教师招聘面试-小学数学的上课经验

小学数学的课经验不要求一定会讲奥数但是会讲肯定更好，我就是小学数学教师，你应聘这个职位的话有可能会让你去试讲的，也有可能是让你试教，一般试教至于什么程度，我简单说说，现在的小学，三年级开始学三位×一位数，除法也是除以一位数的，五年级是教小数点的加减法和解简单方程。如果是试教注意，校长和教导知道你是应届的，不会过于在意你教的方法到底怎么样，但是他很注意你细节，比如说，你的教是否亲切，你对学是否关注，你措辞怎么样，也就是说，在让学生回答问题的时候，你应该说能否告诉我？而不是，你来回答一下。要以学生为主体，教师主导，也就是说，你是指导他们，而不是灌输，现在小学的要求是，让孩子自己通过比较，观察来得出结论，而不是你老师一味的灌输。再说说看试讲，试讲的话注意一点，数学老师的特点语言简练明了。别话太多但绝对要精简开始的时候说一下自己的教学目的了解决什么问题，可能遇到的难点和重点是什么，也就是教学目标，现在二期课改的要求是个方面，知识和技能（也就是你要教什么过程和方法（你用什么手段，什么方法去教感态度和价值观（这个可以稍微简略，是做个样子而已，最好穿插情感教育比如学习数字，就顺便告诉他们我国这方面的悠久历史，引起民族自豪感然后就是说课了，说课其实就是说提纲，你准备怎么引入，最好引入能吸引人，因为是小学生，要符合他们的特点，然后就是新授，过程要不拖沓，能抓住重点，这个就要看具体你是试讲哪一课了意听课的人很重视的就是学生的反映所以说你在最后一阶段固的时候题目不要太难以免引起冷场，题目的形式要多，比如填空，选择，填表等。另外在课堂中最好运用小组讨论的方式，现在都讲究这个表面的东西人你觉得太麻烦可以同桌相互讨论教低年级的时候还要带点形象的东来帮助学生理解。基本就这么多了具体情况要看了，还有你要表现的像个老师，不要老是想我是个毕业生，来了学校就是老师了，不是学生！要充分自信！小数课导原和法课堂教学要体现引人入”的艺术魅力首先必须从导入学开始。著名特级教师于漪说：在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课的环节。一开始就把学生牢牢地吸引住”高超的教学导入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，它可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。那么如何更好地导入新课？我认为要坚持正确的原则和选择较好的方法。一、明确设计新课导入的原则，是运用好新课导入的关键。符合科学性，切忌胡编乱造的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分有的是教学内容的要补充有的虽然从内容上看关系不大但它能激发学生的兴趣引生的注意力于学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分切，都应从教学内容的科学性出发背科学性的导入管非常生动常彩不足以取。体现启发性，切忌导而不入设计的导语不能启迪学生积极思维学是很难进入角色的。例如：“多位数的读法和写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很的数，比如：8970000、1900000000然后教师指出：这种数的位数很多，怎样读好这种数和写准这种数呢？，今天我们就来一起学多位数的读法和写法”。增加互动性，切忌机械被动。具有互动性的导入，才有学生的一直参和，而不是等待问题的出现。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。根据儿童好奇心强的特点，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住儿童的注意力。富有趣味性，切忌枯燥乏味。我们在设计导语时，应“趣”字上下功夫，使学生学习对象产生浓厚的兴趣觉排除外界因素和心理因素的干扰身地投入到学习中去。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，增强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参和学习过程。加强针对性，切忌漫无目标。新课导入必须根据小学生的心理特征同级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。在教学认识乘”时为沟通数学和生活联系教师创设了这样一个生活情境出示了“动物园里的一角。师：仔细观察，你发现了什么？生1：我发现小里的有水！生2：我发现小在河边跳舞呢？生3：我发现小在吃东西，不知道是捉虫子还是啄米？生4：我还发现两座房子，那是小兔的家还是小鸡的家？10分过去了学生不断的有新的发现，教师也在肯定中不断的提问“你还发现了什么，于是学生又有很多新的发现。可想而知，这堂课要想游刃有余地成下面的教学任务将会困难重重。草地上都有哪些小动物呀？（兔子和小鸡）你可以根据图提出哪些加数问?一共有多少只小兔？你是用什么方法知道的？（让学生两个两个数一数，并列出加法算式）（只）一共有多少只小鸡？你是怎样数的画个一圈能式算出来吗3+3+3+3=12（只6意简洁忌拖沓冗长士比亚说简是智慧的灵魂长肤的藻饰我们要注重导语的简洁性用最的话语花少的时间迅而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生和教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，以取得最佳的导入效果。7、究艺术忌平淡生硬。要想一开讲就拨动学生的心弦计导语时要讲究语言的艺术性。对不同课型的导入，教师要使用不同特点的语言：如果为创设情境而设计导入，教师的语言应该富有感染力如选用直观演示的方法导入教师的语言应该通俗易懂清晰明了；如果采用比较的方法进行导入，教师的语言应该清楚明白、准确严密、逻辑性强；如果用巧设悬念的方法导入，教师的语言应该富有启发性，发人深思。二、数学课导入方法。导入教学的方法多种多样键于教师的灵活运用心设计基的方法主要有：1、事导入激发学生兴趣这是一种学生喜闻乐见的好形式它可以帮助学生丰富联想变好奇心为兴趣引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。因此，教师要结合具体的教学内容，精心构思具体的教学内容，精心构思相关的故事。如：学习公倍数和最小公倍数时导入：师：从前，在美丽的湖边，住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从月号开始打鱼，并定了一条规矩。老渔夫说：我连续3鱼要休息一天。年轻渔夫说：我连续打5天鱼要休息一天一城里的友想趁他们一起休息的日子去看望他们可选哪些日子去呢？同学们会帮他把这些日子找出来吗？学生尝试有一边想一边在纸写的直接在日历纸上……了一段时间小开始议论起来。师解决这个问题得讲究一些法议同桌两位同学可以通过分工合作来解决这个问题一找老渔夫的休息日另一位找年轻渔民夫的休息日然后把两人的结果合起来观察，就比较容易了。在教师的提示下，学生通过分工合作、小组交流，完成了学习任务。老渔夫的休息日48、121620、24、年轻渔夫的休息日：、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天12以上通过解决实际问题，为下面学习公倍数、最小公倍数提供了素材，积累了经验。课堂上讲故事其的在于引入学为学目标的达成服务而是为讲故事而讲故事。故事导入宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意局限于故事本身。2、境导入激发学生情趣创设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。如三年级《秒的认识》：师学喜欢过节吗？有一咱们中国最传统要节日们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）师（映春节联欢晚会倒计时课件）新年的钟声马上就要敲响，开始倒计时了，一起来。（师生一起倒计时）师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数54、321是的什么时间单位?(秒师：我们以前学过的时间单位是时、分。要计量很短的时间，就要用比分更小的单秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）激发学生学习情趣的创境导入艺术让学“入其文先其情”能达到“示之以形的形象性和动之以情的情感性”交融统一，往往能产生师生之间、生之间强烈的情感共鸣和一定的理性思考在入教学中积蓄的情感转化为他们探求知识的强大动力。导入时的情境创设要巧妙精当近实际生活能触及学生的内心深处启发他们的情绪想象。3、题导入激发学生思趣思趣又称思维兴趣不同于吸引人感官的外在表象的兴趣层次高生动形象的情感兴趣（情趣）。它是外部事物作用于人的感官，在人产生对物的情感基础之上所引发的思维能动；它虽然和情感密切相连，但却更具有理性的特征。一个好的问题引入具有艺术性、趣味性、和启发性，能激发起学生的思趣。创设出良好的入课情境，使学生积极地投入到学习中去。如：一位老师在教《长、正方形面积计算》时，先出示3×5和4×4两图形（单位：分米）。让学生想办法比较两图形面积的大小，有的学生说：用割补法，把两个图形重合起来比较有的同学说用平方分米的单位进行测量师在肯定了同学们积极主动精神后，又提出新问题要想知道我们操场的面积、天安门广场的面积还能用这种方法吗同学们领悟到这种方法太麻烦，不实际“那么，有没有更简便的方法求图形的面积呢？到底怎么求它的面积呢？疑问萌发了学生求知的欲望们跃跃欲试了知识的探求。问题的引入一定要注意从学生的生活实际龄实际和认知实际出发提题要有梯度有次问有思考的价值并能激发学生思考的欲望不可肤浅到学生不需要思考就能随口可答的程度，也不可深奥到学生思索了许久都答不上来而导“冷场”或老师自问自答的