义务教育英语新课程标准精选试题二（2022版）含答案

义务教育英语课程标准精选试题(2022版)家意志，在()中发挥着关键作用。()”,优化学()和(),引导学生明确人生发展方向，成长为7.强化课程()和(),推动育人方式变革，着力发展()的学习和发展需求，增强课程()。坚持与时容，体现课程(8.遵循学生身心发展规律，加强()设置，促进(),提升课程()和()。进一步精选对学生终身发展有价值9.结合义务教育性质及课程定位，从()三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年()总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为(),进行()设计。改革艺术课程设置，()以音乐、美术为主线，融入()等内容，(科学、综合实践活动起始年级提前至(11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党为本课程应着力培养的核心素养，体现()和()的培养要求。13.设立()学习活动，加强学科间相互(),带动课程()实施，强化()要求。学段学生学业成就的具体表现特征，形成(),引导和帮助教师把握教学()与(),为教材编写、教学实施和考试评价等()。细化了评价与考试命题建议，注重实现“()”一致性，(),而且强化了()的具体指导，做到好用、管用。16.注重(),基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的()和()。1.说说2022版课程标准的修订原则2.说说2022版课程标准的主要变化3、英语课程以培养的时代新人为出发5、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现7、英语属于,是当今世界经济、政治、科技、文化等活动9、英语课程注重发挥学生的,引导学生成为各类评价活形成的适应个人终身发展和社会发展需要的动的和,自觉运用评价结果改进学习。16、是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。17、指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。19、指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。20、语言能力是核心素养的基,文化意识体现核心素养的,思维品质反映核心素养的,学习能力是核心素养发展的21、英语课程围绕.,体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。语言实践活动。23、学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的24、义务教育英语课程分为学段。25、英语课程各学段目标之间具有和27、英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成发展的内容基础。28、义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3～4年级学习内容。29、义务教育英语课程主题包括三大范畴。30、词汇指语言中所有单词和固定短语的写等方面的技能及其综合运用。33、低年级学生刚开始接触英语，语言学习以为主。34、关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的,35、通过开展英语综合实践活动，促进学生的全面发展。36、基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序37、英语综合实践活动学习主题的确定要充分考虑学生的38、是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。39、学业质量标准是以为主要维度，结合课程内容，对学和等方面的核心素养及其学段目标为基础。43、义务教育英语课程要求教师要坚持面向,充分尊46、教师要根据学生的,设计多感官参与的语言实践活动。47、教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立,的整体育人观念。56、是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。57、是培养学生核心素养的重要载体。58、是贯彻落实课程理念的关键环节。59、义务教育英语课程要求教师要将教学与研究有机结合，以培养学生的为出发点。60、在日常教研中，教研员要以、 和为指导思想，做好问题调研和需求诊断，规划并组织参与式、探究式和体验式的主题教研。1、义务教育英语课程标准修订的原则?2、义务教育课程标准的性质?4、义务教育英语课程的总目标?案例1.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样，一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。案例2.在一次四年级的听课中，其语言知识点是：教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”.“还价”.“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声。该教师的任务型教学是否可行?为什么?案例3.请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。“Lookattheelephant”教学设境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“Ithas….”这朋友。这位教师是这样开始的。He’sBen.(班上一学生)T:Hello.(教师向全班介绍这位朋友)接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来义务教育英语课程标准精选试题(2022版)答案1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥(培根铸魂)、(启智增2.义务教育课程规定了(教育目标)、(教育内容)和(教学基本要求),体现国家意志，在(立德树人)中发挥着关键作用。3.随着义务教育全面普及，教育需求从(“有学上”)转向(“上好学”),必须进一步明确“(培养什么人)、(怎样培养人)、(为谁培养人)”,优化学校育人蓝图。4.全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实(立德树人)根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持(德育为先),提升(智育水平),加强(体育美育),落实(劳动教育)。5.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的(正确价值观)、(必备品格)和(关键能力),引导学生明确人生发展方向，成长为(德智体美劳)全面发展的社会主义建设者和接班人。6.全面落实(有理想)、(有本领)、(有担当)的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义(先进文化)、(革命文化)、(中华优秀传统文化)(国家安全)、(生命安全与健康)等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7.强化课程(综合性)和(实践性),推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生(主体地位),关注学生(个性化)、(多样化)的学习和发展需求，增强课程(适宜性)。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程(时代性)。8.遵循学生身心发展规律，加强(一体化)设置，促进(学段衔接),提升课程(科学性)和(系统性)。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，(减负提质)。9.结合义务教育性质及课程定位，从(有理想)、(有本领)、(有担当)三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10.落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九年(9522)总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为(道德与法治),进行(一体化)设计。改革艺术课程设置，(一至七年(八至九年级)分项选择开设。将劳动、信息科技从(综合实践活动)课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至(一年级)。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现(正确价值观)、(必备品格)和(关键能力)的培养要求。13.设立(跨学科主题)学习活动，加强学科间相互(关联),带动课程(综合化)实施，强化(实践性)要求。学段学生学业成就的具体表现特征，形成(学业质量标准),引导和帮助教师把握教学(深度)与(广度),为教材编写、教学实施和考试评价等(提供依据)。15.各课程标准针对(内容要求)提出(学业要求)、(教学提示),增加了教学、评价案例，不仅明确了(为什么教)、(教什么)、(教到什么程度),而且强化了(怎么教)的具体指导，做到好用、管用。16.注重(幼小衔接),基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺动化)、(游戏化)、(生活化)的学习设计。17.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的(连续性)和(进阶性)。1.说说2022版课程标准的修订原则2.说说2022版课程标准的主要变化答：(一)关于课程方案(二)关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。1、义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。2、英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。4、习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的5、义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。6、义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。7、英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言。8、英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征。9、英语课程注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。10、英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。11、核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。12、语言能力指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。13、英语课程注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。14、英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则。15、核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。16、核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。17、文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。18、思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。19、学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。20、语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展21、英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课22、提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动。23、学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。24、义务教育英语课程分为三个学段。25、英语课程各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性。26、英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。27、英语课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。28、义务教育英语课程内容分三级呈现，建议3～4年级学习一级内29、义务教育英语课程主题包括人与自我、人与社会、人与自然三大30、词汇指语言中所有单词和固定短语的总和。31、英语语法知识包括词法知识和句法知识。写等方面的技能及其综合运用。33、低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主。34、关注学生不同的学习需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴35、通过开展英语综合实践活动，促进学生核心素养的全面发展。36、基于有意义的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的拼读能力和语音意识。37、英语综合实践活动学习主题的确定要充分考虑学生的学习兴趣。38、学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。39、学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。40、英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养及其学段目标为基础。41、英语学业质量标准依据“六三”学制不同学段学业成就表现的关键特征，描述三个级别学习结果的具体表现。42、教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。43、义务教育英语课程要求教师要坚持面向全体学生，充分尊重每一个学生。44、教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体。45、英语教学不仅要重视“学什么”,更要关注学生是否“喜欢学”46、教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动。47、教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立"教、学、评”,的整体育人观念。48、教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。49、教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。50、教学评价应充分关注学生的个体差异。51、课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评52、义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据。53、教师是确保英语课程有效实施的关键要素。54、教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。55、教师是提升学校教育教学质量和落实立德树人根本任务的保障。56、课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要依据。57、教材是培养学生核心素养的重要载体。58、课堂教学是贯彻落实课程理念的关键环节。59、义务教育英语课程要求教师要将教学与研究有机结合，以培养学生的核心素养为出发点。60、在日常教研中，教研员要以服务好课程实施、教师教学和学生学习为指导思想，做好问题调研和需求诊断，规划并组织参与式、探究式和体验式的主题教研。1、义务教育英语课程标准修订的原则?答：(一)坚持目标导向；(二)坚持问题导向；(三)坚持创新导向。2、义务教育课程标准的性质?义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践4、义务教育英语课程的总目标?答：学生应通过本课程的学习，达到如下目标：(1)发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，(3)提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。(4)提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。5、义务教育英语课程学业质量的内涵?答：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。英语学业质量标准以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养案例1.讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样，一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是