《海陆的变迁》第1课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】

3/3《海陆的变迁》教学设计第1课时一、教学目标1．举例说明地球表面海陆是处在不断的运动和变化中。2.了解大陆漂移学说的基本内容。3.通过活动培养学生合作学习，科学探究的精神。【教学重点】了解大陆漂移学说的基本内容。【教学难点】为大陆漂移学说寻找证据。二、教学策略在学习本节内容之前，学生已经对七大洲和四大洋有了基础的认识，但是要学生凭空想象来理解海陆的变化，是十分困难的，针对学生空间想象力差的弱点，讲解过程多利用地球表面上已经发生的海陆变迁现象，增加教学的直观性，进一步学习本节内容。本节内容分为两大部分：第一部分是海陆变迁的现象，第二部分是对海陆变迁现象的解释。在教学过程中要把握好教材知识的逻辑关系，引导学生透过现象发现本质，并通过活动的开展，提高学生的课堂参与度，发挥学生的主体地位，让学生自己发现问题，解决问题。三、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一视频导入【视频导入】播放视频《沧海桑田》让学生知道海陆分布是在不断发展变化的观看视频并思考1.通过视频增强课堂的趣味性，激发学习动机2.通过问题，推进课堂内容环节二海陆变迁的实例分析【提出问题】图片是海陆变迁的实例举证，请你解释原因阅读课本图文信息，分组讨论并回答通过问题的设置，让学生自主学习、合作学习，培养自主学习能力、提取并分析图文信息的能力概括明确：海陆变迁的成因有两大类:自然原因和人文原因。其中自然原因是海陆变迁的主要原因，人类活动对海陆变迁的作用只是局部的和小规模的，并且人类的活动必须顺应自然过程，遵循自然规律。环节三大陆漂移学说的提出【活动】让学生阅读书本图文材料，认识大陆漂移学生的内容读书思考培养学生的辩证思维环节四大陆漂移学说的内容【活动】学生阅读课本内容，结合多媒体展示图片概括大陆漂移学说内容读书、思考、讨论并回答1.培养学生获取图文信息的能力2.培养学生的语言概括能力概括明确：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。大陆在漂移的过程中，大西洋会越来越大，太平洋会越来越小。环节五为大陆漂移学说寻找证据【活动】把学生分成不同小组，讨论大陆漂移学说的证据，并依据小组的回答，为小组打分按要求分组，结合已学知识和书本内容讨论大陆漂移学说的证据1.培养学生合作学习、语言归纳概括能力2.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力概括明确：证据1——非洲大陆和南美洲大陆可拼合证据2——古老地层的相似性、相同的恐龙化石证据3——动物的相似性环节六阅读《从地图上得到的启示》【提出问题】你知道魏格纳提出并论证大陆漂移学说的历程吗？你在这个过程中受到了哪些启示阅读材料思考并回答通过文章的阅读与分析，培养学生科学探究的精神概括明确：魏格纳提出大陆漂移学说并科学论证，大家要学习他坚持真理的精神。环节七课堂小结环节八当堂练习四、当堂练习1.在我国青藏高原的地层中发现了鱼、海螺、海藻等生物化石，这说明()①青藏高原总是处于陆地环境②青藏高原曾经处于海洋环境③地壳发生了变动④人为遗弃海洋生物于此A.①③B.①④C.②③D.②④2.造成地球上海陆变迁的主要原因是（）A.人类的生产和生活活动B.全球的气候变化和自然灾害C.大量的水土流失和填海造陆D.地壳变动和海平面的升降3.煤是由植物经过漫长的地质作用转化而来的，科学家发现，在冰雪覆盖的南极大陆分布有巨大的煤田。这一现象最能说明()A.南极大陆很久以前气候非常温暖B.南极大陆原来处在暖湿的低纬地带，森林茂密，后来漂移到了今天的位置C.南极大陆的煤不是由植物转化而来的D.南极大陆总体上向低纬地带漂移了4.下列关于海陆轮廓的说法正确的是（）A.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不变的B.世界上七大洲、四大洋的位置是不断变化的C.世界上海陆轮廓自古就是这样的D.世界上海陆轮廓部分地区变化，部分地区不变5.大陆漂移学说的证据不包括（）A.气候变暖B.古生物分布C.地质构造D.大陆轮廓6.下列最符合“大陆漂移”的说法是()A.大陆像一块漂浮在水面上的木板，不断漂来漂去B.许多小块的大陆不断漂移、碰撞，变成一整块大陆C.陆地本是一个整体，后来分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离D.全球由六大板块构成【参考答案】C；D；B；