2022年做有温度的教师读书体会(四篇)

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做有温度的教师读书体会1

书，陶冶了我的性情;书，丰富了我的知识;书，开阔了我的视野;书，给予了我人生的启迪。以书相伴，人生就会有大不同。生活可以清贫，但不可以无书。博览全书的人，往往知识丰富，能集众家之所长于其身，因此能使人喜欢读书，将使他终身受益。

虽然我们都知道要多读书，读好书。可仍旧有一些人没有养成良好的读书习惯，究其原因，那是由于他们没有对读书产生兴趣，兴趣才是最好的老师!

读书不仅可以让孩子获取广泛的知识，陶冶情操，还能使孩子得到放松休闲，缓解焦虑，调理情绪，与孩子一起读书，既能留出一些时间与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。

经常读书的人会思考，知道怎么才能想出方法。他们智商对比高，能够把无序而纷乱的世界理出头绪，抓住根本和要害，从而提出解决问题的方法。经常读书的人不会乱说话，言必有据，每一个结论会通过合理的推导得出，而不会人云亦云、信口雌黄。

读书的最终目的当然是为了提高对人性的认识，锻炼心胸，逐步训练感受幸福的能力，培养自信心，形成实践能力。有道是腹有诗书气自华，因此，养成阅读习惯将受用终生。阅读习惯是在心灵深处装了一部发动机，一个人养成了读书的习惯，一辈子不孤单。养不成读书的习惯，一辈子不知所措。

这些年来，我读过的书都不计其数。而且每一本书都有各自的含义，都利用了大量方式来告诉我们一些大道理与小道理，让我们学以致用。

众人皆知：书籍是人类进步的阶梯。多读一本好书，你就能多进一步阶梯，可假如你是囫囵吞枣地乱读一通，那么进步的阶梯将会有缺陷，你的人生也将会步入另一个不同凡响的世界。

不要以为读一本好书很难，其实这是件很简单的事情。读书时，你要敞开你的心扉，在不同的环境下空想书里面的人物与场景。并非亲身感受，又怎能悟理如云呢?而且，读书时最好不要抱着各种干扰，要做到心如止水、心无止境这八个字，在这种环境下读书是最适合不过的了。只要你做到以上几点，即可成功!读书，会让我们每日向上、永垂不朽、受益匪浅、马到成功。

做有温度的教师读书体会篇1

读书于我而言，是一种审“苦〞。这种审苦，像一位评论家形容波德莱尔的写作状态：他躺在玄色的石板上，拿着明晃晃的刀子给自己解剖。不同的地方是我左手持镜、右手持刀;最终发现刀是钝的、身躯是虚空的。“我〞在石板上铭肌镂骨地“观〞着。镜子呢?镜子还是镜子。我从小人书开始“读书〞生涯。村里的大小孩，从初中学校借回小人书。有些大小孩还爬到老师家或供销社里去偷小人书。借回来的其次天就要还，于是一本小人书在村里轮番读到天明，轮不着的干瞪眼。读小学的我放学回家，主要任务是放牛，读小人书的机遇比其他人多。当时用得最多的一个短语，可能就是“改革的春风〞。在这“春风〞中，我感觉到了父辈们一生的“凄凉〞。这种“凄凉〞感越来越猛烈，最终成了未成年的我关注农村一草一木惟一的“眼〞。读高中时，我冒死地思考农民的命运。读的书越多，越深入，越感觉到世界的广大、知识的无涯、思考的无穷，而人在其中的命运也越切近，越飘渺。我不知不觉走上抽象之路。当年的“农村之思〞远了，“人的命运〞这个维度却刻骨铭心了。为何读书?我说不明了，由于我意识到这个问题时，读书已经是存在本身。但我知道：我读书之所及，无不是“人的命运〞，人在盐米油酱醋中的命运，在世界中的命运，在人类中的命运。我关于人的命运的关注就这样地由近及远、由此及彼地展开了。我信奉叔本华的理论：喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人，只有阅读那些需要自己反复思考才能明白的书的人，才是真正读书的人。我认为一个民族也是如此。一个没有对比艰深着作的民族是不深刻的民族。真正的艰深，不是由于它远离我们的日常生活，而是由于它直面世界本身的繁杂。我的阅读也是如此。我喜欢阅读艰深的著作。在阅读中我强调想象和联想。再抽象的理论表述，在进行思辨理解的同时，我把它还原成日常生活的图景。有些只需要现成的联想，有些需要想象的构造。我一直认为，无法进入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人假如自认为理解抽象概念，这个概念在他那里也已经是死的东西了，既没有联结能力，也没有生成能力。

阅读是抽象的，感受是具体的。在抽象阅读和现实感受中，我明白自身观念的命运。我们生长在改革年代，但在接受现成的非个人化的观念里长大。大量教育和观念已经深入到生理反应中去。我不得不周围突围。人不能揪住自己的头发离开地球。在自圆其说的内部突围中，惟一的途径是自觉引入差异。遇到能够证明自己感受和观点的事物纵然愉快，遇到不同的甚至否定的事物，我更加愉快。我称之为差异阅读法。我很少单纯地阅读一本书，或者一种观点。我总会同时将观点不同的大量书放在一起读。我越信服某种观点或某本书，我越要寻觅不同的书来辩论。

读书能使我们进步，开阔眼界，让我们一起来阅读更多的书吧!

做有温度的教师读书体会篇2

喜欢读书的人，时把心思投入进去，身临其境。在书中他看到了雄伟宏大的山川河流，看到了天真活泼的童年时代;在书中他同一同体会到成功的喜悦与失败的凄怆，一同欣赏幽美的歌曲。当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，由于我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，顽强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

《伊索寓言》给我了诸多感受，在黑暗处给予我启发，这本书的每一段小小故事，都蕴含着无限的哲理、寓意，四处闪烁着聪慧的光彩。例如龟兔赛跑，它就给我们了一个很大的启示，由兔子的松懈，到乌龟的坚持，给我们了一个大道理，说明白发愤进取往往会好过恃才自负。假如你想永远比别人快一点、聪明一点，那你得戒骄戒躁，假如比别人“笨〞一点或是慢一点也没关系，你只要向乌龟学习那种一刻不停始终坚持到最终的坚韧毅力和精神。书中的故事又让我们明白了另外一个道理，不管是在学习中还是生活中，遇到了困难，不畏惧不气馁，要勇于面对困难，运用你的聪慧，只要你开动脑筋积极面对，困难一定能迎刃而解。

《鲁宾逊漂泊记》中的鲁宾逊用自己的双手创造了一个属于他自己的王国，我们也可以用勤奋和聪慧开启成功之门。不管做什么事，都不能丧失意志，不能怕苦，要尽可能的发挥出你的才智。由于，成功把握在自己的手上。

读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步稳定课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。在我认为，读书是人生中最好的消遣、消遣的方式，它不但能给予人无穷无尽的知识，而且可以给予人无限的乐趣并且培养人为人处事的的能力。我想，书籍是的良师益友，精神的食粮，我们又有什么理由不读书呢?

做有温度的教师读书体会篇3

“书〞，我们再也熟悉但就是，课桌上的“餐具〞，天上的“太阳〞，生活中的“水〞，我们的“心脏〞。书就是我们精神中的“钙铁锌锡维生素〞，帮忙我们的精神“茁壮成长〞。它比金子还宝贵，让我们逐渐的品味，细细的品尝······

每个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习就是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。知识就是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛楚。特性就是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

宏伟的文学作家茨威格以前说过：“书籍就是任何一种知识的的基础，就是任何一门学科的基础的基础。〞让我们细心认真的每一本书，为我们的学习打好稳固的基础。

书就是困难时的一双手，就是干渴时的一股甘泉，就是机器上的一台发动机。或就是说，只有他才能使我们的血液滚动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要“读好书、好读书、读好书〞把冰心的言论铭刻在心。

记得那时一次暑假，让我与书结下了一段不解之缘，一段难以忘却的岁月。

在书店，我购买了一本《杨红樱科学童话全集》。在这本书里，以一个个小动物来叙说地球上的每一个生物。“神犬探长〞、“青蛙博士〞、“波卡〞、“小洼人〞、“米奇〞、“鸵鸟巴巴〞，以一个个特别身份来叙说出地球上的每一个动物。不仅仅这些，还有密切关系着的食物链，每一个动物的生活习性，正就是我们拥有一个可爱的地球母亲，才找来了许大量多的生灵。

正就是由于我们的生活这样，所以我们更要保护我们这可独一无二、绚烂而又闪亮的明珠“地球〞。在我们的身边，破坏地球母亲的实际随处可见，四处乱扔垃圾、随地吐痰、乱砍乱伐树木、工业污染，每当这些人一活动，我们的地球母亲便会受到一次严肃的打击。前一段时光，中国出现干旱，就就是由于水循环被遭到严劣的遏制、严重的打击，使地球无法降雨，干旱面积越来越大。让我们发出内心的呐喊，让地球不再变得的乌烟瘴气、黑色渲染。只要我们每个人进一份力，十三亿中国人的心声将一同想起，一齐飞翔!让我们保护环境吧!让地球重还旧貌，但还要旧貌变新颜，四处莺歌燕舞，更有潺潺流水。同学们，行动起来吧!不只就是你、他、她而就是十三亿顽强不屈的中国人民!让我们再次站起，把我们大家庭———地球搞得干洁净净，不再有任何的瑕癖，真正成为全中国、全世界的一颗闪闪的红星。让我们行动起来，不被恶劣的环境所屈服，站起来!当国旗再次升起的时候、国歌在此再次响起的时候，那就就是我们见证辉煌的一刻!

同学们，让我们行动起来，不被垃圾熏倒，使我们再次占领高地!同学们，站起来，穿过这道障碍，这时，历史将由我们来焊接，历史的诗篇将由我们谱写，胜利的明天属于十三亿顽强不屈的中国人民!所以我们要倡导并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展!

做有温度的教师读书体会篇4

我们为何要读书?

儿时，我用仅会的一点拼音，读那些带注音的故事书，在漂亮的童话里，我知道了什么是真善美，什么是假恶丑;开始学习作文后，我读那些范文精选，学着用动情的语言去陈述生活，用绮丽的词藻去描绘世界;升入高中，为了迎接一次次的考试，我读名家名篇，背美文佳作。

进入大学，在恬静的图书馆里，在林立的书架中，我有些目眩了。该看些什么?我需要些什么?我到底喜欢些什么?不知道。好像航船上的舵手，失去罗盘，茫然不知所措。

在任何人眼里，中文系的学生都应当是“读书破万卷〞。近到中国的鲁迅、郭沫若、茅盾，远至外国的卢梭、高尔基、托尔斯泰;且不说中国的古典四大名著，就连《红与黑》、《战争与和平》也要严熟于心。但很惋惜，这些书我一本也没曾读过。虽然曾试图补上这欠下的功课，但我失败了。原因很简单，兴趣与目标是最好的老师，我找不到充沛的理由，去说服自己坚持。貌似再也没有动因，让我去啃鲁迅杂文中坚硬的语句;再也没有动因，让我去欣赏冰心笔下那美轮美奂的“爱〞的世界。

中国的传统思想是学以致用。重在“实用〞。我总免不了问自己，为什么要读那些书。由于它们是名著?由于我是一名中文系的学生?还是由于中国的教育传统?我不知道。假