提前预习以学定教当堂训练总结 学校

提前预习学定教堂训练课题研总结四营学常建元经过一学期的自主探究、合作交流、精心研究，在《提前预习以学定教当堂训练》教研课题方面我校取得了一定的成就。现总结如下：一、课指导（针对语文教学而言）1教给预习的总方法。（1先看课题，想想课文可能写什么，看课文阅读提示或课后问题。（2再读课文，读三到五遍，完成以下作业：一是自学生字词个人想办法解决解决不了的作记录班上学习时提出来。二是读熟课文了解一下课文的大致内容是否跟读课题预测的内容差多少。三是动手动脑，在书上该勾、该划，同时把不懂的问题记录或勾划出来。（3通读课文，想想读懂了什么，体会到了什么？上课时注意对比。2根据课文的不同要求进行个别指导。（1）单元指导了解本单元是哪方面的内容本单元学习要注意什么。（2）不同类型课的个别指导，只读懂课文内容或全面细致地自学等。3检查：了解学生预习情况，有针对性的提出要求。二、课预习的布置针对数学教学而谈）第一、要标明确不能笼统，则效果佳。第二、范不能太，比较体，生预习才能顺着教布置的向去做第三课前预要努力接近节课的识点比如布置四年级数统计》一单元时，教师是这样布置的：你已经学过哪些统计知识？常用的统计方法有几种？书上第94页的统计方法你会用吗？这样学生就会查阅已经学过的资料，也就复习了旧知识，他要达到“会用”就要努力看懂书上的例题，这样就有了从简单到复杂，从旧知到新知的学习，概括的过程。三、预指导（针对各门课程教学而言）

1、让生带着题有针对性预习。平常是在提前一天上午或下午放学时，向学生布置预习作业，布置的作业紧扣教材，富有启发，使学生在按照作业预习时，有问题可思，在思中有得。2、预作业由部分组成。一部分是为新知识做铺垫的旧知识，以此来作为接受新知识“缓冲剂分是能分散难点的不经过努力而有能力解决的新知识。3、布简单的习作业，既加重学的负担，又使学生做题时感到棘。4、如是让学回到家做，不再布其它的家庭业。免了学生最讨厌的白天讲什么，练什么，晚上回家就重复做什么的现象，让学生每天去“尝新饭改变了“吃剩饭”的做法，不仅培养了学生探求知识的兴趣，而且培养了他们探求新知的能力，当学生碰到问题时，除了请教课本，还可以请教老师和同学，不懂或似懂非懂的问题，在第二天带到学校来，讲给老师，老师在上课前把这些问题收集起来，以便课堂上重点讲授。如果预习是在课堂内进行的就让学生针对预习作业学习课本有关内容自己弄懂的，给同桌讲一讲；弄不懂的，用笔划起来，先和同桌商量，再小组议论，如果还不懂，作为“悬念”先挂起来，这个时间，控制在十分钟以内，在此同时，教师注意把这些“悬念”收集起来，作为课堂讲解时详讲的内容。5、学预习是教师授的前，教师在布预习时忌“读一下文”之类的统话，要提明确具的要求，列预习提，以促使学认真阅读课文预习提纲可设计文中的字、词、语法、修辞等基础知识，可从课文的整体感知到局部语句的理解进行设计，也可从结构层次到人物分析等方面进行设计，这样就能够有的放矢地阅读课文。例如，学生为完成字词等知识就要动手查字典、词典，这就培养了学生使用工具书的良好习惯。再如，要培养学生做预习笔记的习惯，使学生明确做预习笔记的内容（1、节课老师要的问题有哪2、知识与知识有哪些系（有哪些点问题4有哪些疑难题等。生明确了预习时记什么，那么，在阅读课文时就会有的放矢，久而久之，就会提高自己的阅读能力。6、如解决学在课前预习的问题激励学生课前积极习，上课前十分钟让每一个学生积极提出问题，不管问题大小、对错，都要有。开始学生提的都是一些课后练习题，这时教师应因势利导，不仅解答学生提出的

问题而且要多给予鼓励。逐渐学生闪现了了思维的火花，预习越来越认真，问题越来越深入，这样就对课堂起了一定的促进作用。郑成重课预，提识能》

我研究的课题“

力先在具体实施过程中我向学生先说明预习的重要性。再次，进行课前指导，教给学生课前预习的方法，使学生学会自学的方法以便在学习中应用通过一段时间的学习发现了许多问题，一是预方法不当，是读一课文而意，有按要去进行自觉预习。二是预没有目标，数学生自觉学习，效果不；三是没有时有目的的检，个别学生偷懒。针对以上存在的问题，我重新进行了细致的训练。提出了新的要求，一定要按教给的预习方法和预习要求实施，分两步进行指导。第一步给课前预习总方法、看课题，想课文可写什么，看课文读提示或课练习，解课文的大意思。2再读课读三到五遍，要完成以下作：通过字词典或练上下文学生字词，决不了的作记，上学习提出来；读课文，了解课文的主要容；手动脑在原文勾画标出生、新词重点句子，不懂或理解的句子画或记录。通读课，想想懂了什么，会到了么，上课时意对比第二步据课的不同求进行别指导。1单元指，了解本单是哪方面内容，本单学习要意什么。、不同类型课个别指，只读懂课文容或全面细地自学不但要行指导更重要是要进检查，检查预了没有，效如何，便督促学生学。同，有针对性对个别学生进指导和提出求。通过以上教研的实施，效果较好一是培养学生的学习惯，老不必布置学生都能自预习，养成了良好习惯，成了制度。是学生成绩有提高，以前安排的时完不成教任务，在基本能按完成，还有课练习的时间即缩短授课时间，大了练内容。三是高了学生阅读能力，表现两个方，一方面学朗读课比较流利，确。断句，加字的现象很出现，读能力明显高。二面能提出一教学重点方面问题，供大讨论交。还能谈一自己的受或体会。然取得了一些功，但还没实质性经验，没有成一种式。在今后教研中不断学，不断总结逐步形定式。

陈顺邦研究课题《心布置提高课前预效果，在《提前预习以学定教当堂训练》总课题的指引下，我深深认识到课前预习对提高学生的学习效率有很大的帮助，于是，我根据本人和所教年级的实际情况，制定了我自己的研究课题《精心布置，提高课前预习效果通过一学期的实施研究，我受益非浅，现将我本人一点不太成熟的经验做一点总结。供大家参考。一、通精心布置，学生对习有很明确目标，盲目，不盲，尤其布预习目标是围尽量小，不宜过，且很体。如讲《观察物体》一单元第一课时时，我布置的预习任务是：让每个同学搜集三个同样大小的小正方（可以用小纸盒代替摆出一个长方体然后说一说你能从哪几个方面来观察，观察的结果是什么？第二天上课时，因为这个任务很具体，所以同学们都能很具体的回答出来，取得了很好的效果。二、通课前预习，以帮助生初步培养们的自能力，因为前有充分预习，所以课堂上习时，他们有自己可选择性不要一字不漏地老师的讲课应该有放矢，甚至的方面新的见解。三、俗说：听一听看一看不如亲自做做。因很多新知识他们通过己的努力掌的，所记得比较牢，不宜记。通过本教研课题的实施，我认为效果不错一是培了学生觉学习的习惯，能自觉预习形成了惯。二是培了学生动手能力，为很多学具要们自己准备制作。是学习成绩所提高以前教师必考虑面面俱到现在有很多识一讲过，缩短了课时间扩充了练习内容，节省了间，一举两。总之通过一阶段的实施研究，确实有一定的收益，但还不成熟，我决心在以后的工作中继续努力以便给自己的教学带来更大的效果。山燕注课预，养字法》根据当时的际，我给自己选择如下的课《注重课前预习培养识字的方法过实践取得了良好的效果。教学的过程是教与学的结合，它们之间是矛盾的，相辅相成的完整的统一，缺一不可。起初我向学生介绍了课前预习的重要性，说明了用预习来学习新的知识的道理。起初让学生在上新课前，来自学文中的新字新词和文中的优美的词句，进行摘录抄写，生字组词，解释词义等，提前给学生布置这些工作，让学生在课前完成。起初阶段还比较可以，学生还能完

成课前预习较好，但由于上课任务重，检查学生的预习过于疲软，学生也出现了完任务应付作业的情况，根本达不到预期的效果，学生甚至出现了抄写别人的作业的现象，特别是对于基础差一些的学生，完成作业就有难度，再加上预习中的量，学生只是抄写这些词语，从文中找出来，并组词等，但这样一来，学生对朗读课文的学习很不利甚至有些学生根本读不了课文，更谈不上有感情地朗读课文的内容。对理解课文的内容有了一定的难度，对学生阅读能力的发展很不利。针以上的况，后来我布置预时，给学生置了一拓展方面的识，例“材”，能用什么方记住它给它形你能变那些字？带个字的语有那些？查查这成语故事。“休，你想这字是怎样创发明出的？让学生每一个都想一想这字的发明创过程？文中是什么思？再让学读后抄自己觉得优的字词句。样以来，学的学习程就比较完，既读课文，又复了旧知识，至我一直是这做的，生在复习中有了进。通过本课题的实践活动，使我收益非浅。学生在学习字词的过程中，能进行通读课文，在小组的检查反馈和督促中学生都有了进步，学生通过查成语，了解成语故事，从而加强了学生学习语文的兴趣，提高教学质量。虽然有一定的收益，但本人也看到学习的过程调动学生的积极性是主要的，要让学生自己学才是解决问题的关键，因此我要在以后的教学中研究如何利用此课题激发学生的学习兴趣，让他们学习更加主动、自主。这个问题有待于我进一步研究。朱桂兰研究课题《重课前习，培养自能力，根据“提前预习以学定教当堂训练”课题研究的要求，针对本人所教年级及学科，制定了自己的研究课题“注重课前预习，培养自学能力”通过近一学期的实施研究，取得了一定的成绩，收到了良好的效果。起初，对一年级学生也提出了预习的要求但没有明确的目标，加上学生年龄小，自控力差，没有养成预习、自学的习惯，虽然学生进行了预习，但效果甚微，学生认为预习就是读读课文，画画生字而已，针对这种情况，加上借鉴外校的经验，对学生进行自学方面的指导，教给学生预习的方法，并提出具体的预习要求：先助拼音读一遍课文圈画出文中的生字读生字及生字组成的语，不解的字词作标记，读课文，要把课文读通读练；用序号出课文的自然段；后再想想，课文主讲了一

件什么。课前预习不光是学生提出要，更重的是教师对习效果进行检。因此，每上课时检查学生是按老师要求进行预，预习的效果何，久而久，学生成了课前预的习惯自学能力逐得到了培养。一是通过对该教研课题的实施，收到了良好的效果。激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，自觉学习的习惯逐步形成。即使老师不布置，学生也能自觉地预习；二是通过课前预习，提高了课堂教学效率，能按要求完成规定的教学任务，课堂上老师的讲解少了，学生练习内容多了，有较多的时间可以辅导学困生。三是培养了学生自主学习的能力，有时老师不在时学生也能自觉主动地学习，并已形成习惯，学到的知识通过检查反馈、掌握得更牢固，更不易忘记。常建元认真实课前预习，效提高堂效率针对五年级数学进行课题实验而谈：1、精心布置预习内容，做到预习要有针对性。2授课前认真检查预习效果教师根据学生预习效果情况来调控上课的思路和节奏。3在课前进行自学、预习懂的知识留给教师来讲解一部分知识提前理解、掌握，这样教师在授课时也比较轻松，教师教授的时间短，学生自主探究的时间长，讲练结合，就会有