小学二年级语文《元日》教案

1.小学二年级语文《元日》教案一、谈话导课，激发兴趣。1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？2、对话导入：刚刚我们一起背了很多古诗，从大家声情并茂的朗读中，教师感受到了大家对古诗的喜爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今日，教师就和大家走进这座宝库，再领会两首古诗的奇妙情境。1、读——读准字音，识记生字。（2）抽生读，检查字音及停顿状况。（3）将整首诗读得正确、流利。2、看——图文结合，画中会意。（1）认真观看图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？（2）相互沟通。3、议——探究协作，读中悟情。（1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。（2）全班争论沟通，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符（3）说说诗句的意思。4、评——多元评价，品析美读。（1）读出你的感悟，说说你为什么这样读？（2）教师相机帮忙学生了解的写作背景。（3）古诗赛读，师生互评。5、诵——乐观展现，深情诵读。学。教师只作必要的教导即可，重点引导学生质疑争论：这么冷的天，渔翁为什么还要出来钓鱼？作业超市：1、收集王安石的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵2、收集柳宗元的诗，读一读，并选择自己喜爱的一首背诵3、收集课外你喜爱的古诗，试着理解4、仿照古诗自己也写一首2.小学二年级语文《元日》教案（一）走近生活，谈话导入1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特殊期盼的春节了，那你一天。题。（二）回忆生活，说说“春节”1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？指名沟通，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。12点放鞭炮，B、吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开头，预C、贴对联（表达自己美妙的心愿）2、教师归纳：依据同学们刚刚供应的信息，教师大致可以归纳出这举杯同庆，迎接新年大红对联，美妙心愿符”这几处词。其实古今时候，人们过春节的方式没有太大的区分，说出过渡：其实，古代时候，人们过“元日”的方式和我们现在没有太大日”的。1、会读古诗（1）学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。（2）幻灯出示生字，开火车认读。（3）指名朗读，相机正音（4）教师范读，要求学生边听边留意什么地方停顿，并标一标。（5）古诗朗读观赏学生配乐跟读。（6）再读古诗，读出停顿和节奏。（7）多种形式练习朗读。（8）送字宝宝回家（幻灯）432、理解古诗（1）课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。（2）同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在（3）指名集体沟通，在学生理解诗句的过程中，教师可以依据需要联？为什么放鞭炮等。A、爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。B、屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。D、桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。（4）理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。3、诵读古诗（1）过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（2）的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。自由读、指名读、评议、男女生读、齐读（3）谁已经能背了？（指名背诵）（1）描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？（2）小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没（幻灯展现）（4）从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成局部。5、了解系生活，体会诗的深层内含（1）这首诗的是谁？有谁知道他？（指名简洁介绍）（2）师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至展改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能转变当时积贫积弱的现象，6、依据生活实物，学习生字爆：古人烧竹子时发出的爆裂声。屠：古时用屠苏酒以驱邪避瘟疫，现今指宰杀。符：古时的符是用竹子制成的。六、所需材料及资源多媒体七、评价方法或工具（1）指名背诵古诗（2）开火车认读生字古诗中的七个生字，会组词。（3）能把生字的拼音读准。3.小学二年级语文《元日》教案一、导入（课前让学生自由背诵熟识的古诗）奇妙情境。二、解题：2、想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受、3、有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便春节。齐读课题5、天，我们就来学习王安石的这首过年诗。不过，在学之前，教师想问问大家，你以前是怎么学古诗的？6、沟通。师结：对，诵读理解是我们学习古诗的主要方法。我们学三、学习古诗（一）初读古诗。这首诗在书上96页，翻开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。2、教师教读生字。3、名读古诗，评议。让我们一起来读正确，读流利。（二）品读古诗：1、才，通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确，不过，古诗光读准还不够，还要（出示：二读：借助字典或请教别人，搞清字、词、句2、再好好读读这首诗，找找有没有不懂的字词？3、流，相机出示词语：爆竹、屠苏、曈曈日、新桃、旧符4、不懂的地方，同学们能提出来，这特别重要。那现在该怎样解决这些问题呢？（教师总结引导学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜想。现在就拿出你们的字典来吧。查一查，查之前，教师作个相应的意思。5、流。师依据学生说到的词语同时理解诗意。理解：爆竹、屠苏旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”男女生读。理解：曈曈日、新桃、旧符（沟通）了盼望。谁能读出这种布满光明、布满盼望的感觉。指名读，齐读。8、生将诗句意思连起来说一说。9、解了诗意，我想你的感受确定不一样了，谁来带着你的感受读读这首诗呢？（1—2位）了什么？（幸福、喧闹、快乐、喜气等）11、学们，任何一首诗，都与诗人当时的心情，所处的时代有着亲密12、让我们一起满怀着喜悦来迎接新的一年的到来吧！齐读诗。（三）背诵迁移齐背）2、同学们，在背的时候也要留意节奏，谁再来背？3、同学们可真聪慧，这么短的时间内就把一首诗读懂了，记住了。刚刚我们就是用这样的