2023年七年级语文说课稿 七年级语文说课稿孙权劝学(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年七年级语文说课稿七年级语文说课稿孙权劝学(九篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

七年级语文说课稿七年级语文说课稿孙权劝学篇一

大家好！我叫xx，今天我说课的内容是当代有名作家莫怀戚写的一篇文章《溜达》。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课。

《溜达》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围围着有关亲情和家庭生活的，《溜达》正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外溜达的“生活细节〞，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。

七年级学生拥有猛烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观测生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

（1）确切、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。

（2）揣摩词句含义，品读文章清爽质朴的语言。

（3）引导学生认真去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

重点：

①感受文章浓浓亲情，加强学生的家庭责任感。

②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

难点：

③理解文章最终一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。〞）

教学方法：

1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体辅助教学法4.语文活动式教学法

学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体验法4、小组合作法

（一）情景导入，渲染亲情

观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课：洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今天我们来学习一篇关于亲情的文章《溜达》。

（二）、朗读课文，感受亲情

1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言陈述溜达过程，理清的行文思路。

2、学生朗读课文，要求：确切、流利、有感情地朗读。

3、检查阅读效果：

（1）读准字音，理解词义

嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所

（2）思考问题：

①溜达的时间、地点、人物？

②溜达中发生了什么事情?结果如何?

③从溜达这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？

（三）精读课文，探究美点

1、语言美

（1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。

（2）采用“我最喜欢的是，由于它美在―――〞的句式，谈谈你喜欢的理由。

（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）

2、人性美

课堂活动设计：鲜花献给可敬的人

假使你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。

3、景物美

默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注）

（四）理解主题，升华亲情

一个溜达中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨幸福。理解课文最终一句话的深刻含义。

“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是逐渐地，稳稳地，走得很细心，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界〞。

（五）拓展迁移，表露亲情

诗意表达（仿写句子）

家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们憧憬。

家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。

家，是

（六）真诚行动，亲情延伸

１、将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。

２、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散溜达……

（七）总结全文，表达祈福。

心爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们认真灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情。

上联：全家四口早春溜达互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

七年级语文说课稿七年级语文说课稿孙权劝学篇二

多元化的学生就有多元化的教学，多元化的教学就有多元化的设计。本执教者的“说课教案〞是依照中学《语文课程标准》，本课教学目的，学生的学习目的，新课程设计的原则设计的。分为三大板块：一、说教学设想；二、说教学流程；三、说板书设计。</spanstyle="background:yellow;"七年级语文说课稿七年级语文说课稿孙权劝学篇八

这两篇寓言都选自《伊索寓言》。《伊索寓言》从明代传入我国，影响深远。通过这两篇文章，我们可以了解《伊索寓言》一些相关的知识。对今后学习寓言大有裨益。况且，这两篇则寓言故事篇幅短小，情节性强，语言生动，所刻画的主要形象显明突出。能够激发学生联想与想象，并能联系自己的生活体验积极地思考与表达自己的观点。通过这一节课的学习，也可以让学生尝试续编或自编寓言，以及怎样通过对多种描写手法的分析，体会形象特点、感受故事寓意。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点以及学生的认知水平特做如下设计：

新课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合寓言的特征，本文教学目标设定为：

⑴研究语言文字，感受赫耳墨斯和蚊子的形象特点。

⑵通过多种描写形式的分析，感受寓言的特点。

⑶联系自己的生活经验，学会确切地概括寓意以及自编、续编寓言的方法。

本课的教学目标，就是本课的学习重点。

让学生体会、感悟并树立正确的人生处事态度。

分析教法。

教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心坎上。假如不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹，效果不佳是意料之中的事。（于漪）

兴趣是学生学习的强大动力，只有激发学生学习的兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课突出学生为主体，教师引导，尽量让学生多说，教师少说的原则，以激起学生在乐中学，在学中乐的情趣。

⑴故事导入，创设气氛。一节课，导入尤为重要。假如导入好，就能激发学生的学习兴趣以及学习的主动性，师生协同会收到最正确的效果。

⑵描写方法分析，感受形象。故事很短小，但语言对比生动。通过典型的语言、动作、神态等的描写，可以一步一步地感受体会到故事的主人公的性格特点。

⑶激发想象，体会寓意。由于语言是依靠一个假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。假托的故事，并非生活中常见的现象，而是虚构出来的。所以，学生在学习的时候，就要调动自己的思维，充分运用联想与想象，走进寓言，体会寓言的寓意。

⑷亲身实践，把握方法。第一篇寓言，我设计了续写故事的环节，并告诉学生续写的要求与方法，并在学生展示自己的作品后，针对遇到的问题及时总结强调。其次篇寓言，我又安排了改写寓言的环节，这样让学生课堂上再次及时地稳定、加深自己对所学方法的认识。

⑸合理延伸，树立正确的人生态度。利用最终设置的一个思考问题，让学生尽情地抒发自己的想法，教师合理归纳引导。希望通过本课的学生，同学们能认识到人生路上的一些正确处事的态度。

诵读课文，找出生动传神的语言、动作、神态等描写手法，具体体会文章的寓意。通过两次练习，稳定、把握编写寓言的方法。

《新课程标准》指出，学生是学习的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学习方法。本课具体针对初一学生求知欲强，个体具有很大的可塑性的特点设计方法。

教学流程大致是：创设情绪——质疑解难——拓展延伸——深入思考——总结

以学生熟悉的一则《伊索寓言》故事导入。激发学生探究《伊索寓言》的好奇心与求知欲。

《赫耳墨斯和雕像者》：先请学生品读课文，思考运用了哪些描写方法，并找出相关语句。再体会都表现了赫耳墨斯怎样的性格特点。（重点体会赫耳墨斯“笑〞的含义。）然后，结合着赫耳墨斯的遭遇，共同探讨读出的道理。最终，设计一问题“赫尔墨斯听了之后，会是怎样的心情。假如让你顺着这个故事合理地往下编的话，你会怎么写？〞充分调动学生的思维，培养他们有一个正确的人生处事态度。

《蚊子和狮子》首先，请同学们带着问题“本文都运用了什么描写方法？〞去朗读课文。对课文有了一定的了解后，一起分析蚊子的语言及动作描写，思考蚊子的性格特点。之后，再加强文字失败的教训，故设计一题“分析探讨蚊子为什么会被蜘蛛网粘住。体会从中得到的启示。〞

最终，检验学生刚刚学会的编写寓言的方法。所以，又设计了一个问题“改编故事情节。假如给蚊子一次机遇，当蚊子战胜了狮子后，你希望它有一个怎样的结局。请同学从“蚊子战胜了狮子〞后改写，并说说改写后表达了什么道理。〞

教育学要求作业要少而精，有启发性。

板书：力争新、实、精

七年级语文说课稿七年级语文说课稿孙权劝学篇九

我说课的内容是《登上地球之巅》，它是初中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。

1教材的位置及课文的特点本单元编选了《宏伟的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇呈现人类探险活动的文章。这些文章都呈现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰苦险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，战胜重重的困难，把娇艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。

1．目标、重点、难点的确立

知识目标：①了解这次登峰的概况和意义能力目标：②体会数字在文中的衬托作用，体会文中登峰的艰苦③体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神④刘连满这一人物的分析（没有登上文章却重点写）情感、态度、价值观目标：⑤学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际状况，确定③是重点，④是难

2说学情初一的学生感性思维活跃，学习的积极性很高，具有一定的概括能力，想象力也十分的丰富。但对于篇幅过长的文章，立刻抓住文章主要内容还是有一定的难度，教师应予以方法的指导。

根据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际状况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的注意，引导他们热心参与，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。具体做法如下：

1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰苦。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3探讨法：引导学生充分发挥集体的聪慧，自主学习，合作探究。

当今时代是人类知识和信息迅猛发展的时代，教育所面临的问题已不再是使受教育者学知识，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔〞。使学生把握学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教〞的目标的方法。

本节课让学生主动参与，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥教师的主导作用。在学生的学习中，重视知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个方面共同发展，充分表达新课程标准的精神，学法具体如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书并能快速把握文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3探讨法：引导学生积极参与，合作探究，指导学生重点难点的突

我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。

（一）导入（2分钟左右）好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》，让学生的思绪进入神秘的.珠穆朗玛峰的气氛中，直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放）

（二）说课文学习（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆〞、“小小讲解员〞、“刘爷爷我想对你说……〞和“走进登峰迷失案〞。

1．关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆〞版快（解决目标一）（3分钟左右）（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解1960年5月的这次登峰运动。

（内容）①珠峰知识简介（学生先谈，教师最终进行归纳，整理和总结）②攀登珠峰的历史背景介绍

2．关于文章的情节结构，我设置了“小小讲解员〞版块（解决目标二）15分钟左右）。（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的衬托作用，体会攀登的艰苦。

（内容）①找出文中表达艰苦的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用“勾画圈点法〞，找出关键的句子）从以下方面向学生讲明：突击队员们沿着第三次行军侦察的路线，冒着零下30多度摄氏度的酷寒，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最终三米岩壁的时间，却长达三个小时。（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰苦，特别注意这些句子中的数字的作用）②既然如此艰苦，是什么支持他们在如此艰苦的状况下继续向上攀登？（为不辜负祖国和人民的重托，为追赶心中的梦想，坚毅不屈的品质以及那个时代特别的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国）③观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解以及对他们艰苦的体会）

3．关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说……〞版块（解决目标三、四）（20分钟左右）

（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高能力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？（由于他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊载他的照片）（内容）①刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？

（不是。刘连满是