青岛版三年级上册数学教案

青岛版三年级上册数学教案

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青岛版数学三年级上册部分教学设计

青岛版三年级上册第一单元：动物趣闻一一克、千克、吨的认识教案

第一单元动物趣闻

克、千克、吨的认识

教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情

况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑

问，如“1克有多种？"“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立I克和1

千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单

问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教具

准备：天平秤、祛码、生活常见实物

课时安排：5课时

信息窗一：动物趣闻

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1

千克的观念，了解它们之间的关系。

2、使学生知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

教学重点、难点:

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建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

教学构想：

充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位

的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，

对质量单位建立感性认识。

教学准备：天平秤、祛码、生活常见实物

课时安排：4课时

第一课时

教学内容：

2——3页，克、千克的认识及练习

教学目标：

1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，

激发学生的学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。

教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。

教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等

教学构想：充分利用学生12有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步

认识克、千克，建立重量观念。

教与学的过程：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发

兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨

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2）1克有多重？3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）

1）问：“1克有多重”？我们先来称一称。（用镶子夹起1克的祛码）这个祛码是1

克重。把1克的祛码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺

的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）

2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重

3）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，

仔细看一看指针指在什么刻度上？

2）表示较重的物品用克（kg）作单位

同时引出1千克=1000克

2）联系实际生活找和千克有关的物品

三、巩固练习

师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1、自主练习P6—1、2

2、实践活动：小组合作估•估、称一称你身边的物品

四、教师小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和

1千克到底有多重？

五、作业布置

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同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

第二课时

教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习

教学目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题

教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量

教具准备：体秤、生活实物

教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知

识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。教与学的过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的

体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重

（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8—10部分内容

练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位

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1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握

3）2瓶矿泉水重约（）

4）7粒黄豆约重（）

3、自主练习P8—11

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答

（2）问，集体交流

4、自主练习P8—8独立完成，注意质量单位的字母表示

三、拓展延伸

薯片

200g

薯片

150g

2.5元2.5元你会买哪种，为什么?

四、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

课后反思：

第三课时

教学内容：5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系

教学目标：

1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1

吨=1000千克.

2.能进行重量单位间的简单换算.

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3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能

力.

教学重难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.

教学构想：在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。

通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体重让学生感知吨有多重，从而认识吨。

教与学的过程：

一、沟通旧知.

1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)

2.填空.

1千克=()克3千克=()克

1000克=()千克5000克=()千克

二、创设情境，提出问题.

在()里填上合适的重量单位.

一筐苹果约重20()小兰体重约25()

一个鸡蛋约重50()一条鲸鱼体重约34()

(最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问

问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.)

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家

族的一•个新成员——吨.(板书课题：吨的认识)

三、自主探索，研究问题.

1.教学吨的认识.

(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母

一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜,”，自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及

时板书有关数量.

(2)提问：那么1吨到底有多重呢？(学生自由发表意见)

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(3)引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同

学的体重多少千克？(可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受

一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨.(板书：1吨=1000千

克)

(4)提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油

重1吨？

学生独立计算，然后汇报.

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.

(5)根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报“1吨就是,”，的重量”.

(6)举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.

(7)出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.

2.教学千克与吨的换算.

(1)出示：3吨=()千克8000千克=()吨

让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.

(2)师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000

千克，所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所

以8000千克是8吨.

(3)练习质疑

①3吨=()千克5000千克=()吨

②一只大象体重6吨，是()千克.

四、巩固与反思.

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.

2、2吨=()千克5千克=()克

7000千克=()吨9000克=()千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

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五、小结

这节课学习了什么？你学到了哪些本领？

课后反思：

第四课时

教学内容：6—9自主练习，复习、巩固吨的相关知识

教学目标：

1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。

2.能进行重量单位间的简单换算.

教学重难点：能准确感知物体的大体质量

教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量

单位的认识。同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。

教与学的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？

(增强质量单位与生活的联系性)

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练

程度)

3吨=()千克2000克=()千克6000克=()千克50吨=()千克X最后一个

略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队(从大到小排)

1)3千克3吨3克

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2)2千克2500克2吨1500千克25000克

※你发现了什么？

4、自主练习P7—6(同位讨论解决方案)

1)可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加

2)可以用600千克X6=3600千克，3600千克〈4吨

5、自主练习P7—7

猎豹体重80()鲸鱼体重34()袋鼠体重30()

每小时跑100()每小时游30()每小时跑50()

(此题具有-定的知识性，同位合作完成降低难度)

三、拓展延伸

200kg

300kg

400kg

200kg

50kg

50kg

200kg

你能搭配出It吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？课后反思:

第五课时：我学会了吗和综合练习

教学内容：对吨、千克和克进■•步的理解

教学目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。

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教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题

课时安排：1课时

教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有

关知识解决实际问题。这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出

学生学生中的不足加以强化。

教学过程：

—.引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当•当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）

（1）1吨=1000千克1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25

千克的学生……

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。

一千克””

1克,,”

4.解决问题

学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢

家。

2、出示情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）

2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）

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3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生

千克和吨之间的关系，以及吨的组成）

5）你还能提出什么问题？

（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？

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摸名片统计和可能性教案

教学内容

小学数学第五册第九单元《统计和可能性》

教学目标

1、学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。

3、培养学生分析问题，解决问题的能力。

4、在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习

惯。

教学重、难点

1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。

2、能够对•些简单事件发生的可能性作出描述。

教具准备

电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。

教学过程

一、激情导入，提示课题

同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三

种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结

果？学生发言（可能赢、可能输、也可能平）师生共同班儿次，充分体验。

今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。（板书课题）

二、实验探索，学习新知

活动一：摸名片

1、学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。大

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2、学生自读游戏规则（课件出示）

3、学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。

4、集体交流：汇总每小组的实验数据。引导学生：通过观察这些数据，你发现了什

么？为什么摸出属牛的同学比较多，而摸出属鼠的同学比较少呢？

5、结论：

有的小组属牛可能性大，有的小组属鼠可能性小。有的小组属牛和属鼠的可能性一样

大。

6、这是为什么？可能性的大小与什么有关系？小组讨论。

7、学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？

活动二：抛纸杯

1、猜想：

纸杯抛向空中落地时有几种可能。学生独立思考后回答。到底谁说得对呢？我们一起来

做个试验。

2、实验:

每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。

3、与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。

4、结论：

纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。活

动三：摸球

1、出示盒子（里面两个黄球，一个白球）

①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。

②分组实验加以证明。

③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白球的可能性小。

2、再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，

能摸出黑球吗？

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①实验验证。

②小结。

3、出示盒子（2个白球，2个黄球）

师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填表。

4、扩展练习：

①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里

红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或

5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？②学生模拟摸球游戏。

③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的

骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，

用知识武装我们的头脑。

三、总结

这节课你有哪些收获?

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“奇妙的变化”教案设计——分数的初步认识

第一课时认识分数

教学目的：

1、能结合具体情景，认识几分之一，初步理解分数的意义

2、能正确地认、读、写简单的分数。

3、知道分数各部分的名称。

教学重点：初步理解分数的意义

教学难点：正确理解、寻找身边的分数

教具准备：多媒体展台，各种图形的纸片，水彩笔。

教学过程：创设情境，图片导入

课件演示：三张不同时期的照片。

师：小朋友们，猜猜看，照片上的人你们认识吗？（生猜测、回答）

是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题

是的，老师从小到大的变化很多很大，今天我们就来研究这些奇妙变化中的数学问题

新课：

（二）一、认识1/2

引入“一半

师：老师这里还有三张图片，（出示胎儿，婴儿，成人图片），小朋友们，你们觉得哪

一张最有意思，为什么？

生1：胎儿。因为我们从来没有见过。

生2：胎儿。因为胎儿的头很大。”

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师：你认为胎儿的头长占整个身高的多少呢？（生：,半。）那什么是一半呢，你能举

一个具体的例子来说明吗？老师这里有一个苹果，你怎样找到它的“一半”呢？（出示苹

果）

生：把苹果从中间切开，其中的一份就是它的一半，

师：把苹果从中间切开，得到的两份大小是完全一样的，这叫做“平均分”（强调“平

均分”）

2、书写“一半”

师：你想怎样表示“一半”？请同学们充分发挥想象力，用你喜欢的方法在作业本上，

画图也可以，写字也可以，用数学符号也可以，表示出“一半”学生展示作品并说明理

由。

师：其实“一半”的写法有很多（介绍“一半”的各种写法），现在我们统一用1/2

来表示“一半”。

（板书：1/2读作：二分之一）

3、找“1/2”

师：我们认识了1/2。请你选择你喜欢的纸片，动手折一折，找到它的1/2,并涂上阴

影。

学生动手操作，教师巡视指导。

学生汇报。教师适时引导，巩固学习。

二、学习的读法写法及意义。

1、学习1/4的写法读法

师：其实，小宝宝在妈妈肚子里长到8个星期大时头长大约就是身长的1/2了！宝宝出

生后慢慢成长，到了婴儿期，宝宝的头长又发生什么变化呢？

生：（出示婴儿期图片，学生观察回答）婴儿的头长占整个身高的1/4（或者1/3、

1/5）

（教师相机让学生解释所说分数的意义。）

出示课件：显示招婴儿身高平均分成4份，引导学生进一步理解分数的意义。同时请学

生自己板书：1/4读作四分之一。

折纸，加深对分数意义的理解。

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师：（取出2号纸条）如果用长方形纸条代表婴儿身高，你能用阴影部分表示出婴儿头

长吗？请同桌商量着折一折

学生动手操作，教师巡视指导

学生汇报。教师适时

［反思］

本节课从本班学生已有的知识水平与生活经验出发，我选择了教材中的活动编排。在教

学中充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、

开放。先创设分桃子的情境，让学生迫切地感到已有知识不能解决新的问题，产生学新知

识的必要性。但在这节课中，我所设计的情境没有发挥作用，因为学生已有分东西的经

验，感觉这个情境没有出现的必要，更为重要的是，分数这一数学符号产生的必要性没有

让学生真实地感受到。

通过上色，折纸等活动，学生对分数都有了初步的认识也能表示简单分数。但是学生的

语言表达比较滞后，没从低级向高级提升，要适时给学生示范一下语言上的陈述，让学生

进行模仿。对学生学习进程的跟进没有把握好，没有充分利用好课堂中生成资源。

本节课的小组活动在小组长的组织下能有序的进行，并达到了活动的目标。学生在活动

中能相互交流，做到人人参与。在活动中给学生“活动小秘决”让学生都能明确自己活动

目的与步骤，我认为这个方式是小组活动有序开展的关键。小组长在本次活动中发挥了很

大的作用，说明我们班采用不频繁换组长，让每个组长都以半个学期为一任，并进行小组

长培训工作有了一定的成效。但对同质分组与异质分组还存在一定的困难，这也是我们课

题实验的下一个试点。

第二课时比大小

教学内容：P58——59

教学目标：1、经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的

大小。

2、培养观察能力、表达能力以及抽象的概括能力。

3、通过活动进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：会比较简单的大小（分母相同分子不同的两个分数大小比较；分子都是1,

分母不同的两个分数大小比较。）

教学难点：理解和掌握比较简单分数的大小的方法。

教学关键：借助宜观的图形，引导学生经历比较简单分数的大小的过程。大学堂教案

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基本教学过程：

一、创设情境。

二、出示圆。

这是一个蛋糕，小猴想吃这块蛋糕的1/4,小熊想吃这块蛋糕的3/4,谁吃得多？

三、、比较大小。

1、是怎么知道的，你能用手里的圆折一折，涂一涂，说明吗？

你手里还有一个蛋糕吧？小猫吃这个蛋糕的1/2,小狗吃了这个蛋糕的1/4,你能折一

折，涂一涂吗？

2、谁吃得多？为什么？

3^第61页试一试。填分数，比大小。

4、你是怎样比较的？

5、按分数先涂上颜色，再比较大小。

你认为比较分数的大小容易吗？

四、巩固与提高

1、练一练，第1题。

2、练一练第2题。

3、练一练第3题。

4、分数总是与平均分联系在一起的，这两个不一样的苹果怎样才能平均分呢？

5、出示两个同样的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比较大小。

五、总结。

第三课时简单的分数加减法

教学内容：教材第60页一61页的内容。

教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方

法。

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2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

能力目标：培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算

理和计算方法。

教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、“整体”与“个体”的转化，化

未知为己知。

教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解“1”表示的意义及计算

方法。

教学方法：直观演示法、交流谈话法、操作合作法。

教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。

教学过程：

一、新课导入、理解分数

二、动手动脑、交流合作

1.创设情境

唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八

戒找到一个大西瓜，他可高兴了！猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人

每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了二块西瓜，他

只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两

次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？师：+等于多少，你

是怎么算的？说说看。

（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

（2）动手操作活动。

①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让。）③同桌互相

说-说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。

④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

⑤全班交流，同桌汇报。

⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同

分母分数加法的算理。

3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

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（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算

呢？

（2）比一比。

①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

③你在计算时发现了什么？

（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？（四人

小组讨论）。

4.总结同分母分数加减法的计算方法

三、巩固练习，数形结合

1.教材第61页“练一练”第1题。

2.教材第61页“练一练”第2题。

四、强化新知、课外延伸

通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

教学反思：

本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意

义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入

点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。本课以“猪八戒吃西

瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规

律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学

生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有

困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

第四课时整理复习

教学内容：教材第66-68页的内容。

教学目标：1.通过整理复习使学生进一步理解和巩固分数及面积知识，并能运用所学的

知识和方法解决简单问题。

2.通过小组合作整理知识，培养学生系统地、有条理地梳理知识的能力，形成自主学习

的习惯。

3.创设情境，让学生发现问题、探讨解决问题的策略，培养学生合理的数学思考。

4.使学生进一步体验数学在日常生活中的作用，增强学数学、用数学意识。教学重

点：1、整理复习“面积”和“认识分数”两个单元所学的相关知识和技能。大学堂教案

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2、提高学生解决实际问题的能力，发展学生的数学素养。

教学难点：看图想象提问题，能交流、合作、梳理、概括地学数学。

教具准备：课件、彩笔、智慧星（奖品）

教学过程：

一、情境激趣，引入复习

师：今天是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好朋友来吃蛋糕。他们又唱

歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。（播放课件一）好一个又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪

方面的知识？这节课我们就来整理复习知识。

（评析创设“笑笑过生日”的情境，引出复习内容（分数的认识），启发学生，对学

生的学习起到导向和激励的作用。）

二、整理分数知识，探求问题

L小组交流整理（教材第67页1题、2题）

2.运用知识，解决问题

（1）闯关

看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗智慧星。

第一关：独立完成教材67页第3题，互相讲解、互相检查、互相评价。第二关：完成

教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，评价自我。

（2）问题接龙

①创设情境。

（继续播放课件D笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了

2块。

②小组内自编问题。要求根据情境编出有关分数的问题。

③由小组轮流报题，全班抢答，答对一题可获得一颗智慧星。

（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。

三、整理面积知识，实际应用

1.继续创设情境，引入复习

今天笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看•看。（播放课件

二：俊伟铺地砖。）原来他在做自己力所能及的事，真是个热爱劳动的好孩子。看到俊伟

铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知识？

2.整理知识，加深理解（教材68页第5题）

（1）小组合作整理出有关面积的知识。

（2）小组汇报，全班交流。

3.应用知识，提高能力

（1）粗心的俊伟

俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。

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①请你选择合适的面积单位填空。

②与同桌交流，评价。

（2）洒水车（教材68页第7题）

今天天气比较热，看，开过来一辆泗水车，路面变得湿润了。（播放课件）这里面还有许

多数学问题呢！

（3）帮助俊伟解决问题

①播放俊伟铺地砖，猜测可能遇到什么问题。

A.俊伟房间的面积有多少平方米？

B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？

C.如果一块地砖3元钱，需要多少钱？

②挑战问题，巧妙解答。

（4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题）

四、回顾自查，评价自我

师：这节课复习了有关分数和面积的知识，复习应用中，你对这部分知识掌握的情况进

行检查，情况如何？

教学反思：

整理复习课基本上是再现和巩固知识，很难激起学生的学习兴趣，特别是本节课要对

分数和面积这两个差异较大的知识进行整理复习就更显得困难了。怎样将这部分知识系

统、完整地呈现、提高学生的能力，而又使课堂不显得沉闷单调，这是我教学设计时思考

的主要问题。

通过这节课使我深深体会到，教学设计要以学生为主体，遵循学生的认知规律，精心设

计贴近学生生活的情境，方能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动参与数学

活动，而且能够较大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。引导，同时引出下面阴影

的认识及四分之三的认识。

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一、动物趣闻——克、千克、吨的认识

一、教学目标：

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质

量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况

选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与质量有关的

简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议

(-)单元教学解读：

本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是

今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学

生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操

作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨

的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：

初步建立质量观念。

本单元教材的主要特点是：

1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝

鲸,”，将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结

合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素

材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测一一体验一一验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，

遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂•掂、称一称的过程中建立质量观

念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见

到的生活现象，有动物的体重,,,,练习的形式多样，让学生通大学堂教案中心daxuetang

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过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查

阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、

千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计

能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切

联系。

（-）单元学与教建议

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对

质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流。

2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认

识。

教学时组织学生通过彷、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分挖掘现实

生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。

3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学生联系自己的体重的

变化情况，认识自我，体会成长的快乐。

单元教学课时数：3课时

第一课时

教学内容：克、千克的认识

教学目标：

1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质

量。

2、掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学准备：称、常见食品、投影仪

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教学过程：

一、境引入，提出问题

1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得

的？

［学生自由交流］

师：这节课让我们随着四个小动物迷•起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物

世界中的数学问题。

［引出课题］

2、你能提出什么问题？

［学生提问题］

二、合作探索、建立概念

（一）认识克

1、克有多重？先估计一下，再称一称。

［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称•称，让学生通过对比，看出自己猜测或

估计的结果与实际的1克的差距］

2、一掂，感受1千克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。

［给学生适当的时间，让学生充分感知］

3、用自己的话说一说，1千克大约有多重。

［学生交流］

1、说-说，生活中哪些物品用克做单位。

［学生可能结合自己常见的小食品，进行举例］

2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的

质量，常用克做单位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？

(-)认识千克

一、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？

［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让

学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］

二、师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。

［板书：1千克=1000克］

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三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？

［学生自由交流］

四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？

［学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千

克］

五、自主练习:

课本第6页1、2题，先独立解答，再集体交流。

六、课后实践：

第3题，记录相关数据，相互交流。

第二课时

教学内容：吨的认识

教学目标：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学准备：投影仪，学具、称等

教学过程：

一、情境引入，提出问题

1、［投影出示蜂鸟、袋鼠、鲸鱼三种动物］

师：看到这三个动物，你想到了什么？

［生交流，引导从体重上进行比较］

那么我们在描述它们的体重时，所用的单位一样吗？分别用什么？

2、提出问题：我们知道蓝鲸是世界上最大的动物，它的体重达到150吨，那么1吨究

竟有多重呢？

二、合作交流

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1、根据你的经验，你能说一说吗？

［学生交流：如一车煤约重4吨、40个25千克的学生合起来是1吨、100袋大米约重1

吨等］

2、师：1000千克是1吨，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用

“t”表示。

［板书：1吨=1000千克］

3、生活中哪些地方见过“吨”？

［学生交流，如车的载重量、电梯的承重量等］

三、小常识

课本第5页：生活中常见的秤，你认识哪些，是在什么地方见过的？［学生交流］

四、自主练习

课本第4、5、6、7题，先独立解答，再集体交流。

五、课后实践：

找一找，生活中常见的物品的质量分别是用什么作单位来计量的？把它们记下来。

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第三课时

教学内容：小超市

教学目标：通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学生的估算

能力。

教学过程：

一、我学会了吗？

1、交流：同学们逛过超市吧？通常会买些什么？跟同学们交流一下。［学生交流］

2、你最喜欢的是哪种食品？重多少？多少个水果大约重1千克？

［学生交流］

3、一定吃过不少西瓜，你们家通常买多大的西瓜？用手比划一下。10个、20个,”，这样

的西瓜大约重多少？

4、超市的信息中，你还能提出哪些问题？

［学生提问，小组讨论解决］

二、丰收园

1、在刚才的超市问题中，你都用到了哪些数学知识？

2、通过这个单元的学习你有哪些收获？

［学生交流，引导学生进行系统地回顾整理］

3、己一个评价，说一说你对自己最满意的是哪些方面？还有哪些方面需努力？

［学生自由交流］

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单元测试

一、在()里填上合适的单位名称

一袋虾条约重50()6个苹果约重1()

一个冰淇淋重100()一根火腿肠重40()

一只小羊重10()-一艘船载重量是4()

三、你问我答

3吨=()千克5000克=()千克

()吨=8000千克7千克=()克

三、()里填上。

600克。6千克8吨07900千克

5米050厘米2时0120分

600千米06000米7000克07千克

四、小食品超市

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二、风筝厂见闻-一两三位数除以一位数

课题教学内容：

信息窗1、口算除法与估算

信息窗2、笔算除法

信息窗3、除法的验算

信息窗4、综合练习

单元教学目标：

1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联

系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正

确进行计算。

3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算

3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析:

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包

括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同

的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

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单元教学建议：

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。

建议教学课时数：11课时

1、信息窗1----------2课时

2、信息窗2----------3课时

3、信息窗3----------2课时

4、信息窗4----------3课时

5、我学会了吗--1课时

第二单元两、三位数乘一位数

第一课时

教学内容：青岛版教材P11一—P13

教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。大学堂教

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3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切

联系。

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个

问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？”

学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？”

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

这里教师教授估算的方法。

师：我们再来解决：”平均每天要做多少只孔雀风筝？”

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

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师：谁愿意起来交流一下？

［全班交流，展示算法多样化］

这里教师总结估算的方法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？

［学生自己列式计算，全班交流］

活动三：练一练

1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规

律，然后全班交流。

2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。

3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。

活动四：数学游戏

教师可以出示•张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

第二课时

教学内容：教材pl3」4

教学目标：

1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：练习5——10题。

第三课时

教学内容：教材P15一—P16

教学目标：

1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。

教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法

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