诚信做人到永远教学反思

第页共页诚信做人到永远教学反思诚信做人到永远教学反思诚信做人到永远教学反思1一、在课堂教学中，我注重突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。例如，我在讲解《诚信做人到永远》一课时，我认为教材的编排不合逻辑，因为我认为做诚信的人应该做到对人守信，对事负责。于是我把第一节中“对人守信，对事负责”这一内容放到第二节“做诚信的人”的第一个要求，这样改动教材编排，学生很容易理解。二、给学生考虑的空间。给学生制造一些内容的悬念或有意的忽略学生感兴趣的局部，使学生自己去探究，激起他们求知的欲望。我会根据学生已有的生活经历，知识积累程度，思维开展状况，带着学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习才能的培养，如：在学习网络要遵守法律时，针对学生的知识层面，我有意识的省去了在电脑上传播病毒的危害，让学生上网去寻找案例，讨论进而得出答案，学生的探究热情比我想象的还要高。三、在教学中我不会讲得太详细，而是更多地创设情境，诱发学生勤于考虑。例如在上《礼仪显魅力》一课时，我设计一个“家里来客，妈妈不在家，要自己去接待”的例子，让学生表演，从中体会待人接物的礼貌。到达不错的学习效果。四、不让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替板书。我认为，现代教育技术手段不可少，它在信息量、视觉效果等方面确实比传统的粉笔和黑板更具有优势，但是，黑板在老师的教学中仍然是不可缺的。其实，板书是老师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引学生掌握知识的“引路牌”，是帮助学生开启思维和想象的“钥匙”。所以，我的每一节课都会有板书，我重视板书的设计，力求以最少量的字或符号反映出最深入的内容。所以学生掌握知识结实。这也成为我教学的亮点。课程改革对老师提出了越来越高的要求，素质教育让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，必须不断适应形势的需要，不断去打破、创新。诚信做人到永远教学反思2《诚信是金》这一课的主题目的是帮助学生认识到老实守信的重要性，培养学生老实守信的行为。老实是守信的根底，只有拥有老实的品德才能真正做到守信。这节课我选择了第一个话题“老实”，即教材的第12——15的内容。其中第13页面是要求学生区分到哪些是老实的行为，哪些是不老实的行为。我想四年级的学生对老实有一定的认识，相对他们来说，这一内容较为简单，因此，我酌情删减了该内容。另外，在第14个页面，引用了一篇报导“不老实的代价”警示学生不老实的后果。这个故事主要涉及的是关于不守信带来的危害。上课时，用猜来激发学生的学习兴趣，然后根据他们爱看动画片的特点，穿插动画教学，痛过观看动画，感悟老实，寻找老实，体验城市，最后拓展老实，让学生学得开心，学得踏实。在上这节课之前，我制作了一个调查表，让学生调查同学、朋友、家人老实的行为，用给老师写悄悄话的形式让学生回忆了自己不老实的经历。这一做法，对我开展教学活动帮助很大，特别是第三个活动“对照生活，体验老实”、第四个活动“面对矛盾，学会生活”要求每一个学生参与，让学生的眼睛有可看的，脑袋有可想的，身体有可动的。在活动中，创造一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自己评价自己。缺乏之处：老实的话题远流长，不可能一节课就谈得完，老师们是否觉得这节课没有把老实的含义挖掘透，没有让学生深入地感受到老实的重要性?或者说还没有很好地浸透“八荣八耻”的“以老实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念?诚信做人到永远教学反思3《诚信是金》主题目的是帮助学生认识到老实守信的重要性，培养学生老实守信的行为。在设计课堂、教学过程中我认为做的比拟好的地方是：1、教学的设计教学过程上：我比拟注重让学生参与课堂，在动脑动手中学会做人的道理。所以我在课堂设计中尽量贴切学生的生活，让学生有所说、有所悟。开头我采用了故事导入《狼来了》，学生个个都熟悉，自然导入了课题“诚信是金”。接着讲中外关于诚信的名言故事，拓宽学生的思维，让学生明白古今中外都对诚信很重视。它是做人最根本要求。然后设计了《比一比》把学生学习的热情充分调动起来。我通过学生选出班上最讲诚信的.人以及他的事例，让学生充分挖掘身边的诚信的人与事，再通过反面事例比照让学生讨论，在此根底上认识到老实守信带来的好处，不讲诚信带来的危害。充分利用了学生身边的实例更具说服力。采用辩论的方式解决“小节无害论”，学生在辩论的过程中学会对知识的运用、整理。在互动探究方面主学生分组自由讨论，尽量多地给学生发言时机，使每位学生成了教学的主体，让学生参与学习过程，在讨论中澄清是非、明白事理，明白诚信的重要作用。同时还锻炼学生的胆量，进步学生的口头表达才能，使学生开阔思路，在轻松愉悦的气氛中不自知地承受诚信教育。最后采用宣誓，让学生做一个有诚信的人。形式多样，而每个形式都有实效。缺乏之处就是借鉴别人优秀的成果，自己打破较少。2、教学效果上：课堂气氛比拟浓重，学生敢说肯考虑。积极性较高，兴趣较浓。形式多样，学生积极参与课堂。在答复下列问题时总会碰撞出智慧的语言。缺乏之处就是在辩论过程中，学生的思维太过局限，辩论过程只集中到几个学生，其他学生参与辩论的较少。没有把老实的含义挖掘透，或者说还没有很好地浸透“以老实守信为荣，以见利忘义为耻”的观念，这也是本节课的遗憾之处。教学建议：1、在日常生活与学习中，有些同学往往会把“诚信”这两个不起眼的字丢在后脑勺：作业不做好向老师扯谎;贪图小廉价不退售货员多找的钱;成绩不好不说真话;容许别人的事不放在心上等等。课前让学生搜集诚信格言，课中通过讲诚信故事、说身边诚信故事、学生对“小节无害”、“小节有害”展开辩论等活动环节，让同学们在活动中感悟诚信的宏大魅力。2、“老实守信”不是简单地让学生认识对与不对，要通过案例的分析^p，考虑与交流的过程，最后落脚到树立正确的荣辱观，培养正义感和社会责任感。诚信做人到永远教学反思4学生品德的形成于他们对生活的体验、认识和感悟，只有于学生生活的教育活动才能引发他们内心