影子 教学设计

课题：影子教学目标：.认识11个生字，会写〃在、后、我、好〃四个字，认识笔画〃斜钩〃，认识三个偏旁〃宝盖头、女字旁、月字旁〃。.正确流利地朗读课文，背诵课文。.学会识别〃前、后、左、右〃四个方位。教学重点、难点：.识字、写字，朗读和背诵课文。.学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备：.多媒体课件.词语字卡教学过程：第一课时一、谜语揭题，激发兴趣.课件出示谜语师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和他说说话，就是不开口。你们猜，我的好朋友它是谁？.学生回答后随机板书课题，读准音yingzi。师：今天我们就来学习一篇写影子的儿歌，题目就是《影子》。（课件出示课题：影子）老师利用投影仪投射的光线现场说明影子的形成过程。并和孩子们做手影游戏，制造出活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟的投影来激发学生兴趣。）请大家翻开书本第80页。谁能来读读这个课题，要求声音响亮、读准确。齐读课题。读“影”时要注意，它是一一生答：后鼻音读“影子”时要注意，“子”念一一生答：轻声这个“影”字是我们今天要来认识的第一个字宝宝，你先得把他的名字叫对了，他才和你做朋友呢！.学习生字：师：你有什么好办法记住这个“影”字？预设：有些孩子会组词记忆，可以在此解决组词。师：呀，你和老师想到一块儿去了，瞧这里：日头当空照，（课件：日，动画摆动使得识字过程更生动）京京眯眯笑，（课件：京，动画摆动使得识字过程更生动）影子跟着跑，（课件：三撇儿，动画摆动使得识字过程更生动）一起上学校。原来，把生字拆开来，编成儿歌，又是一种新的记字方法。你记住了吗？.让我们再亲热地叫叫他吧：影子。二、初读课文，识记生字（识字金点子分享）.学生自读课文师：京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首儿歌,请孩子们自己朗读儿歌，多拼读几次用括号标记的字、圈出难读的字。.教师范读十多媒体录音范读听老师读，听听难读的字怎么读。听录音读，读出感情。.选学生读（两名）师：谁愿意展示自己的朗读？有错误老师正音.齐读课文.检查字音师：我们已经认识了第一位好朋友“影“，接下来咱们一起去认识其他的好朋友！利用字卡学字（每学完一个字后贴到黑板上）每张字卡都请小老师来带读，引导组词师补充字卡后边的组词并带读注意引导学生读准字音：〃前〃是前鼻音，〃影、朋〃是后鼻音师：?师指黑板而字卡;,孩子们，你们记住了哪些字，怎样记的？谁来说说？金点子分享时孩子可以自由选择生字来分享，不需要按顺序。预设：影：已学，略前、后：反义词识记、整体识记（不适合拆分）小活动1:师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？课件出示句式：我的前面/边是（）,后面是（）o或（）在我的前面，（）在我的后面。老师引导学生使用课件的句式发言。］黑：反义词识记、整体识记（不适合拆分）狗：利用形旁表义的特点来认记；引导学生回忆“反犬旁”：猫左、右：反义词识记、左手“工”作，右手“吃饭”一一口（一般人）它：加一加，一+叱〃就是〃它；引导学生学习“宝盖”（宝、家）小活动2：［辨字、认字教授：识记“它”字后，课件出示三类图（男孩、女孩、动物&植物&影子）老师一个个指过去说：〃他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个6呢？咱们来学一学。课件出示男孩、女孩、动物&植物&影子三组图片和他、它、她，讲解后让学生做连线练习，等学生回答后课件出示答案］“女字旁”的“她”用来表示女孩、女人；这个还没学但很常见的“单人旁”的“他”用来表示男孩、男人。“宝盖”的“它”用来表示人以外动物、植物、物体，就像今天学的影子；好：加一加，女+子，注意“女字旁”长横变短（妹、姐、妈）朋：两个月紧紧地挨在一起；学生名字：王浚朋；引导学生学习“月字旁”友：换一换，右或左里边的字换成“又”.快读一遍“识字表”.游戏检查识字效果（课件设置好动画创设情景，让学生在游戏中巩固）游戏1：帮助小猴子识字过河；（小组参与）游戏2：摘星星识词检查（全班参与）.把字宝宝送回课文，齐读。三、指导写字.课件出示“在“，学生观察。（1）引导学生观察〃在〃字在田字格中的位置。（撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中先。）（2）请学生做小老师说一说〃在〃的笔顺。（3）教师在田字格内范写笔顺。（4）生书写，师巡视，选择学生的作品展示批改；.课件出示“后”，学生观察。（1）引导学生观察〃在〃字在田字格中的位置。（横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。）（2）请学生做小老师说一说〃后〃的笔顺。（3）教师在田字格内范写笔顺。（4）生书写，师巡视，选择学生的作品展示批改；.课件出示“我力学生观察。（1）引导学生观察〃在〃字在田字格中的位置。引导学生认识新笔画斜钩。（横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。）（2）请学生做小老师说一说〃我〃的笔顺。（3）教师在田字格内范写笔顺。（4）生书写，师巡视，选择学生的作品展示批改；.课件出示“好”,学生观察。（