学科通用-A10学生信息安全意识培养-活动方案+简报【微能力认证优秀作业】 (34)【教师继续教育作业】

学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】学科通用—A10学生信息安全意识培养—活动方案+活动简报【微能力认证优秀作业】下花园中学应急安全疏散演练方案

一、演练目的

通过地震应急演练，使全校师生掌握应急避震的正确方法，熟悉震后紧急疏散的程序和线路，确保在地震来临时，我校地震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全，特别是减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。

二、演练安排

1、内容：紧急疏散演练

2、对象：全体学生

3、时间：2020年10月11日

上午课间操

三、演练准备

1、演练前召开动员大会，让学生熟悉应急避震的正确方法，分析我校应急避震的环境条件，阐述地震应急演练的重要意义，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的地震应急和疏散，以免发生误解而引发地震谣传。

2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。

四、演练要求

1、保持镇定，听从指挥，服从安排，确保安全。

2、保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。（强调学生在疏散行进中不得回头找寻遗失物件，防止踩踏事件。）

3、按规定线路疏散，不得串线。

五、组织机构

1、领导小组组长：刘海青（校长）副组长：高秀英、梁存臣成员：李秀茹、赵晓坤、赵雪磊、薛锦华、席建斌、牛永旺、张贵生、黄世军、王建军、王亚丽、李海燕、田茂森及各班主任。

2、教室室内指导员

职责：①“地震警报”发出后，指导学生进行室内避震，纠正学生的不正确动作和姿势。

②“地震警报”解除后，带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带”。

③班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。

3、疏散线路沿线工作组

教学楼拐角处人员

一、二层之间

二、三层之间

三、四层之间

职责：①合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。②处理学生疏散过程中的偶发事件

六、演练程序

(一)启动程序：班主任重申演练程序和演练要求。(5分钟)

(二)教室内应急避震演练

1、信号员发出“地震警报”信号。

2、上课教师(演练时为班主任)立即停止授课，转而成为教室演练负责人，立即告知学生“地震来了，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌旁，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部。演练时间为2分钟。

3、1分钟后，信号员发出解除“地震警报”信号。

4、学生复位，老师告知学生，地震已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节。

(三)紧急疏散演练1、学生在老师带领下有秩序从楼梯向下撤离，并按照预定的疏散路线，迅速撤离到事先指定的地点整队2、各楼层撤离路线如下：楼梯←学生疏散方向学生疏散方向→楼梯办公室办公室↑教室↑教室↑教室↑教室厕所特别强调要按照从一层至四层的顺序依次出楼道。上一楼层的学生要在楼梯口等待下一楼层的学生全部疏散后才能紧跟其后疏散。3、各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。等到演练结束后，各班应立即清点人数，带到行政楼前升旗位置。年级派代表统一向总指挥报告演练情况。

4、宣布演练结束，各班依次退场，返回教室。下花园中学2020年10月信息安全意识培养活动简报活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以更深地去理解课程中没有的概念、原理，而且还能构筑良好的知识结构，并且在教师的帮助下，还能掌握获取和处理信息的能力。为加强学生信息意识的培养，让学生意识到信息是资源，面对不懂的东西，能够积极主动地去寻求答案，并知道在哪里，用什么方法去寻求答案。对八年级学生进行学生信息安全意识培养活动。活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以更深地去理解课程中没有的概念、原理，而且还能构筑良好的知识结构，并且在教师的帮助下，还能掌握获取和处理信息的能力。

A10学生信息安全意识培养【能力描述】

在日常教学中注重对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生

1.判断网络环境的安全性，有效地保护个人数据隐私

2.养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯

3.识别和抵制不良信息

4.了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为的鉴别能力

5.正确认识和对待网络游戏，恰当处理虚拟时空和现实世界的关系

【实践建议】

教师可通过日常教学、主题班会、板报、广播、校园网站、案例教学、演讲比赛等多种形式开展专题教育。如果学生已经具备了一些信息安全保护的知识，教师除了教授信息安全知识和技能外，也可以让学生在讨论过程中达成共识和理解，例如学生可以分小组讨论，并用表格、概念图等方式列出使用互联网时应该注意的安全问题以及保护举措等。此外，学生信息道德的培养是融入日常教学的、渗透在教师的日常言行与常规教学之中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息安全意识。

信息安全意识培养活动简报活动形式：要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题