小学一年级语文《种水珠》教案范文

小学一年级语文《种水珠》教案范文一教学目标：1、正确、流利的朗读课文。2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。教学重、难点：有感情的朗读课文，理解重点词语。教学准备：水珠、多媒体课件教学过程：一、复习旧知上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。二、创设情境，引人课题师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的?齐读课题：26、种水珠。三、品读课文，体会感情1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生：美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)2、学习第二段师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上)师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪跳师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。3、学习第三段，进行句式练习。师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗?师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。4、学习第四段师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。四、课文拓展与延伸学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。板书设计26、种水珠亮晶晶的小水珠(图片)闪跳小学一年级语文《种水珠》教案范文二教学目标：1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点：1.学会本课生字。2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备：生字卡片课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，引入课题(出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1.自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)2.检查学习生字的情况。①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?③用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1.再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。2.汇报读(分组分段读)。3.指导第一段朗读。个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。4.指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?☆个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。☆出示第二段。☆看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”☆小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)个别读—男同学读—齐读。5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢?齐读—汇报—老师简笔画板书。思考：地上还能长出什么?●出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能„„也能„„”的句式说话。●生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。●教师引导看图，学习语言，用“能„„也能„„”表述。●总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)6.指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了!”7.展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了!啊，我们把水珠种到地里去了!啊，大家把水珠种到地里去了!啊，春天把水珠种到地里去了!啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形，练习写字1.认读要求会写的字，读准字音。2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?3.观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。4.生描红—临写—评比。板书设计：种水珠雨——水珠——江河能……也能……小学一年级语文《种水珠》教案范文三教学目标：1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。3.认识水珠，初步了解它的作用。教学重、难点：识字;读通读顺课文教学准备：生字词卡片、课件教学过程：一、创设情境，引入课题1.课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。二、整体感知，读准字音1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。2.交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。3.同桌合作互读生字。4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。三、读中感悟，随文记住字形，理解字意(一)读第一段，记字释义(出示第一段)：夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!1.指名读第一段。2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字?①编儿歌(相机出示儿歌：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么?(羊肉串、糖葫芦)③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)(二)读第二段，指导写字1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。①出示水珠图样的生字(想、定、站、凳、轻)生齐读，巩固识记。②师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。(字谜)：想：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。定：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。站：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。)有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)自由读、指名读。(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)4.用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?5.指导书写“轻”。(课件)①怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。②通过观察，你有什么发现?(笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”)强调笔画的变化。③教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)④学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)⑤评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)⑥交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。(三)读第三段，句式训练1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子(出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)3、齐读句子，谁能把