初中音乐课堂教学反思（通用15篇）

第页共页初中音乐课堂教学反思〔通用15篇〕初中音乐课堂教学反思〔通用15篇〕初中音乐课堂教学反思篇1如今的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师恐怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象……从此现象反思我们的教育，我们的课堂教学存在许多问题；一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低。音乐课类似文学课，语言文字讲解的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从开场直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，惟独没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样安排，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。解决方法：在音乐课起始课上，从以下几个方面对学生进展教育：1、通过音乐教学，进步学生的音乐审美观念和审美情趣；2、明确告诉学生通过初中阶段有关音乐知识的学习，初四毕业后，个别音乐根底好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打根底，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范，学生反响强烈；3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习；4、在音乐课堂上培养学生参与和理论才能,针对本校学生音乐根底较弱、有音乐特长班的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、进步审美才能的目的。2、对乐理知识的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步进步学生的识谱才能。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱才能有明显进步。由于强调了“响”(声音响亮)、“准”(唱准音调)、“美”(优美动听)三个字，学生积极响应，从理论看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，多参与省市艺术节等活动，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。初中音乐课堂教学反思篇2我们作为音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养：一、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与。i、fa、sol、la、si七个音符以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色展示，彩条谱是把五线谱的五条线变成五种颜色。我们通过实验发现学生非常喜欢彩色谱，通过有趣的游戏，轻而易举的认识了各个音符的名字及位置，解决了识谱难的问题，调动了学生的兴趣，使识谱教学成为一年级学生的乐趣。我们将使用彩色谱的实验，并将逐渐推广。①中高年级先唱歌后识谱的教学尝试，对于中高级的识谱，是难度较大的曲谱，我们摒弃了以往先识谱、后唱歌的学习，大担地实验，对于识谱中跨度大的音符演唱，我们是这样尝试的：局部歌曲采用先识谱、后唱歌，而对于较难的歌那么采用先唱歌、后识谱的教学。通过实验，我们归纳出以下两个特点：第一：先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱才能的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。通过让学生分析^p歌谱、识谱、填词唱歌等过程，使学生对歌曲的理解更加深化，对歌曲的演唱更加准确，到达能淋漓尽致地表现音乐内涵的目的。第二：先唱歌、后识谱是先让学生欣赏音乐，让学生感受音乐，从而激发起学生对音乐的兴趣。通过让学生唱歌，在不知不视同儿戏中解决歌谱中的难点，在学生识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先识谱、后唱歌，还是先唱歌、后识谱，其教学目的是一致的，都是为了通过进步学生的音乐根本技能，来完善他们的演唱程度，只是为到达目的而采用的手段不同而己。通过先唱歌、后识谱可以激发学生的学习兴趣，降低识谱难度，进步学生学和老师教的效率，既有利于减轻学生负担，又有利于教学质量的提训。②小组合作尝试创作的乐趣从低年级的音乐教学起，我们就引导学生自主、合作学习，展开小组讨论，小组合作的方式让学生从小体验团结、合作的乐趣。一、二年级的唱游课：通过歌舞表演来表现出歌曲，让学生边唱边发挥想象力，使学生的音乐思维通过歌曲尽量的展现。同时，我们引导喾一采取小组合作来发挥学生的想象力，为歌曲创编动作，极大的调动了学生的想象力，开发了智力，并使学生体验了合作的乐趣。〔一〕中、高年级那么通过节奏练习、节奏创作、自编旋律来开展学生的音乐创造力。多数班级以分小组的方式进展，学生乐于承受，且进步很快，多数小组以音乐才能强的配以稍差一点的同学，这样搭配进展，使学生乐于参与。尤其是音乐兴趣差一点的同学，他们大多数乐于参与，且进步很快。〔二〕优势互补，在合作中国____同进步在工作中我们认识到各教开组之间的合作，直接关系到一所学校老师队伍整体素质的提升，只有优化教研组团体，才能优化团体中的每个个体——老师。我们音乐组与美术组构建了特色小组。〔三〕与时俱进，弹奏音乐教育的新篇章我们所获得的成绩，离不开学校领导的鼓励与支持。1、每次评选优课，每堂课教务主任都耐心指导，反复听评，提出好的见解，让我们精益求精。2、在课件的制作方面，校领导给我们提供最优越的条件，筹备购置硬件，制作软件。初中音乐课堂教学反思篇3每次走进教室,都能感觉到学生们对音乐的渴望,.我也在想:怎么样才能把每一堂音乐课上好,让学生在繁重的文化课之外也可以找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生,使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定合适每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问题，这就需要我们做深一步的讨论和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字讲解的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去考虑、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。二、课堂音乐教学中要掌握好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，很多老师不管学生学得如何，只顾按照已设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的承受器。总之，如今的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和开展。初中音乐课堂教学反思篇4《樱花》这节课我首先明确两个目的，一是唱好这首歌，二是明白这首歌曲的风格来，而这两个目的又不是单独存在的，所以本节课就以探究歌曲风格来为主线贯穿始终。在音乐课堂教学中，我始终关注两点：一是关注学生本体。这节课无论是哪个问题的提出，我首先考虑，这个问题提得有没有价值，学生能不能听明白，学生是否愿意跟着你的问题思路走。平时同学们听到____歌曲时，大家一“耳”便能听出是哪个国家的，但是怎么听出来的，大家也许都没仔细考虑过，所以本节课我就以这个问题作为切入点，引起大家的共鸣。在后面的环节中，通过对歌曲的讲解，通过比照分析^p的一些手法，引领学生深化歌曲，不但领略到作品不同的风格美，更他们学习分析^p作品的才能。二是关注音乐本体。无论是教唱歌曲的过程还是欣赏歌曲的过程，我都引导同学们从音乐要素出发，分析^p作品的速度、力度、节奏、旋律线、拍号等等对作品产生的影响，分析^p的同时，也为将来他们自己进展创编奠定根底。本节课我精心挑选了《脚夫调》这首风格迥异的歌曲作为比照，目的是为了让大家清楚地认识到不同的调式对歌曲风格的影响。存在问题：上完本节课，最大的感触是在歌曲的声音、情感处理上还存在着很大的缺乏，对学生没有进展歌唱方法上的指导。拓展局部，在学生创作完毕进展展示过程中没能进展有效的点评。初中音乐课堂教学反思篇5我是一个刚毕业的大学生，刚刚进入老师行列，经历少，要学习的东西很多，在我短短的教学工作中我发现如今初中的音乐课已经不是以前那样非常受同学们喜欢了。相反的同学们对于音乐课的态度却是冷漠与排挤；他们热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长串的、连音乐老师恐怕还未听闻的歌名及某某歌星的名字，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌〔乐〕曲却模糊不清，甚至毫无印象……在音乐课中所学的歌曲，唱会歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他们在课堂上唱歌就像是“老太婆念经，有口无心”。不用心，何来味、又何来情，更何从谈感！相反对于流行歌曲他们却认为很好听、更有甚者还工工整整地把歌词抄在精心挑选的小本里，装在兜里，并引以为豪。这里面是有许多原因的，我总结我自身的问题,来谈谈我教学中的缺乏。一．在音乐课中尤其是欣赏课中，语言文字讲解的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。语言多，音乐少，二．音乐课像是技能课，机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。侧重技能，使得音乐课成了音乐根本功训练课。三．音乐课以自我为中心的多，突出学生的主体地位的少。另外因我国地域广、经济开展不平衡，要用几套教材来作“教学之本”，比拟勉为其难。教材内容方面，不受学生欢送。音乐教材在强调音乐教化功能的同时，却削弱了音乐本身。初中音乐课堂教学反思篇6如何能使学生的音乐课上得轻松自在，让学生喜欢上音乐课，这是我一直考虑的问题。通过教学理论，我觉的应该让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等多方面的动，从而激发他们的学习兴趣，使他们有兴趣参与到教学之中。在实际教学中，我就尽量运用一些可以让学生都能参与的形式，如：说、动、表演等等。《过新年》一课，我的教学思路的设计是通过念念锣鼓点、扭扭秧歌的方式来引入教学。先教唱一、三、五乐句，然后再学唱全曲，通过让学生自由表现所听到的歌曲内容，在尽情的表演中使学生不断的重复歌曲的旋律，使歌曲在不知不觉中学会。在课堂教学中，歌词按照节奏读会之后，我就翻开录音机让学生欣赏范唱。一个学生听到音乐后就在座位上扭了起来，随后在听到“咚咚咚咚呛”这一句时，有个学生使劲地的用铅笔在他的文具盒上敲了几下。这一举动猛然提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以帮助学生掌握节奏，又可以增添课堂教学的乐趣。于是听完范唱后，我提出要求：请小朋友们认真听音乐，当你听到锣鼓声时，就用铅笔敲一下文具盒。这样一来，教室沸腾了，也很快静了下来。小朋友们都拿好铅笔整装待发。第一次尝试时，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来，显得有些乱。于是我要求他们在听到“呛”字时才敲打一下。第二次在我强调了要求之后，大多数的学生可以做到。学生的兴趣非常浓重，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，生怕会漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。课后，仔细想想这节课，我觉得颇有收获。教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。教学方法可以随着环境的改变而灵敏变化。只有合适了学生的心理特点，符合的他们的兴趣爱好，他们才乐于承受，音乐课才能让学生喜欢。初中音乐课堂教学反思篇7这节课的重点是通过听赏歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不同情感和意境从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的表达，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。在教学中应注意让学生多听，我认为自己在这一点上做的很好，在学生听赏的过程中没有打断他们的思路和感受，在听完三首歌曲之后我有意识的安排了3分钟时间让学生讨论和交流、并考虑：这几首歌曲分别抒发了什么样的情怀？在欣赏《我的太阳》、《索尔维格之歌》时，我简单的介绍了意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂和挪威作曲家格里格，并简单介绍了诗剧《培尔金特》的故事情节，让学生加深对歌曲的理解。听赏完后，我选择了旋律较简单、学生容易上口的歌曲《共和国之恋》作为学生演唱的歌曲。使学生在演唱歌曲的过程中体验到了其中海外赤子对祖国妈妈深深的爱。本课以欣赏抒情歌曲为主，所以教学评价应该从情感反响着手。学生能否认真聆听，对歌曲所表现的情感作出正确的反映和判断，能与同学互相交流自己的体验，课后对抒情歌曲这一声乐作品体裁的认识和理解，以及对音乐的兴趣等方面是评价的关键。评价形式主要以学生互评为主，我加以适时的引导，每一阶段完毕时我才做鼓励、表扬性的评价，以到达本课的目的。即激发学生的自信心和表现欲，培养学生用音乐来表达自己的情绪、情感的才能，也为他们终身爱好音乐、享受音乐打下了坚实的根底。我认为本课上的比拟成功〔突出重点、强调难点〕，稍有不尽人意之处是在分辨哪些是抒情歌曲环节时有个音乐小故事的主人公的名字说错了，这点让我如今还是记忆犹新，在今后的教学中我会更细心的查阅资料，防止发生类似的问题。另外，这节课所用的音乐资料都是湖南版音乐教科书的教学用光盘，画面明晰、声音效果也很好。这些教材自带的音像资料在常规课中实用性很强，以后我会更多的挖掘这些已经准备好的音乐资料，可以节省很多时间。<初中音乐课堂教学反思篇8音乐是它以情感人，以美育人。原有的音乐课堂教学，一般就是老师教唱，学生学唱，课堂教学缺乏变化。单调的教唱容易使课堂气氛沉闷，学生注意力分散。为此，我在音乐课堂教学中，尝试将“玩．乐．看．变．悟”融入教学中，充分发挥学生的主体意识，使音乐课真正“活”起来，从而到达进步学生兴趣，培养学生创造才能和创新精神的目的。我在没有任何伴奏乐器的情况下上《唱脸谱》这一节课。歌词按照节奏会读之后，刚一翻开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开场唱戏了！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用笔在桌上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下桌。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在老师强调了要求之后，95%的学生可以作到。学生的兴趣极度浓重，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐再漏敲掉一个“呛”字。下课铃声响了，学生还再要求“再敲一遍”。这样，就能让学生在音乐课上动起来，通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，从而激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。我在之后几个班教学期间，尽量运用一些可以让学生都能参与的形式。我的教学思路的设计是通过发现问题的方法来引入教学，在尽情的表演中学生不断的重复歌曲的旋律，让歌曲在不知不觉中学会。课后，仔细想想这节课，我觉得非常有收获。它让我在认为最合适自己实验方法之外又发现了新的教学方法，教学中可以充分利用身边最普遍、最简单的事物来完成自己的学习任务。充份发挥学生的主动性和创造性，根据他们的年龄和心里特征，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，才能上好一节音乐课。又到达了段炼学生创新才能的目的，有利于学生茁壮成长。初中音乐课堂教学反思篇9音乐学科是一门理论性很强的学科，在教学过程中既要按新课标要求去做，又要严密联络学生的实际情况，从学生的根底入手，把握好因材施教、循序渐进的原那么，一点一滴的逐步进步学生的音乐素质。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资，开展课外、课间、乃至整个校园及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一局部，使学生的生活中处处充满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，理解音乐，在熟悉音乐的根底上，更加喜欢音乐，对学生不仅做到如今受益，而且为学生终身爱好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的根底。合奏就是一个参与学生广泛，凝聚学生的最好时机，所以，做好每次的合奏教学与开展活动至关重要。校园毕竟没有专业的训练时间长，所以要求上，乐曲的选择上，也要慎重为之。乐曲的处理上要根据学生的根底做适宜的改变，既不能过多改变原创，也不能加花太过繁琐，要根据学生的实际情况展开。其次学生的训练中根据学生演奏的根本情况，决定声部的划分。在合奏训练中仅有训练的方法还不够，还需要学生积极的配合。假设想得到学生的配合，老师的引导与如何培养学生的参与兴趣最为重要。比方在枯燥的练习曲中，就可以参加一些同学的名字，或大家感兴趣的内容进展，会获得更好的效果。也可以进展分组的比赛，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。《现代教育学》中谈到：“课外活动比课堂教学更具有兴趣性，学生根据自己的兴趣爱好自愿选择，活动的内容形式也是学生喜欢承受的，有较强的吸引力，能激发他们浓重的兴趣。”在面对“每周一节音乐课，学生又面临中考”的初中音乐教学现状，如何使学生在校内课外多一些音乐，这正是我们音乐老师值得讨论和深思。初中音乐课堂教学反思篇10通过这一学期的教学与学习，我觉得作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量，也是极为重要的。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去上音乐课，才能对学消费生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，到达课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、安康快乐为本的教学目的。施行音乐课分班教学，学生可以根据自己的爱好，选择音乐课的专业，课堂的管理也没有以前难度大。舞蹈教学中，真实的体会到“愿教、愿学”教学气氛，也为舞蹈特长生提供了自由施展的空间，让学生在动感中焕发青春的朝气，因为学习压力而麻木的身体逐渐活泼了起来。每次上完课，不管有多累，心情都会非常的舒畅，非常的有成就感。新开设的口琴课，让本来五音不全的学生不暴漏在音乐方面的缺陷，从而树立自信心，让学生初中生活中的音乐课丰富多彩，拥有自己对音乐的爱好和特长，对于老师来说能大大进步自己的专业技能程度和驾驭课堂的才能。合唱课了学生怎样运用嗓音去正确的唱歌，在节奏节拍的把握上更加的准确，懂得了合唱表达的是和谐的团队精神，用“共性的声音”去表现音乐的美。但分班上课也给音乐老师在课堂纪律和学生考勤方面带来了一定的难度，通过我们几位音乐老师的共同商讨商讨，也制定了一些有效的管理方法和制度，目前在实行中不断改良完善。我们有信心把我们音乐课的分班上课打造成我们二中的亮点课堂。当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力，孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的音乐课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵！初中音乐课堂教学反思篇11学会做一个快乐的老师快乐对每一个人而言都很重要，尤其是对学生，对学习音乐、欣赏音乐的孩子，因为音乐本身就是上帝赐予人类的一件快乐的礼物。要想让学生快乐起来，做老师的应该首先自己快乐起来，在很多方面，老师的一言一行都能直接影响着学生，老师是学生的直接典范。我们学习音乐的目的是什么呢？我想是让学生成为一个快乐、安康、积极的人，那么教育和学习的手段也应当是快乐的，在快乐的状态和环境下学习音乐，非常有利于学生情商、智商的开发。有时候，对学生的奖励，非常简单——那就是欢乐、融洽的气氛，所以，调整好自己的情绪吧，做一个快乐的老师，用自己的快乐去感染我的学生们。让音乐触动孩子的心灵音乐是人的一种精神生活方式。它有教化、认识和审美娱乐的社会功能。音乐教育的根本目的是“育人”。音乐在育人过程中具有陶冶情操和美化心灵的作用。倘假设在学校教育中只把音乐教育作为知识和技能教育,本质上就偏离了教育的根本目的。正如铃木所说，音乐教育的`目的不是培养出一些少数的，伟大的出色的所谓的“人才”，而是希望通过的音乐教育，把每一个孩子都提升到拥有一个高贵心灵与完美人格到极度优秀的程度，而事实上这也是每一个人所应追求的目的。所以，透过音乐教育，应该把每一首音乐作品的内涵挖掘出来，打动孩子的心灵。让孩子们感受到它的灵魂之美，从而培养孩子学会欣赏美，发现美，创造美，有积极向上的生活态度，有安康快乐的心灵，有稳定的价值观，有一个健全的人格的人！这才是教育的根本目的！初中音乐课堂教学反思篇12通过抽签这次比赛的题目是《欧洲民间音乐掠影》，由于抽到第一个上课，早上7点15就要上课，备课时间只有一个晚上，时间过于紧迫，所以选了一个小的切入点介绍，让学生理解意大利的民歌特点。意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，在声乐〔主要是歌剧〕、器乐〔主要是弦乐〕方面都起了开拓者的作用，对西欧各国的音乐开展有重要影响。意大利人热情豪放，擅长歌唱。意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。是世界音乐宝库的一颗灿烂的明珠。意大利语言亮堂、圆润，民间文学丰富多彩，构成了意大利民歌得到开展的极有利因素。意大利的民歌主要分为欧洲局部的北部地区和面向地中海的南部地区音乐。音乐都是人民创造的，音乐开展史上的每一次重大变革，都离不开对民族民间音乐的吸收和弘扬，民族民间音乐是音乐艺术开展的根和土壤。本节课强调以学生的个性开展为本，突出学生的主体性，让学生课前查找相关资料，从多种渠道获取自己所需要的文字、音乐材料，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断的为学生创设参与体验、主动探究、积极理论的条件，使学生在欣赏、演唱、交流、听辨等一系列的活动中获得经历、获得才能。在教学方法上，擅长设疑、提问，调动学生的学习积极性、主动性。本节课是歌曲的赏析，所以采用以聆听和演唱为主，一般高中生不太乐意开口演唱，但本节课学生的积极性非常高，总结出来一是因为在上课时我很好的调动了学生；二是我所选的听赏歌曲朗朗上口，容易引起共鸣；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力强。从整堂课的教学构造看，由课前的教学气氛的营造与渲染，到各个教学环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然，整堂课的教学思路明晰，目的明确，教学效果良好。每节课都或多或少的留下些遗憾，或许是我本人不太喜欢在鉴赏课上搞些太“花哨”的东西，整堂课都是以聆听、感受、演唱、交流、讨论为主的活动，形式可能单一了些；另外备课的时间过于仓促，准备不够充分，对教材挖掘得还不够深，所选的歌曲也偏少了些，在总结意大利南北部民歌特点时应该再比照听赏一下让学生更容易去比拟出异同点。初中音乐课堂教学反思篇13《黄水谣》选自《黄河大合唱》，由冼星海作曲，光未然作曲。《黄河大合唱》创作月1939年，共分8个局部，《黄水谣》是其中最最重要、影响最大的一部作品,是一部反映中华民族解放运动的英雄史诗,是近代中国音乐史上里程碑式的作品。作品以黄河为背景，热情歌颂中华民族远流长的荣耀历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。本课的教学目的旨在通过欣赏，让学生能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，从而把握住作品的情感和表现意义。此外，让学生对《黄水谣》和《黄河大合唱》有一定的理解，感受和理解《黄水谣》和《黄河大合唱》的艺术内涵，增强爱国情愫，进步审美才能和创新才能。在本课的教学中，我在讲述音乐知识的同时，又自然地浸透了德育内容，进展审美教育，发挥学生的发散性思维，进步他们的创造才能。首先，我创设情境，通过一个汉字——“几”，引起学生自发的“发疑”，使学生即时进入角色并联想到黄河。接下来我让学生说说所理解的黄河，使学生思维从埋伏状态逐步活泼起来，积极主动地回忆相关知识，并组织语音表达出来，从而巧妙地自然导入“激疑”局部。在乐曲欣赏局部，通过讲，听，读，说，画等活动，让学生在欣赏中感受及表现音乐情绪，并获得优美抒情和悲愤凄惨两种不同的情绪体验。同时还启发学生研讨、交流《黄水谣》和《黄河大合唱》的艺术内涵，从而培养学生音乐欣赏、感受才能，语言组织、表达才能，以及思维才能。最后通过对黄河今昔的比照，让学生感受黄河的宏大变化，使《黄河大合唱》的宏大艺术魅力在课后延续，通过情感的体验，思维的拓展，审美的提升，强化了爱国情愫，使教学目的和效果有了新的升华。通过本课的学习，学生参与了多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国的情怀与音乐作品产生共鸣，更深化地体验到作品的人文内涵与艺术魅力，音乐视野更加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。初中音乐课堂教学反思篇14本节课主要让学生感受到音乐作品中的奥运之情，理解与奥运相关的音乐文化，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感，鼓励同学们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目的前进。这节课的教学内容很多老师都开过公开课或参加过比赛，要想与众不同，就要创新，所以我从每个环节开场精心设计、扎实教学。如导入这个环节，我就让它成为了本节课的一个亮点，用视频来代替以往的图片，吸引了学生，冲击他们的视觉效果。采用的四段视频沿着一条主线进展串联，从观看1896年第一届奥运会到2023年雅典奥运会上刘翔创造历史的精彩瞬间，让同学们既能感受到奥运会的开展历程，又体会到夺取金牌是每个运发动的梦想，那么能承办奥运会那么是中国人几辈子的梦想，让学生再次重温北京申奥成功的冲动画面，最后播放了在雅典奥运会闭幕式上中国的宣传片，让我们一起笑迎奥运会的到来。此环节学生学习兴趣浓，很快融入到奥林匹克运动中