小学科学-消失了的恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、知识与技能：

（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；

（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；

（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。2、过程和方法：

课前自学、搜集资料---课中自学、交流收获---观看课件、合理推测---拓展演练、深化认识

3、情感、态度和价值观：

知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题，感悟到人应与环境和谐相处。

教学重难点：1、组织学生围绕某个主题展开研讨活动。2、指导学生搜集、整理有关恐龙资料。教学准备：收集和查阅关于恐龙的文字、图片或视频。教学过程：一、创情景导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，猜猜看：是它们吗？恐龙于2亿3千万年到6500万年前雄霸地球，它们统治着陆地、海洋和天空。今天就让我们以“小科学家”的身份进入时空隧道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——恐龙。（板书恐龙）关于恐龙我们课前都进行了调查了解，想说说吗？下面我们就以小组为单位先在小组内整理你们所调查的信息，再选择一个主题完成调查表。3、哪个小组想先来汇报一下？小组代表汇报结果，相互交流①生活环境：②恐龙的分类：③恐龙灭绝：学生汇报完成后展示老师调查的资料。好了同学们！你们刚才展示了很多关于恐龙的信息，就像你们调查的一样，到今天为止，恐龙已经灭绝了，消失了。（板书：消失了的）噢，恐龙消失了，那刚才我们所展示的关于恐龙的资料是从哪里来的？学生思考回答（板书：恐龙化石）二、了解恐龙化石的发现和作用1、你对恐龙化石有多少了解？学生回答噢，也就是说我们所得到的众多的关于恐龙的信息是根据科学家对恐龙化石的研究而获取的，是这样吗？那么我们作为一个小科学家你觉得怎样开展对恐龙的研究？那么世界上第一块恐龙化石是什么时间发现的？有了解什么？学生回答（板书：发现）现在我们已经发现了恐龙化石，小科学家们接下来我们要干什么？学生回答看，这就使科学家们复原的恐龙骨架，你们认识吗？（霸王龙、梁龙、剑龙….）现在，我们复原了恐龙骨架，小科学家们，我们的工作完成了么？学生回答板书：对，最后就是“分析整理信息”怎样分析呢？假如我们在考古现场下面这种恐龙的牙齿化石，你有什么想说的？当然，只有这些化石是远远不够的，还需要大量的化石经行分析研究，想不想真正感受一下科学家的工作情况？看完这段视频，你有什么感受？对，研究恐龙化石确实需要科学家长久不懈的努力，那作为恐龙化石来讲，我们研究它，只是为了了解恐龙，你觉得研究它还有什么作用？学生讨论回答7、大家认真分析，对化石能够指引我们认识过去，推测未来。就是因为有这么重要的价值，所以到现在为止，科学家们仍在继续研究，请看最近的新闻报道：8、恐龙虽然消失了，但我们的研究仍在继续。其实在我们现在的生活中也存在着已经灭绝或濒临灭绝的物体。请看图片：为什么会灭绝？为什么忧虑？那么我们应该怎么做？希望大家带着这种环保，保护物种的思想去生活学习三、总结好了，同学们，短短的一节课学习结束了，通过这节课的学习你有什么收获？板书设计发现恐龙化石复原恐龙骨架分析整理信息学情分析本节课是六年级下册的内容，学生对于恐龙并非是一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建了一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较系统地知识结构。同时还让学生知道，关于恐龙科学家还在进行着研究，意识到科学探索是无止境的。本节课对学生的预期的效果是：知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。效果分析《消失了的恐龙》一课的重点是组织学生围绕恐龙某个主题展开研讨活动，指导学生收集、整理与恐龙有关的资料并感受恐龙化石在研究中的重要价值。在教学中，首先让学生通过小组信息交流整理、汇报的形式来梳理关于恐龙的知识。学生能够结合文字，模型来进行展示关于恐龙的资料，能够了解到恐龙的生活环境，外貌特征、分类以及灭绝原因等知识。。交流完后提出问题“恐龙已经灭绝了，这些模型、资料是根据什么复制出来？”学生能够知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。在让学生分析科学家工作过程中穿插上关于恐龙化石的介绍和恐龙化石模型的认识，同时视频介绍科学家工作情景，学生能够初步感受到恐龙化石的重要价值和科学家工作的艰辛。第三部分的课堂延伸，学生能够知道物种灭绝和濒临灭绝的原因，以及我们人类为何忧患和作为小学生我们能够做什么？教材分析教材本课主要教学内容有三个部分：第一部分，交流有关恐龙的信息，举办一个“恐龙展”。这部分主要是让学生将收集和查阅的关于恐龙的文字、图片以及模型等带到教室里，在班内进行交流，在交流的基础上了解更多有关恐龙的知识。第二部分，了解恐龙化石的发现和作用同时穿插上为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。第三个部分，引导学生对“消失、灭绝”问题进行后续研究。教学重点：组织学生围绕恐龙某个主题展开研讨活动。教学难点：指导学生收集、整理与恐龙有关的资料。教学之前用百度在网上搜索恐龙的相关教学材料，参考了很多的资料来为上课做准备，利用网络的搜索，下载了相关的图片做成PPT文件辅助课堂的教学，同时搜集相关的影音资料在课堂上放给学生观看，加深印象。在前一节课的时候，布置学生上网搜集相关资料，在课上进行探讨和交流，增加本课知识量的补充。【达标反馈】填空1、第一块恐龙化石是在（）年被发现的。2、恐龙是一种巨大无比的（）动物。3、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是经过（）---（）---（）---（）等步骤还原出来的。4、（）是各种恐龙制品的依据。5、（）的骨骼骨架，（）的骨骼骨架，（）的骨骼骨架。【拓展延伸】课后做一份关于恐龙的图画。和美术课结合起来，在班级中展示。课后反思说到恐龙，学生有说不完的话，恐龙一直是学生的热门话题，但，恐龙毕竟是史前动物，学生对它的认识只是零散而片面的。通过本课的学习让学生对恐龙有了一个系统的认识，了解科学家还原恐龙化石的过程，并渗透物种灭绝的原因，从而渗透保护环境保护动物的思想教育。通过教学我有一些体会：教学一开始，为集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，通过猜谜语的游戏展示了关于恐龙的图片，引起学生的学习兴趣和探究的欲望。在此基础上，开展“恐龙展”，梳理关于恐龙的知识后，以一个问题“这些资料模型是怎么得到的？”引出恐龙化石，作为一个小科学家怎样开展对恐龙化石的研究？引发学生思考，同时在这个过程中我穿插上恐龙化石的介绍，恐龙化石模型的认识等知识，让学生初步感受恐龙化石的价值，同时通过视频加深对恐龙化石研究过程的感知，并对学生进行情感教育---体会到科学家工作的辛劳与艰辛，受到情感上的震撼。。最后延伸课堂知识------“物种的灭绝”

，引导学生寻找原因和我们应该怎么做？引发学生的环保意识。本节课存在的不足

：存在的不足是：对于学生探究能力的估计上，我还有保守的心理，教学设计中的许多发挥学生学习主动精神和创造精神的环节中，总担心难以实现。由于个人能力有限，部分教学环节的处理不够细致，还有待于进一步推敲和细化，相信学习的实效性会体现的更加明显。另外，在教学语言的组织上后期不够紧密，这将是我个人今后的重点训练目标。课标分析本课是苏教版《科学》教材六年级下册第三单元《进化》的第1课，属于《科学课程标准》“生物与环境”中的“进化”这一内容体系。本课主要引导学生对恐龙消失的话题进行交流、推理和解释。本课教学内容涉及到《小学科学课程标准》中的具体内容有：

1、知识与技能：

（1）对有关恐龙的知识有一定的了解；

（2）知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据；

（3）能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应