1大青树下的小学2

备课教师郭玉琴单元第一单元授课时间2022年9月2日学科语文课题1、大青树下的小学教学目标1.认识“坝、汉、艳、扮”等10个生字，会写“晨、绒、球、汉”等13个生字。2.有感情地朗读课文，关注文中有新鲜感的词句。3.了解这所边疆小学学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4.仿照课文的写法，借助提示词，说说在自己的学校里，同学们又会做些什么。教学重难点1、识字写字，有感情地朗读课文。2、通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学准备电子白板课件教学课时2课时教学过程一、导入新课创设情境，激趣导入。（出示山坡和坪坝及山间小路上出现的四个民族）老师：瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多人，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！集中出示五个词语，并齐读。二、揭示课题、范读课文老师：清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）相机出示第四段“这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃......”指名读。老师：这么美丽而可爱的地方，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这所大青树下的小学（板书课题），大家愿意不愿意去参观一下？请同学们跟随老师的朗读，去那参观一下吧。（教师配乐范读）三、自学生字新词，试读课文1．老师：这所大青树下的小学美不美？（出示课题）那咱们自己的校园美不美呢？用红色标红“大青树下”几个生字。这两所小学有哪些不同之处呢？现在，请同学们亲自去文中走一趟，转一圈去找找答案。如在寻找答案的过程中，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。（电子白板出示自读要求）2．学生试读。3．指名分自然段朗读，检查自读情况。（1）教师随机出示每段中带生字的新词，指名读，正音、巩固。第一段：坪坝（bà）汉（hàn）族傣（dǎi）族景颇（pō）族鲜艳（yàn）打扮（bàn）飘扬（yáng）对于学生感到陌生的词语也可出示图片帮助理解：绒（róng）球花、太阳花第三段：朗（lăng）读摔（shuāi）跤（jiāo）四、学习第一段1．找出“不同”——回答思考题：你们自己所在的小学和大青树下的小学有哪些不同之处？分析到相应的不同之处时，电子白板出示第一段：早晨，从山坡上、从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族的和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。----结合资料袋，拓展学生的知识量。老师：各式各样的服装，也成了上学路上一道美丽的风景线，来，谁来美美地读一读？（指名读）想不想也走在这上学的路上呀，那想象着画面，咱们一起来读读吧。（齐读）老师：虽然大家的民族不同，但都成为了好朋友，可见各民族相处得很团结和睦呀（板书：团结）2．理解“绚丽多彩”（1）老师：不同的民族有不同的服饰，这些鲜艳的民族服饰把校园打扮得更加——学生接答：绚丽多彩。（板书：绚丽多彩）3．找出“相同”——大青树下的小学和我们自己学校的相同之处。（1）老师：尽管他们有那么多的“不同”，但他们来到同一所小学，在同一间教室学习，成了同学，成了好朋友，他们也有许多相同的地方，请同学们找一找。（2）电子白板出示答案：“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”出示问题：从这里可以看出民族小学的学生是怎样的呢？老师：不同的是他们的穿戴和语言，而相同的是他们的快乐、礼貌及对祖国的崇敬。相信你们也是如此，来，齐读这一句。（3）出示全段，学生齐读。（4）教师出示最后一段第一句话做小结：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”第二课时一、复习字词老师：在上节课里我们认识了一所美丽的边疆小学，看到了学生们上学时的欢快情景，这节课再跟着字词的指引，去校园里转转吧。先和树上欢唱的小鸟打打招呼。（依次出示生字）指名读。词语们太调皮了，都躲到高高飘扬的国旗上了，来，也来呼唤一下它们的名字吧。（出示词语，开小火车领读）二、引读第一自然段1．老师：我们一起来将生字词送回第一段吧。（出示第一段）2.老师引学生接：“早晨，从____从____从_____，走来了许多小学生，有____有____有____还有____。大家____，来到学校，都成____。那鲜艳的服饰，把学校打扮得____。同学们向____，向____，向____。”三、学习第二自然段1．出示填空题：在这所学校里，有一口（古老）的铜钟，挂在大青树（粗壮）的枝干上。----板书学校2．老师：“当，当当！当，当当！大青树上的铜钟敲响了，开始上课了。”四、学习第三四自然段1．（出示第三自然段）不同民族的孩子，在听到上课的铃声后，都聚集在同一间教室学习，那又是怎样的情景呢？请自由朗读课文第三自然段，划出两个表示时间的词语，用括号画出一对反义词。（根据回答板书：上课了——下课了，安静——热闹。）2、写字（1）、出示“读、静、停、粗、影”五个生字。指名领读并为每个生字请来两个好朋友。点击生字动画的“组词键”，齐读，以作积累。读（读书、阅读）静（安静、宁静）停（停止、停留）粗（粗略、粗暴）影（影响、摄影）(2）、提示：5个生字都是左右结构，再观察高矮胖瘦，有什么发现？（相机归类出示：读、停、粗字左窄右宽，静、影字宽窄差不多）（3）、教师范写“粗”字，提示：“且”字要短小一些，不要写得左右高度差不多，稍显呆滞。（4）、学生练习写字，展评3．上课了，四处一片安静，那同学们在干什么？（读课文）那声音——（真好听）。这时，窗外为什么会十分安静？（出示问题）4、老师：这些与同学们朝夕相处的动植物见同学们上课了，它们是那么懂事。最有趣的是山林里的朋友，他们不像平时那样淘气、调皮了，在教室外是那样好奇地听同学们朗读课文。（板书：小动物）5．过渡：下课了，校园一下子变得热闹起来。同学们的课外生活是那么丰富多彩，他们在干什么？这么热闹的场面又引来了哪些朋友？指名回答，电子白板出示句子“下课了，大家在大青树跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。6．老师：这一静一动，让我们感受到边疆小学生活的丰富多彩和快乐。7.出示第三段，齐读。8.难怪这些孩子们会如此自豪地赞美他们的学校——出示第四自然，老师有感情地范读。（出示图片）凤尾竹影，在粉墙上摇晃，若隐若现，的确很美很可爱呀（板书：凤尾竹影、洁白的粉墙，美），喜欢这所小学的同学们，一起来读一读吧，将自豪、赞美之情读进去吧！（板书：自豪、赞美）板书设计大青树下的小学上学快乐上课安静抓事物特点下课吵闹教学反思在教学时，我让学生们充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而保持学生们的注意力，以达到理解文本的目的。不足之处：在教学中，我侧重了教学中的“教”，相对忽略了学生们的“学”，对学生的引导和启发相对不足。在今后的教学中，我应放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。备课教师郭玉琴单元第一单元授课时间2022年9月5日学科语文课题2、花的学校教学目标1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。教学重难点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备电子白板课件教学课时2课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1.大自然中有一种可爱的小精灵，它们五颜六色，它们娇艳多姿，它们美丽、短暂却灿烂……它们就是——花。2.让我们一起走进“花的学校”，去体验它们的学习和生活吧。（板书课题《花的学校》，齐读课题）3.课件出示作者的图片结合资料袋。拉宾德拉纳特·泰戈尔：（1861年—1941年），印度诗人、文学家。在印度，在世界许多国家，泰戈尔都被尊为“诗圣”。他的代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。二、初读课文，整体感知。1、出示导读提示：（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。（2）师范读课文。请同学们思考每一自然段的主要意思，再结合全文说说课文的主要内容。2、指名朗读课文。课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（第1-2自然段）：阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞。第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿们放假了，出来玩耍。第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈，终要回到妈妈身边。学习1、2自然段。1、指名读课文，其他学生用横线画出你认为有新鲜感的词语和长句，重点指导朗读。示例一：课件出示：于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。2、重点讲解“狂欢、湿润、荒野”三个词语。从湿润中可以看出什么？（要下雨了）。要下雨了，会发生什么呢？3、于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。4、文中出现了的是“一群一群，为什么不是一朵一朵？”（形容花很多很多。）5、指导书写落、慌、笛、舞、狂，师范写落、慌、舞三个字，让孩子先观察每一个字在田字格中的占位，结构等。第二课时一、出示图片，激趣导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。（板书：2.花的学校）二、默读3-9课文，读文质疑1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？2.汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。（1）花儿们的妈妈是谁？（2）花儿们的老师是谁？……三、重点突破，精读解疑1、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？（课件出示）花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。4.指名读第五、六自然段。（1）（课件出示）出示“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们____________________。（2）（课件出示）出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。（4）（课件出示）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。5.（课件出示）指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。（课件出示）读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。（板书：急急忙忙）6.指名读最后一个自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。（课件出示）四、拓展想象，感悟积累1.作者笔下的花儿真可爱，我们一起来看看吧！（出示图片）2、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？3、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。五、课后作业留心观察一下身边的花朵，用一两段文字描述下来。记得用上课文中使用的方法哦！板书设计花的学校花在风雨中成长快乐花在学校里的生活丰富多彩童年快乐趣事花放学后找妈妈急急忙忙教学反思《花的学校》这篇课文原是泰戈尔的一首诗。我很怕讲诗，诗太抽象，诗里边的意思，很多时候，我觉得谁也无法去教给谁，这太需要自我的感受了。诗重在朗读，在朗读中自会有所感悟。成功之处：增加表象，扩展想象空间。我在教学活动过程中创设条件，采用了多种手段，运用了各种不同的措施来丰富学生的表象储备，提高了学生想象力。不足之处：我在课堂上对学生的朗读引导还不够。在今后的教学中，不能放任自流地让孩子们去自读，必须要引导，通过朗读去“开发”孩子们的脑与心。备课教师郭玉琴单元第一单元授课时间2022年9月9日学科语文课题3、不懂就要问教学目标认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。教学重难点1、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。2、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。教学准备电子白板课件教学课时1课时教学过程一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。所以我们遇到不懂的问题就要：问。板书课题：不懂就要问2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。二、初读课文，整体感知1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2、自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。3、想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。5、开火车读准字音，也可以开火车组词。6、认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。1、出示课文第一段内容，学生自读。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。简单介绍：私塾。（你喜欢这种学习方式吗？读出你的情感来。）2、仔细读2～9自然段：说说孙中山小时候是个什么样的孩子，你是从哪些地方看出来的？（学生交流）（1）面对这种糊里糊涂的情况，孙中山是怎么想的？表达了孙中山什么样的学习精神？（2）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”（孙中山并不知道先生会怎样责罚他，但他还是问了。说明他是个有勇气、学习认真的孩子。）3、对于孙中山的做法，同学们是怎么看的？大家有什么反应？这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。小组讨论：同学们为什么吓呆了？向老师问问题很可怕吗？同学们到底在怕什么？4、听到孙中山的问题，先生是怎样做的呢？出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”朗读句子，重点读好动词和语言描写。必要时请几个同学演一演。想象一下在当时的情况下，如果不会背，结果会怎样？学生大胆发言。5、最后的结果怎样？孙中山挨打了吗？预设：先生讲得很详细，大家听得很认真。思考：孙中山没有挨打的原因是什么？预设：因为孙中山学习勤奋，完成了老师布置的任务。6、既然大家都想知道，为什么老师一开始不讲呢？找出相应的句子。我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！7、同学们都不敢问，只有孙中山去问，这反映了孙中山怎样的学习态度？读一读相关的句子，尤其读好最后一段孙中山的名言：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”概括这段话的内容，并想一想这段话与题目的关系——照应题目，点明中心。五、课堂小结这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。六、拓展延伸颜真卿的《劝学》七、课后作业1.积累有关质疑的名言警句。2.收集有关勤学好问的故事。板书设计不懂就要问私塾读书死记硬背勤学好问敢于提问虚心请教 刻苦学习备课教师郭玉琴单元第一单元授课时间2022年9月10日学科语文课题口语交际教学目标1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、 清楚地讲述暑假里自己的见闻。2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。教学重难点教学准备绘制假期地图、多媒体课件、收集照片教学课时1课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。教师板书“我的暑假生活”。二、聚焦画面，感受语言1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。试着用自己的话将画面内容描述清楚。（课件出示插图）2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。预设生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。师：有要补充的吗？生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。师：你是一个善于想象的孩子。是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。如果你是这个小女孩，想到当时的画面肯定会忍不住笑呢！生：我从第二幅图中看到一个小女孩坐在摩天轮上非常开心。师：谁坐过摩天轮？当时是什么样的心情？生：刚开始摩天轮不断升高的时候我很害怕，都不敢睁开眼睛，怕掉下去。后来我慢慢睁开眼睛。太美了！感觉一切都在脚下。3、根据学生的交流，课件补充课本里两个泡泡里的内容描述，引导学生寻找相似经历并结合书上的书上的事例进行归类。小结：原来暑假里有些同学会选择到农村去体验干农活的乐趣，有些同学则会选择在城市游玩，放松娱乐的同时拓宽自己的眼界。三、借助活动，初步学会选择交际内容1、激发交际兴趣：那接下来我们一起看看同学们今年暑假都到了哪些地方？经历了什么有意思的事情？（老师播放课前收集的照片）2、引发交际话题：同学们的暑假生活真是丰富多彩，请你猜一猜同学们会对你做的哪件事情最感兴趣。（活动设计：请拿出你的暑假生活地图，在这件事情旁边画一个笑脸。）3、画完笑脸的同学赶快将你们的假期地图和同桌展示交流吧！（活动设计：选择你觉得最新鲜的内容，在旁边画上五角星。4、个别生展示暑假生活小地图。四、小组合作，讲述“新鲜事”，互相评价1、师：老师最想了解你们的暑假生活。你的暑假是怎么过的？经历了哪些新鲜事？请同学们4人一组，在组内相互交流，介绍自己的暑假生活，组员共同评价，推选小组代表。）2、教师巡视，深入小组间了解学生的交流情况，适时予以点拨、指导。3、师：同学们，刚才听到你们在小组中交流的很精彩，不过到底谁才是口才最好的那个呢？请小组内根据评价单推选出本组的代表，并请小组长简单说明推选理由。4、出示展示要求5、小组代表汇报。引导该生观察听众反应，初步感知听众是否对自己讲述的内容感兴趣。6、生生评价。引导学生从态度、内容的完整性和有趣性、表达清晰度及有无借助实物或图片等对上台展示的同学进行评价，思考总结。（老师适时板书）小结：（1）最好是选择1~2件有新鲜感的或者有代表性的事情讲给大家听，千万不能流水账的吧整个假期生活笼统介绍；（2）可以借助图片或事物说清楚（3）选择别人可能感兴趣的事件，吸引大家注意力。（4）回顾教材提供的事例，明确介绍要点：说地点，说人物，说具体事例干什、，怎么干、说感受。（课件出示）7、指生根据总结要点巩固练习说话“我的暑假生活”，师生共评。过渡：同学们的暑假过得真精彩，老师也带来了两位小朋友的暑假生活，一起来看看他们的暑假生活怎么样？五、提倡有意义的暑假生活1、出示“睡懒觉”、“沉迷网络游戏”等图片。学生说说图片上的内容并进行评议。2、教师小结，倡导有意义，健康的、安全的暑假生活结束语：孩子们，在这节课的学习中大家再一次重温了美好的暑假时光。但是因为时间有限不能让你们一一分享这些精彩的生活画面，希望同学们利于课余时间继续和其他同学说说自己最难忘最有趣的暑假生活片段或者平时生活片段，课后还可以画一画自己有趣的暑假生活。

板书设计教学反思备课教师郭玉琴单元第一单元授课时间2022年9月11日学科语文课题第一单元习作《猜猜他是谁》教学目标1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养善于观察的良好习惯。2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等多方面的描述，反映人物的特点。掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。教学重难点1、能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特点。2、学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。教学准备准备多媒体课件教学课时1课时教学过程一、游戏导入，情境互动1、做猜谜语游戏。师：小朋友们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。——（打一植物）生：荷花。师：大家说这位同学答得对吗？生：对。师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘；荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。师：我们班的小朋友都愿意思考，真棒！我再出一道题，考考大家，大家愿意接受挑战吗？生：愿意。2、读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁3、师：只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。（这位是________)生：猪八戒！师：出示猪八戒的图片。谁来说一说，你是怎样猜到的？生：因为这段话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。他身穿(),头戴（）,手持（）,显出一副威武霸气的样子。（这位是________)生：猜不到。师：大家为什么们猜不出来呢？生：因为这段话里没有描述出人物的特点。师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你可以猜到他是谁吗？他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。（这位是________)生：异口同声说出是孙悟空。师：咦，你们怎么又猜到了？生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。师：小朋友们真是太棒了！我可要加大题目难度了！出示哪吒的图片。谁来看着图片出个谜题。生1：他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮……师：他编的谜题怎么样？生2：他编的很好，抓住了哪吒有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮等特点。师：看来，你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到了故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们继续玩这样有趣的游戏，不过，猜的人物可是我们身边的人哟。4、板书习作话题（猜猜他是谁）。二、互动交流，明确要求1、过渡：大千世界，茫茫人海，总有一些人会给你留下特别深刻的印象。孩子们，想一想，那些熟悉或者不熟悉的人，为什么有的人你印象模糊，而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢？（因为有的