同学的问题一一得到解答，达到解疑目的。

二、总结全文，有感情地朗读。

1、默读课文，看课后表格思索。

小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以一目了然地使同学熟悉到除了“太阳、雪花”等外，绝大部分景物都是小兴安岭的宝贝，进一步体会小兴安岭不但是一座漂亮的大花园，而且是一座巨大的宝库，激发同学的喜爱之情，在同学回答的基础上老师总结如下：小兴安岭不但是一座漂亮的大花园，而且是一座巨大的宝库。

2、看图书或录像，有感情地朗读课文，使同学的感情得到升华。

三、词句赏析，巩固练习。

1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里。

2、你认为文章哪一段写得好，为什么？

3、从春、夏、秋、冬四段景物描写中任选一段，有感情地背诵。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇二

其次课时

【教学目标】

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文其次部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个地方的思想感情。

【教学重点】

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

【教学难点】

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学预备】

计算机帮助教学、音乐。

【教学过程】

一、导入

这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧！

二、学习课文其次段

１、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（同学自由发言，把读和理解结合起来。）

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

⑷师：请同学观赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

⑸师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

２、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请同学先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读竞赛：

请同学朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样漂亮、迷人。秋冬两季景色又是怎样呢？

３、学习第五、六自然段：

⑴同学小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

⑵同学汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让同学展现自己查找的资料，丰富他们的学问。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

三、齐读最终一自然段

四、拓展

你喜爱小兴安岭吗？你情愿做个小导游，把你喜爱的那一季节的景色介绍给大家吗？（给同学两分钟的预备时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

【板书设计】

漂亮的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

漂亮的大花园

冬

树上积雪

银色世界

《漂亮的小兴安岭》。

2通过合作学习，抓住重点词句。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解的写作挨次，学习课文抓住景物特点把景物写详细的方法。

4、学习多种修辞手法的综合运用，熟悉拟人句，并能当堂仿写比方句和拟人句。

教学重难点：

1．了解观看的挨次，以及抓住景物特点，把景物写详细的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学预备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过宏伟的长城。同学汇报。今日老师要向大家介绍一处风景名胜漂亮的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的凉爽地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学仔细听，读完后，正音。

同学读完后，同学之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课沟通。

2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3、汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作沟通。

1、这是一篇写景的文章，扫瞄课文，你知道课文是按什么挨次描写的吗？

时间挨次，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特殊清楚，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜亮的一年四季，看看是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出重点描写了哪些景物；2.画出访用比方和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3、同学独学，群学，师巡察个别指导。

4、按一年四季的挨次以小组为单位进行汇报：其他同学仔细倾听，准时补充、质疑，没有意见随机标注。

依据同学的汇报，师板书四季的特点：生气勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

同学汇报比方句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边漫步     ，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋观赏自己在水里的影子。

比方句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个漂亮的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天保藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散漫步     ，看看春天是不是快要来了。

重点指导同学熟悉拟人句：依据想象把事物当作人来写，给予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌儿……

文中使用了这么多的比方句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，盼望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比方句和一个拟人句。

仿写比方句和拟人句：雪花在空中飘舞。

比方句——的雪花像——一样在空中飘舞。

拟人句——的雪花在空中——地飘舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，根据时间挨次、抓住景物特点，恰当运用排比、比方、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间挨次，也可以按空间挨次。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看是按什么挨次描写什么的？一个是时间挨次，一个是地点转换挨次，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起巡游了漂亮的小兴安岭，忘不了小兴安岭生气勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜爱的段落背诵下来，将小兴安岭的美永久留在你的记忆之中。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇四

【教学设想】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的漂亮和富裕，培育喜爱大自然和观赏自然美的情趣。学习抓住景物特点的描写方法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾经巡游过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及绚烂悠久的历史文化。今日让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的漂亮与富裕吧！板书课题：漂亮的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

2、小兴安岭是如何漂亮呢？让我们在读课文中发觉这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发觉？）

3、你对小兴安岭有了什么新的了解？依据同学回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的挨次描写的。②它是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

4、你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭特别宽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭特别宽阔。④省略号说明树的种类有许多。）

5、标出课文的自然段，思索哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，相互争论讨论。培育同学的合作学习力量和探究力量。）

（1）同学发表，师赐予确定。

（2）学习课文的最终一段

①指名读、小组读、齐读————

②思索：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发觉？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的漂亮和富裕。这段话里有许多比方句。）

（3）指名读最终一个自然段。

（4）齐读最终一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作漂亮的大花园和巨大的宝库。）

6、自由读课文，是按什么挨次描写了小兴安岭的漂亮。（季节：春夏秋冬）

7、谈话过渡：这节课我们连续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1、（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读其次自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、溶化的积雪、淙淙的小溪、漫步     的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组沟通读。

2、同学汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流淌的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边漫步     ，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。）

“观赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让同学可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了对小鹿的宠爱。）

3、配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4、小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更漂亮的颜色。

5、想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1、春姑娘慢慢远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天绚烂的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2、你觉得哪些词句描写得特殊好？

（1）夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林特别的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生气。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明白阳光的剧烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。

从上到下描写详细。

3、指导同学有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也静静地走了。让我们带着秋天收获的盼望，再次走进漂亮的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜爱的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1、体会“秋天美”：

（1）用自己喜爱的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组争论沟通。

（3）集体沟通，老师引领：

①小兴安岭的秋天很漂亮，很富裕，抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飘舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色漂亮，而且物产丰富。

③“落叶在林间飘舞。”“飘舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更精确     ？

引导理解：“飘舞”还可换成“飘落”。用“飘舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色漂亮，进一步体会到的用词精确     。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2、体会“冬天美”：

（1）根据上面学会的学习方法自学第五自然段。

（2）集体沟通：

①小兴安岭的冬天漂亮、富裕，抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

③同学们抓住“飘舞”“刮”“只好”“漫步     ”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的漂亮和富裕。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的芳香、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的雪白，构成了小兴安岭一年四季漂亮的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的漂亮。（生练渎、指名读，集体评议。）

四、激情总结，拓展观赏

1、齐读最终一段，为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。）（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季漂亮。由于小兴安岭物产丰富，其中还有许多宝贵的动植物，而且一年四季景色漂亮，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。）

2、总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生气勃勃，处处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光绚烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个漂亮的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飘舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，雪白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来观赏一下。

3、播放视频，观赏美景

小兴安岭景色很迷人，物产丰富，的确是个漂亮富裕的地方。这个宝库正等着我们去观赏，去开发，当然也需要我们的爱护。

五、扩展活动，课后练笔

1、背诵自己喜爱的段落，摘抄自己喜爱的词句。

2、小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

《漂亮的小兴安岭》。把握由本课生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的物产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

4、体会用词的精确     、生动。同学抓住景色特点，进行观看的方法。

课时支配：2课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，学习了《富裕的西沙群岛》。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有很多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今日，老师就带同学们到漂亮的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）

1、齐读课题。

2、引读“什么的小兴安岭？”生读“漂亮的小兴安岭”。

3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）

4、老师简介小兴安岭（课件出示）。

二、初读课文

同学自读课文

（一）检查预习

检查生字词把握状况（课件出示）

融（róng）化汇（huì）成小溪涨（zhǎng）满葱（cōng）葱郁茏

挡（dǎng）住浸（jìn）在千万缕（lǚ）利剑（jiàn）舔（tiǎn）着

（重点提示：融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

师过渡：同学们写得真仔细，通过刚才的检测，看来同学们字词把握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解状况。

2、检查初读课文状况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是根据什么挨次写的？（师相机板书：春夏秋冬）

（3）同学们还知道了什么？

（4）带着你的感受，再来读读课题。

三、讲读课文其次自然段

1、在小兴安岭春天这个漂亮的大花园中，都有哪些漂亮的景物呢？请同学读课文其次自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）

2、在这些景物中，你最喜爱哪个景物？说说你的理由（老师相机指导）

如：同学说树木时

春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？同学思索、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

（3）指导朗读：带着这样的感受读一读

如：同学说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）假如能把这个词带到句子中读，你会觉得更有味道，读读看。（同学读相关句子）

（3）谁想一个人读（指导朗读）

（4）你听出了什么？说说你的感受。

（5）全班跟着读一读

如：同学说小鹿时

（1）老师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（兴奋）

（2）你从哪一个词语感受到呢？（观赏）

（3）每个词语都是有感情的，假如把词语放到课文当中，放到句子当中就有味道了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（同学找句子自读）。

（4）哪个同学来读读这个句子？（生再读）

（5）老师要给你提示一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（同学读）

（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告知老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。

师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪溶化，……写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，留意要一边读，一边做动作（同学读，老师在旁边引导做动作）

四、讲读课文第三自然段

师过渡：沿着的写作挨次，我们该走进夏天。（由同学答）

1、咱们推举一位同学来读一读夏天。（同学推举）

2、一生读，其他同学思索：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（老师相机板书：树木雾太阳野花）

（1）假如说树木

师引导：树木这样茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱郁茏/密密层层/严严实实……）

师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）

师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）

师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（同学沟通）

（2）假如说雾

生读“早晨，……整个森林……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？

师：那全体女生来读这句话（女生读）

师：还有别的句子吗？

（3）假如说太阳

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让同学说“舍”第3声，组词等）。

师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）

师：还有别的句子吗？

（4）假如说野花

生读“草地上盛开着……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：还有谁想读读这句话？（生读）

师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

五、讲读第4—5自然段（6分钟）

师过渡：小兴安岭春天生气勃勃，夏天葱葱郁茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们沟通沟通好吗？

同学读、画，老师巡察指导（同学汇报，老师相机出示课件）

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。

师：秋天让你感受到____（生沟通，师相机板书：松柏青翠落叶飘舞）

师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

师：落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）

师：你能读出这种感受吗？（生读）

师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还消失了呢？请读：“冬天……

师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞厚雪没膝）

师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天……没过膝盖）

六、总结全课，留下悬念

总结：今日老师带领同学们走进小兴安岭这个漂亮的大花园，观赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飘舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读——漂亮的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领会小兴安岭的另一种漂亮。

七、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜爱的部分。

3、搜集小兴安岭的资料。

附板书：漂亮的小兴安岭

春树木积雪小溪小鹿

夏树木雾太阳野花

秋松柏青翠落叶飘舞

冬雪花飘舞厚雪没膝

简介：

魏昌成，男，1970年10月诞生，本科，学校高级老师，南平市延平区骨干老师。现任延平区训练学会学校语文分会副秘书长，南平成功学校校教育副主任，校“九峰文学社”责任编辑。转化后进生的案例《我和“郭大侠”》。

部编教材漂亮的小兴安岭教学设计篇六

一、开门见山导入新课

今日我们来学习第14课，《漂亮的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今日我们就一同走进它，去感受它的漂亮。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学仔细倾听，一齐接读文章的最终一段。

读后正音。

请同学们快速扫瞄课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句）

三、品读开头梳理写作挨次

过渡2：

老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比方！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那假如老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是漂亮的，迷人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是漂亮而喧闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作挨次和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：漂亮迷人）小兴安岭如此漂亮、迷人，那么从哪能看出它的漂亮、迷人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，似乎春天在不知不觉中就来了。

b描写得多生动呀，透过“溶化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（）在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比方句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们用生动的语言，描绘出了一幅布满生气与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了详细描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的漂亮和勃勃生气。

五、学法迁移自学沟通

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜爱的季节自学，体会小兴安岭的漂亮、迷人呢。

课件出示：详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

沟通指导点：

a夏天段：

处理：葱葱郁茏、密密层层，体会树的茂密

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂密！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅漂亮的水墨画呀！让我们想象着这漂亮的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：假如你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发爱护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

抓住了典型的事物，用精确     生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的漂亮、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它漂亮的特点，开篇用一处比方概括地写出了小兴安岭的漂亮迷人，接着按时间挨次，详细描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清晰，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同巡游了漂亮的小兴安岭，领会了那里漂亮迷人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，盼望同学们课下在书海中感受美同时也要学习描写美的方法。

《漂亮的小兴安岭》。

学习用重点句概括段落大意。

学习本课生字新词，用“观赏”、“等待”造句。

有感情的朗读课文，背诵课文第四自然段。

教学重点、难点：

学习用重点句概括其次段段落大意。

课时支配：3课时。

第一课时

教学要求：检查预习状况，熟读课文，给课文分段。

教学过程：

导语：

同学们，我们祖国地大物博，景色漂亮，今日就让我们一起到漂亮的小兴安岭去观赏一下那里的漂亮景色吧！

检查预习状况。

音、形、义

（音）诱、涨、浸、缕、膝、舍

（形）诱、郁、葱、浸、乳、膝、熊、临、剑

（义）迷人—吸引人。

淙淙—像声词，流水的声音。

观赏—享受美妙的事物，领会其中的趣味。

涨—水位上升。

郁郁葱葱—（草木）青翠茂密。

缕—量词，用于细的东西

利剑—锐利锋利的剑。

青翠—（草木等）深绿。

自读课文，争取读正确。

熟读课文。

自由读课文，做到正确。

再自由读，争取正确流利。

同桌互读互查。

自由读。

指名分自然段朗读。

自由读自查。

默读课文，看看课文有几个自然段，每个自然段主要写的什么。

给课文分段，想想为什么这样分。

默读，给课文分段。

小组争论。

集体争论。

第一段：第一自然段。

其次段：其次、三、四、五、六自然段。

第三段：第七自然段。

作业：读熟课文，抄写生字新词。

其次课时

教学要求：理解课文，有语气地朗读。

教学过程：

导语：

这节课我们连续学习第9课。

理解课文内容并有语气朗读。

学习第一段。

默读第一段，体会到了什么。

.集体争论谈谈。

（小兴安岭树多。“数不清”说明数量多，“红松、白桦、栎树……“突出了树木种类多，”几百里连成一片，就像绿色的海洋“说明森林宽阔无垠，一片绿色。

有语气地朗读第一段。

学习其次段。

①“一年四季”指的是哪四季？

②默读第三自然段，用笔划处描写哪些景物，体会春天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、积雪、小溪、小鹿、木排。）

（静中有动，小路为树海增加了活力。树木多，木材多。）

有语气地朗读第三自然段。

③、仿照第三自然段的学法学习第四自然段。

默读课文，划出描写了哪些景物，体会夏天小兴安岭的景色是怎样的。

（树木、雾、森林、太阳、草地、野花）

（树木郁郁葱葱，密密层层的枝叶，封的严严实实。拦住，遮住，浓雾下的森林，太阳出来后的森林，花多颜色多。）

有语气地朗读第四自然段。

④、指导背诵第四自然段。

3、根据三、四自然段的学法自学五、六自然段，小组争论，汇报自学结果。

作业：有语气地朗读课文。

第三课时

教学要求：连续学习课文，有语气地朗读课文。

教学过程：

导语：我们连续学习课文。连续学习课文，有语气地朗读。查自学及小组争论的结果。

第五自然段：

（树叶、秋风、物产）

（各种颜色的树叶随风飘落，大自然无私的献出了果实，是一个收获的季节。）

有语气地朗读。

②第六自然段：

（雪、西北风、黑熊、松鼠。）

（雪大，是一个白雪皑皑的世界。冬天的漫长，小松鼠给寒冷的冬天增加了生趣。

有语气地朗读第六自然段。

默读其次段，思索：

为什么说小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的，迷人的？

其次段是围绕哪句话讲的？用重点句概括这段的段落大意。（其次自然段和第三、四、五、六自然段是什么关系？）

小兴安岭的树木一年四季有哪些变化？为什么在写四季景色是都要写到“树木”？

有语气地朗读第三段。

完成课后题。

造句。

理解词义。

学习课文中是怎样运用这个词语的。

自己仿造。

范句。

观赏—我们来到热带植物园，观赏那里独特的漂亮景色。

观赏—昨夜的雪真大呀，我站在窗前观赏漂亮的雪景。

等待—我一边写作业一边等待妈妈下班回来。

等待—冬小麦吸吮着地下的养料，等待着春天的到来。

照样子，把课文中描写的景物按挨次写下来。

摘录描写四季树木的句子。

作业：有语气地朗读课文，背诵第四自然段，语练。

附板书：

春天树木积雪小溪小鹿木排

夏天树木雾太阳草地野花

9、漂亮的小兴安岭（漂亮迷人）

秋天树叶果实

冬天雪西北风黑熊松鼠

《漂亮的小兴安岭》。文章思路清楚，段落分明，共分六段，中间四段根据四季挨次描绘小兴安岭的漂亮景象，每段都是先写树木，再写树木四周的景色。因此，此文有利于引导中班级同学感悟组段方法，落实《语文课程标准》。同时，课文语言精确     、生动，有利于培育同学想象力量和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，同学可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发觉课文组段规律，学习、积累背诵生动、美丽的语言为宜。

2、设计理念：

在设计时，我主要遵守新课改精神的指导，以同学的学为主，老师的教为辅。而语文课程标准指出：阅读教学要重视同学独特的感受，体验和理解。因此，这节课是这样设计的：以读为主，在生、本对话中感知“漂亮”；抓住特点，在师、生对话中领悟春季美景；感情诵读，领悟“春之美”，在师、生、本互动中产生情感共鸣。这充分体现了以同学为中心的教学理念。

二、说目标：

1、学问与技能

熟悉本课生字词，会写“汇、刮”，领悟左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．过程与方法

（1）正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜爱的段落。

（2）探究并发觉写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累精确     、生动的语言。

3、情感态度与价值观

正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

三、说教法

三班级的语文教学正处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段，而且这个阶段的同学正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此，我主要采纳了图、文、声视频并茂的形式进行教学，这样同学就能直观地感受到小兴安岭的漂亮，脑子中有这么一个形象，能带着爱好去探究课文的内容。进而启发同学想像，概括出文章的主旨。这样可以引导同学进行段的训练，

并在段的训练中培育同学理解词语、运用词语的力量。（教法在这边我先简洁地介绍一下，详细怎么实施，在第四部分我会再做具体地解析。第三部分学法也一样。）

四、说学法

这个年龄阶段的同学正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，因此可以才用直观形象的图片、声音等方式进行学习；有感情地朗读也是同学阅读力量提高的一种有效手段；鼓舞同学用自主合作探究式的学习方式，发挥自己的主动性和制造性。

五、说教学过程

一、复习导入板书课题

1、板书课题：漂亮的小兴安岭

2、认读字词，指导订正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱郁茏（树木青翠茂密）、当美餐。

3请六位同学分段朗读课文。

要求和评价指标：声音嘹亮，正确流利。

二、提示重点，明确目标

这节课重点探究课文中间部分的行文挨次和组段的规律。

三、读中感悟，积累语言

1、由老师背诵第一段导入，学习其次段──感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得精确     、生动，布满了春天的活力之美。

练习朗读，要求读出树木的生气勃勃。

（2）同学自读、探究整段