小学美术-拼泥板教学设计学情分析教材分析课后反思

课题湘教版美术小学三年级下册第10课拼泥板计划课时1课时教材内容分析本课要求运用已掌握的陶艺知识和基本技法，通过用泥板制作的方法来进行造型表现，培养学生热爱生活的情感，拓展他们的思维空间，丰富他们的想象力和创造表现意识。本课教学通过泥板的制作，用压、拍、卷折、切挖、粘接和刻划等手法，使学生了解和掌握其基本的表现步骤和方法，表现生活中各种有趣的人、事、物。教学目标

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力3、增强学生的感悟力和动手能力教学重点了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤教学难点装饰方法是本课学习的难点教、学具准备陶泥、泥浆、圆木棒、瓶子、小刀、排笔、、牙签教学设计思路开门见山——体验感受——讨论交流——合作表现——欣赏评价教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图激趣导入1．教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。

2．师生讨论。

3．揭示课题：拼泥板

4、教师示范泥板的成型方法（我们用拍压的方法将陶泥制作成泥板）

生回忆，并介绍。

全班评议

齐读课题

生动手做一做激发学生学习创作的兴趣

体验感受1、欣赏书中作品提问：看书！这些就是用泥板做成的，都有些什么呢？

2、泥板造型有几种方法呢？板书：卷、折、切、挖、粘

3、请同学们试着将泥板折一折，看看可以变成什么形状呢？

4、教师演示制作步骤：（做鞋子）（1）先将泥团拍压成泥板，然后将其切成鞋底（2）将鞋底卷或折成你所需要的形状，同时做出鞋子的鞋跟，用余下的泥板切划出所需的鞋帮样式（3）粘接鞋跟及鞋帮做出凉鞋的基本样式，然后进行必要的添加装饰

5、讨论：你准备用泥板做一个什么样的物体？（师提示：可以是你生活中见到的物体，如书包、书、鞋子、袜子等等）

生大胆回答

生讨论总结

生动手试一试

生认真观察

生思考回答

通过教师的制通作步骤和过程的演示，加深认知和理解了解掌握制作方法

讲讲自己的想法和构思，在交流中不断促进学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展。作品欣赏（师出示课件）用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏生欣赏感受带来创作的灵感学生作业1、

提出作业要求，将拍平的泥板卷折成形后，大胆想象、装饰，把它变成一个形状独特、新颖的形象。注意拼接时要粘牢。2、教师巡视指导对造型独特、有个性特点及独创性的学生作品给予肯定学生结合教师的提示自由创作

作品展示1、

将做的好的作品进行展示让作者自己谈感受和做法

2

、集体评出优秀作品生自由介绍作品

全班评议培养学生的口语表达能力

小结本课将拍平的泥板卷折成形后，大胆想象、装饰，把它变成一个形状独特、新颖的形象。注意拼接时要粘牢。板书设计第10课

拼泥板卷、折、切、挖、粘教学反思

学情分析：本年级有2个教学班，大多学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。同时经过两年的美术学习，对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好。且大多数学生对美术还保持着比较浓厚的兴趣，愿学、乐学。但学生整体的差距比较大，有一些同学美术能力较差，纪律也不够好，对学习美术的态度不够端正，缺乏自信心，对这些学生老师不能以批评斥责为主，应重新激发学生学习美术的兴趣。同学们基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆，敢表现自己想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。存在问题：1、学生作品缺乏表现力（特别是工艺），使作品生命力和震撼力不强。2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。泥塑活动中，有一种发展是最为明显的，那就是实际操作能力泥塑用的材料是柔软的、可变化的、有体积的及适合于立体造型，学生可以揉成一团，搓成长条，分成小块，粘成整体，还可以揉成任意形状的物体，由于粘土具有这样的特性，因此，它特别容易引起学生的兴趣，使之在好动好奇心理的支配学生逐渐学会了各种操作技能，下，自己去动手操作，进行有趣的错捏等。在这种操作中体验，捏出圆圆的鸟头和尖尖的小嘴，在一端边捏边拉出小鸟的身体和尾巴，学生操作技能得到了锻炼和提高，也得到了无穷的乐趣。一、泥塑活动有利于形成学生良好地心理个性品质。都说兴趣是学生最好的老师，学生在这种愉悦轻松的学习环境中接受新知识，一定程度上有利于改善他们整个学习的性质，有利于培养学生的学习兴趣和学习能力的形成。二、泥塑活动有利于学生养成良好地卫生习惯。在泥塑活动中，教师把泥工需要的工具盒材料摆放整齐，给学生起到示范作用。泥塑中，要求学生把泥分别放置好，不用的泥不能随意乱丢。泥塑后，要求学生把作品放在指定的位置上，保持桌面和地面的整洁，把手洗干净。整个活动中年，学生逐渐养成了干净整洁、勤干收拾、讲卫生的好习惯。玩泥是孩子的天性。一团团“泥”在孩子们手中变换着，是创造？是游戏？是最能锻炼孩子动脑筋的一种创作方式，他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启学生智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在！在我们实际教学中，也会发现孩子的作品看过去与我们现实中的实物大相径庭，略带些奇怪，但请不要质疑小朋友制作的能力，我们应该鼓励他、赞扬他的作品，孩子们在活动中感受其乐趣、享受其过程是最重要的，不是吗？让孩子们的思想放飞吧，让他们的想象力创造力都通过他们的小手释放出来吧，我相信我们不仅能从孩子们作品中感受到那中天真无邪的童趣，而且我们将会发现他们是未来的创造者。一、教材分析：全册共15课教材依然紧扣学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣，教学内容的选择突出多元化与趣味性，紧密联系学生的生活，难易适度且探索性、游戏性和实用性较强。在整体结构上延续了整套教材的知识体系，因此教师在教学中应注意新旧知识的衔接，注重用学生已有的知识来学习新知识，让学生清楚具体需要达到的要求和目标，并注意知识的延伸与拓展。将审美和情感教育始终贯穿整个教学，并多关注学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的和谐发展。在学习领域上,造型·表现与综合·探索占有较大比重，设计·应相对较薄弱，欣赏·评述领域没有安排课。教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，比较注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。二、学科重点难点（一）重点：1、用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。2、制作简单的纸版拓印画，及各种平面材料贴画，进一步提高撕纸和剪纸拼贴的能力。3、欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。（二）难点：1、在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。2、在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在泥塑中培养空间想象力。三、教学目标1、“造型.表现”：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。2、“设计.应用”：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，使用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品，进行立体、半立体纸工制作。3、“综合.探索”：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。根据各种材料特点，学生能创作出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习讨论并选定设计方案，尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。评测练习：由于美术课堂的特殊性，课堂的练习是完成美术的基本创作。具体到本节课的练习是让学生用泥板完成一个平时日用品的创作，运用课堂学到的泥板折、切、卷、挖等基本的方法，小组合作完成。教学反思：泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这种内容的美术课对我们老师来讲应该也是最好上的内容了，因为孩子们对它的喜爱，让我们比较好控制课堂，但怎么样才能激发孩子们的创作热情，让他们能出更多更好的泥作品呢？在这节课里我开展了尝试。

原来的教学内容设计我是遵循赏析——探究——制作——评价提高的传统教学模式，但我经过考虑，还是修改了教学方式，先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的泥？”“扁扁的象饼一样。”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更得意的抢答起来。“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。由此，我顺利的进入到了本课的课题《拼泥板》。

接下来的课堂基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利开展下来。最后，在其中的一个班里得到的教学效果最好，学生优秀作品最多，也最出彩。我立即收藏，利用课间十分钟的时间用数码相机把优秀学生作品拍下来，然后把作品归还给学生。知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，爸爸妈妈可以在网上看到