人教版三年级下册数学教案七篇

第页共页人教版三年级下册数学教案七篇人教版三年级下册数学教案七篇人教版三年级下册数学教案篇1第十单元总复习教材分析^p：复习的重点除数是一位数的除法，两位数乘两位数，统计，面积以及运用知识解决简单的实际问题。其他内容也比拟重要，也要让学生理解并掌握。数学广角主要是为了培养学生的数学思想方法，学生只要初步体会集合、等量代换的思想方法就可以了，所以只在练习中出现，加深理解。复习目的：1、通过总复习，使学生获得的知识更加稳固，进一步进步根底知识与根本技能。2、通过练习，使学生的计算才能、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到进步与开展。3、能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，进步学习数学的兴趣。复习重点：有关除法、乘法计算，统计知识、面积，以及解决简单的实际问题。复习难点：能运用所学知识正确分析^p、解决简单的实际问题，以及统计观念、空间观念的培养与加强。第五课时解决问题教学内容：用乘法、除法两步计算解决问题。〔课本第115页的第11、12题，练习二十五的第14～16题。〕教学目的：1、使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较纯熟地进展运算。2、理解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题才能的培养。教具准备：课件教学过程：一、根本练习1、口算〔出示口算卡〕。5010820040031056800825520xx5552、计算。20307506124008545063要求〔1〕学生独立计算。〔2〕汇报结果，并说一说计算的步骤、方法。〔3〕全班交流评价。二、要点复习1、用乘法两步计算解决问题。出示题目：图书馆里有16个书架，每个书架有5层，每层放8本，书架一共可以放几本书？〔1〕学生读题，理解题意；假如学生有困难，老师可以出示示意图帮助学生理解。〔2〕根据题中数量关系，正确列式计算。〔3〕在学生解答过程中，老师要进展巡视，有目的地启发，引导有困难的学生到达根本要求。〔4〕鼓励学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进展解答。一般情况下学生解答方法有：85168〔165〕=4016=880=640=640〔5〕组织交流。①在小组内交流自己解决问题的方法，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。2、用除法两步计算解决问题。出示题目：某送奶站共有3个送奶小组，每个小组有4人。每天要送牛奶816份，每个送奶员要送多少份？〔1〕学生理解题目中的数量关系，并列式计算。〔2〕启发、引导有困难的学生到达根本要求。〔3〕组织交流，让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法，说明每-步解决了什么问题〔4〕老师小结。三、课堂活动课本第115页的第11、12题。让学生理解题意，根据题目中绘出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进展四、课堂作业课本第120页的第14、15、16题。人教版三年级下册数学教案篇2设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不生疏，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经历和方法，但这些经历往往是零散的、模糊的。本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在其中一个方向的条件下，识别其余的三个方向。教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经历，增加他们探究、体验的时机，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。课前准备老师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目的”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看____广场及周围都有哪些建筑。(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在____广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描绘人民英雄纪念碑的位置)2．提醒课题。师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。生活中还有哪些表示方向的词？(学生自由汇报，有的学生知道东、南、西、北)师：这节课我们就来学习怎样识别东、南、西、北。(板书课题：认识东、南、西、北)设计意图：创设情境，自然引入，尝试描绘，感受方位词在描绘物体所在位置时的方便，制造认知冲突，激发学生学习的兴趣。⊙联络生活，自主探究1．初步认识东、南、西、北。师：一个阳光灿烂的早晨，小明站在操场上锻炼身体。(课件出示教材3页例1的情境图)你们知道他面向的是什么方向吗？(小明面向的是东)师：你是____出来的？(因为他面向太阳，太阳是从东方升起的)课件出示：小明面向的方向是东，他背对的方向是()。(强调：东和西是一对相反的方向。板书：东与西相对，并让学生读一读)师：面向东，背对的是西，反过来，当你面向西时，你背对的是什么方向？(东)课件出示：小明的右边是南，左边是()。(强调：南和北也是一对相反的方向。板书：南与北相对，并让学生读一读)师：面向南，背对的是北，反过来，当你面向北时，你背对的是什么方向？(南)师：你有什么好方法来记忆方向呢？老师这儿有一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。师：通过读这首儿歌，你感受到了什么？(东和西是相对的，南和北是相对的)师：通过刚刚的学习，我们认识了东、南、西、北四个方向。如今请同学们仔细观察例1的情境图，把下面的四句话填写完好。图书馆在校园的____面，体育馆在校园的____面。教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。2．感知教室里的东、南、西、北。师：指一指太阳升起的方向，你知道我们教室的哪一面是东吗？(学生用手指一指，并说一说判断的方法)师：请同学们全体起立，面向东面，一起说儿歌，并指出方向。(学生边说儿歌，边指出方向)师：我们教室里的东、南、西、北各有什么？请大家用手指一指，说一说。(学生先自由说，再指名说，其余学生根据他说的用手指出东、南、西、北)3．体验顺时针转动。(1)游戏：听口令。(老师喊口令，学生做动作)请全体同学起立，面向东面，向右转，面向南面，再向右转，面向西面，继续向右转，面向北面，接着向右转，又回到了东面。(正好转了一圈)(2)再次感知：按照刚刚的顺序让学生再转一转，并说说自己有什么发现。(3)交流发现：东、南、西、北的排列有什么规律呢？(顺时针、相对性)设计意图：通过游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，丰富学生的感性经历。人教版三年级下册数学教案篇3教学目的：1.使同学通过观察.交汉等活动，探究并掌握长方形和正方形的周长计算方法。2.使同学通过观察.丈量和计算等活动，在获得直观经历的同时开展空间观念。3.使同学在学习活动中体会实际生活中的数学，开展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与才能。设计理念一、创设生动情境，激发同学探究的动机。在这节课中，通过创设两只猫比漫步道路的长短这样一个实例，设置悬念，让同学在生动有趣的数学情境中开场学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了同学学习的积极性和主动性。二、巧设数学活动，鼓励同学主动探究。在这节课的设计中，我为同学的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让同学通过操作.交流等丰富多样的学习方式，进步学习效率，培养同学的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让同学借助与自身的生活经历，初步得同长方形周长计算有哪些战略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培养了数学直觉；用自身的方法算一算图形的周长，让同学感悟解决问题的战略多样化；说说自身比拟喜欢哪种计算方法，等等。三、和时反应反思，浸透学习战略。在本课的教学中，对学习过程的和时反应，对解决问题完毕的和时反思，使同学可以正确认识自身的认知过程。比方，通过反应周长的计算方法，暗示性地让同学注意战略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让同学感受到知识间的内在联络。全课小结时，通过交流收获与体会，使同学感受到成功的喜悦。人教版三年级下册数学教案篇4第一单元位置与方向一、教学内容学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。二、教学目的1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。第一课时认识东、南、西、北教学内容教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。教学目的1、知识与技能：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、过程与方法:可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察才能。教学重难点使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。教学过程一、目的导学〔一〕导入新课1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？2、提醒课题：东南西北〔二〕展示目的〔见教学目的1〕二、自主学习〔一〕出示自学提纲自学提纲〔自学教材P2—3页内容〕1、早晨，太阳从哪边升起？2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？〔二〕学生自学〔学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注〕〔三〕自学检测1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。〔参看课本第3页〕2、早晨当你面对着太阳，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。3、黄昏当你面对太阳时，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。三、合作探究〔一〕小组互探〔自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解〕。〔二〕师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。〔分组方法：异质分组，汇报顺序：3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路〕2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描绘方法。〔1〕组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？〔2〕在教室玩“走方向的游戏”。〔3〕小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？四、达标训练1、早晨当你面对着太阳，你的后面是〔〕面，你的右面是()面,你的左面是〔〕面。2、黄昏当你面对太阳时，你的后面是〔〕面，你的左面是〔〕面，你的右面是()面。3、晚受骗你面对北极星，你的后面是〔〕面，你的右面是()面，你的左面是〔〕面。4、填空。五、堂清检测〔1-3题必做，4题选做，5题考虑题〕1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是〔〕方，左边是〔〕，右边是〔〕方。2、黄昏，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是〔〕，左边是〔〕方，右边是〔〕方。３、看图答复以下问题：〔1〕上图中学校的北面是〔〕，学校的南面是〔〕。阳光超市的东面有〔〕、〔〕。〔2〕少年宫的西面有〔〕、〔〕。４、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学？５、你家的大门是朝哪个方向？东南西北的邻居是谁？和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听？〔二〕堂清反应：作业布置教材P６页1—２题。板书设计认识东、南、西、北北人教版三年级下册数学教案篇5第一单元位置与方向教材分析^p：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。本单元教材在编排上有下面几个特点：按照儿童空间方位认知顺序进展编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生识别方向。教学内容：1、学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描绘物体的相对位置。2、本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的道路图。教学目的：1、通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2、结合详细情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：使学生可以用给定的一个方向识别其余的七个方向，并能描绘物体所在的方向。会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。课时安排：5课时第一课时认识东西南北教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目的：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。3、在观察主题图时，浸透爱国教育，激发学生的学习热情。教学重难点：会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。〔板书课题：认识东、南、西、北方向〕二、探究新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？〔黑板〕3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：〔1〕观察例1图：问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的〔〕面。教学楼在操场的〔〕面，大门在操场的〔〕面。〔2〕完成“做一做”三、稳固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中理解到什么？〔可以确定了两个方向：北和西〕你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、课堂小结今天大家学到了什么？还有什么疑问？回家按照4个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。附：板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对教学后记：第二课时认识平面图上的东西南北和道路图教学内容：例2、例3及练习教学目的：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。3、进一步培养学生的空间观念。教学重难点：使学生学会看简单的道路图，并能描绘行走的道路。教学准备：自制课件课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知〔一〕教学例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？〔没有统一的标准，太乱了。〕5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。〔二〕教学例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？〔图上标有〕2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出道路图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习1、认一认地图上的方向：〔课件〕2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、综合练习1、观察第2页____广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅____广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。如今告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。4、引导学生阅读：你知道吗？五、总结。六、布置预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：绘制平面图弄清方向上北下南，左西右东找到位置学看道路图说出道路教学后记：第三课时认识东北、东南、西北、西南教学内容：例4以及练习。教学目的：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，可以用给定的一个方向〔东、南、西、北〕识别其余七个方向。教学准备：自制课件、指南针课时安排：一课时教学时间：年月日教学过程：一、复习：1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、亲身理论，承受新知1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的.方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板识别教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。附：板书设计：位置与方向东北、东南、西北、西南教学后记：人教版三年级下册数学教案篇6设计说明1.游戏导入，激发兴趣。“世界通过游戏展如今孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力开展。”用游戏导入新课，可使数学知识在游戏中愉快地、自然地被学生所承受和理解。上课伊始，设计了老师说时间，学生用动作表示时间的游戏，这样不仅唤起了学生对时间的回忆，同时也激发了学生学习新课的兴趣。2.直观演示与动手操作相结合。重视直观演示和动手操作，是开展学生思维，培养学生数学才能的有效途径之一。本设计通过课件的直观演示，以及学生动手操作，使学生理解时间与时刻的意义及12时计时法与24时计时法的联络。通过例题进展比拟，使学生明确用24时计时法表示时间比拟简明、方便，经历由直观到抽象的过程，浸透比拟的数学思想。3.注重从日常生活的各个场景入手，加深对24时计时法的理解和掌握。24时计时法在生活中有着广泛的应用，与人们的日常生活严密联络。学生学习这局部知识有着重要的现实意义。整节课以“一天”为主线，贯穿始终。出示主题图展示生活中的一天；通过春节晚会倒计时，理解一天的开场；探究一天有多少个小时。从生活中梳理出数学知识，既能加深学生对知识的理解，又能帮助他们进步学以致用的才能。课前准备老师准备PPT课件时钟模型学生准备时钟模型教学过程⊙创设情境，导入新课1.做游戏，认时间。师：老师和大家做个游戏，老师说一个时间，大家不用口述，用动作告诉老师这时你在做什么，看谁表演的好。〔1〕老师先说一个时刻：中午12时，用动作示范一下。〔2〕老师报出以下时刻：凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。〔老师边板书边提问〕2.导入。师：刚刚我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫做12时计时法。假如同学们用12时计时法表示时刻，那么应加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制词。有没有一种不用加文字说明的计时方法呢？今天我们就学习一种新的计时法——24时计时法。〔板书课题〕设计意图：通过游戏，激活学生的生活经历，分析^p、归纳出12时计时法的特点，并理解12时计时法在现实生活中的作用。理解12时计时法在实际运用时要有限制词，从而激发学生的认知冲突，寻找表示时间的更为简便的计时方法——24时计时法，引入新知，激发学生学习新知的兴趣。⊙经历过程，体验感知1.体验生活中的“一天”。师：请同学们看大屏幕〔课件出示教材82页主题图〕，引导学生说出在主题图中获得的信息。〔学生汇报小女孩在一天中的作息时间〕2.认识一天的开场——0时。师：大家知道一天是从什么时刻开场的吗？〔学生发表意见，老师不作答复〕师：一天的开场到底是什么时刻呢？还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家在一起迎接新年第一天开场的情境。〔课件播放倒计时的录像〕师：新年的第一天开场了，钟面上是几时？〔12时〕是什么时候的12时？〔夜里12时〕师：到了夜里12时，就表示这一天完毕了，同时又表示新的一天开场了。作为新的一天的开场，我们一般又把夜里12时说成0时。师：0时我们通常在做什么呢？〔睡觉〕如今知道一天的开场是什么时刻了吗？一起说说看。〔0时〕3.运用课件创设情境，感受一天的经过。师：一天的时间有多长呢？让我们来感受一下吧！大家可以一边看，一边随着画面和音乐表演。〔课件演示〕如今是0时，在睡梦中我们开场了新的一天。师：〔钟面显示早晨6时45分〕天亮了，太阳升起来了，如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示上午10时15分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：〔钟面显示中午12时〕时间真快，如今是什么时候？到吃午饭的时间了。师：〔钟面显示下午3时30分〕小女孩和同学们在跳绳。师：〔钟面显示下午6时〕如今是什么时候？到吃晚饭的时间了。师：〔钟面显示晚上7时25分〕如今是什么时候？小女孩在做什么？师：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？〔夜里12时〕到了夜里12时，这一天就完毕了，新的一天又开场了！人教版三年级下册数学教案篇7教学目的：1、在详细、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探究口算方法。2、引导学生独立考虑，合作交流，体验计算方法的多样化和灵敏性。3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推才能以及应用数学的意识。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确进展口算。教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学过程：一、沟通旧知，建立联络看卡片