2023年一年级下册数学第三单元教案及反思(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年一年级下册数学第三单元教案及反思(5篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

一年级下册数学第三单元教案及反思篇一

教学目标：

1、会用分解因式法(提公因式，公式法)解某些简单的数字系数的一元二次方程。

2、能根据具体的一元一次方程的特征灵活选择方法，体会解决问题方法的多样性。

教学程序：

一、复习：

1、一元二次方程的.求根公式：x=(b2-4ac≥0)

2、分别用配方法、公式法解方程：x2-3x+2=0

3、分解因式：(1)5x2-4x(2)x-2-x(x-2)(3)(x+1)2-25

二、新授：

1、分析小颖、小明、小亮的解法：

小颖：用公式法解正确;

小明：两边约去x，是非同解变形，结果丢掉一根，错误。

小亮：利用“假如ab=0，那么a=0或b=0〞来求解，正确。

2、分解因式法：

利用分解因式来解一元二次方程的方法叫分解因式法。

3、例题讲析：

例：解以下方程：

(1)5x2=4x(2)x-2=x(x-2)

解：(1)原方程可变形为：

5x2-4x=0

x(5x-4)=0

x=0或5x=4=0

∴x1=0或x2=

(2)原方程可变形为

x-2-x(x-2)=0

(x-2)(1-x)=0

x-2=0或1-x=0

∴x1=2，x2=1

4、想一想

你能用分解因式法简单方程x2-4=0

(x+1)2-25=0吗?

解：x2-4=0(x+1)2-25=0

x2-22=0(x+1)2-52=0

(x+2)(x-2)=0(x+1+5)(x+1-5)=0

x+2=0或x-2=0x+6=0或x-4=0

∴x1=-2,x2=2∴x1=-6,x2=4

三、稳定：

练习：p62随堂练习1、2

四、小结：

(1)在一元二次方程的一边为0，而另一边易于分解成两个一次因式时，就可用分解因式法来解。

(2)分解因式时，用公式法提公式因式法

五、作业：

p62习题2.71、2

一年级下册数学第三单元教案及反思篇二

教案设计例如

可爱的校园

教学目标

1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.

2.初步形成良好的观测习惯.

3.使学生在活动中体验到学习数学是好玩儿的，获得良好的情感体验.

教学重点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.

教学难点

初步形成良好的观测习惯——有序化.

教学过程

一、创设情境，引入教学.

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗?

活动一：我们的校园

1.在我们的校园里你都看到了什么?

(我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……)

2.你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?

(我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……)

教师：对了!你们说的真好!我们的校园里还有大量的树、大量的花、大量的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，假如你有什么困难就来找我好吗?

(点评：在课堂教学中发挥学生的主动学习作用，是课程标准中一个基本的教学理念.由于学生刚刚进入学校，对学校的了解还不多，通过学生们相互启发，引起学生对学校生活的兴趣，从而产生对学校生活的爱好.)

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都愉快地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?(想)

1.出示主题图：

2.观测小动物

(1)你们都看到有哪些小动物来上学了?(小熊、小松鼠、小兔子)

(2)你们能数一数这些小动物都有几只吗?(有6只小熊)

(3)我们一起数一数，看看是6只小熊吗?(师生共同数)

(4)有几只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)

(6)它们的老师是谁呀?(大象)

(7)有几位老师呀?(1位)

(点评：由于学生刚刚接触数学的学习，因此在这一环节教师要有意识地引导学生学会观测.教师从一开始带领学生观测画面，到由学生独立观测是一个十分漫长的过程，需要老师经常地有意识有目的的`指导.)

3.用带有数量的话说一说

在动物王国的学校里你还看到了什么?能用带有数量的话说说吗?

生1：有3座小房子

教师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一(1)班、一(2)班、一(3)班.

生2：有小鸟

教师：数一数有几只小鸟?(9只)

你们是怎么数的?(用手指着数)

哪个小朋友乐意到前面带着大家数一数?

生3：还有蝴蝶.

教师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗?(10只)

怎么数就能不丢不落?(可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……)

4.观测静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示?

生1：校门口有5个大字.

教师：你们知道写的是什么吗?(欢迎新同学)

生2：教师的后面还有8棵松树.

教师：我们一起数一数.

生3：学校的门前还有花.

教师：一共有几朵花呢?(7朵)

5.小结

(1)教师：方才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢?

(2)教师：有没有更好的参观方法呢?

(3)教师：假如你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢?

(从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、依照数量从小到大或从大到小)

(4)教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.

(点评：学生学习数学是一个逐渐适应的过程，对数感的建立、符号感的建立都需要有一个过程，因此在数学课上就要求教师在言谈中帮助学生建立对数学的兴趣.包括一句话，一个思考……)

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一年级下册数学第三单元教案及反思篇三

搭积木

游戏目的

1.通过学生接触不同外形的积木，熟悉各立体图形的特征.

2.培养学生动手操作能力.

游戏准备

有正方体、长方体、球、圆柱等外形的积木.

游戏过程

1.学生分为若干小组，每组发给一副积木.

2.以小组为单位，合作搭积木，用不同外形的积木搭成自己喜欢的事物(如：桥、房子等).

3.将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些外形的积木，并一一指出来.

4.全体学生评判出最优作品.

拼一拼，摆一摆

游戏目的

1.通过游戏，培养学生的空间观念.

2.培养学生的动手操作能力.

游戏准备

1.教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具.

2.每个学生准备与教师一致的长方体、正方体、圆柱和球各若干个.

游戏过程

1.教师分步描述自己的玩具.(玩具不要让学生看见)

2.学生根据教师的描述逐步拼摆.

3.教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评比与教师玩具相像的作品.

4.谁的作品与教师的玩具最相像，哪个学生就获得“小小设计师〞的称号.

一年级下册数学第三单元教案及反思篇四

教案例如

你说我摆

教学目标

1.通过“你说我摆〞的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

2.通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验.

3.培养学生的想象力、主动摸索的精神和与人合作的意识.

教学重点

发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力.

教学难点

培养学生的想象、主动摸索的精神和与人合作的意识.

教具准备

积木、机器人.

教学过程

一、活动一：搭积木游戏

(一)搭积木

1.教师：你们玩过积木吗?

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗?

你能搭出同样的物体吗?(老师拦住所搭物体)

2.教师表达所搭物体的位置，学生动手搭.

3.比一比谁搭得最象?

(二)自由活动

1.前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好.

2.说和摆的同学交换.

二、活动二：练一练.

(一)出示图片：练一练

1.你能说出图中哪些物体的外形?

(二)出示图片：机器人

1.数一数，机器人身上有哪些物体组成的?

2.每种物体有几个?

(三)出示图片：猜猜看

1.图中各有几个小正方体?

2.说一说是怎样想的.

(四)思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆?摆正方体呢?

教案点评:

本节课，通过学生喜欢的搭积木游戏，激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与，使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作，从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的`想象力、主动摸索的精神和与人合作的意识。

一年级下册数学第三单元教案及反思篇五

教学目标

1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边.

2.培养学生细心观测、认真思考自主摸索的能力.

3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.

教学重点

正确数出物体的个数.

教学难点

正确书写数字.

教具、学具

数字卡片、课件.

教学过程

一、创设情境.

(一)引入

教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友?能给大家介绍介绍吗?

1.同学之间相互介召、相互说.

2.指名回复.

教师提问：有认识一位新朋友的吗?谁认识了两位新朋友?有更多的吗?

这2个新朋友是谁?

教师板书：12345(根据学生所说的板书)

(点评：联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求.通过“介绍新朋友〞的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望.)

教师谈话：有一位小朋友叫“顽皮〞，他也认识了一位新朋友“笑笑〞.有一天，“顽皮〞

请“笑笑〞到家里做客.

(二)出示主题图

教师提问

1.看到这幅图，你想说些什么?

2.他们在玩些什么玩具?请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.

(学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等)

(点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，

同时也激发学生数数、用数的积极性.)

二、尝试摸索.

(一)教师提问

1.你是怎样知道这些物体的数量的?(数出来的)

2.你是怎样数的?(一个一个的数、两个两个的数)

(二)指名数一数.说一说.

1.小组探讨：你认为怎样数数对比好?为什么?

思考：假如有更多的物体，又可以怎样数数呢?

(三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……)

2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.(指名展示，全班交流.)

3.假如你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做?

学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.

学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.

学生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.

(点评：通过观测实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，为数更多物体数量进行渗透.同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中四处有数学，从而对数学渐渐产生亲切感.)

(三)透露课题

教师谈话：方才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了大量数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.

教师板书：玩具(1、2、3、4、5)

(四)指导书写.

教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢?谁会写1?2怎么写?

(指名板书)

教师提问：你们觉得他们写的怎么样?那么怎样写才能写的又美丽又规范呢?

出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉?

教师：让我们一起来练习怎么写的.(生描示范字，师巡查指导.)

对比：你认为哪儿写的对比好?还有什么不足之处?

(点评：先引导学生观测数的写法,有了认识之后再描,最终自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写.)

(五)对比数序.

1.看图数数.

教师谈话：“顽皮〞和“笑笑〞玩的愉快及了，